三年级上册语文课件 25.掌声 (共48张PPT) 部编版

三年级上册语文课件 25.掌声 (共48张PPT) 部编版

同学们，看图，猜猜这是什么字？ 新课导入 爱：像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。 爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈递上一杯茶； 爱是向困难的小伙伴伸出援助的双手 …… 你觉得爱是什么？ 爱的表达方式有多种，但都让人感觉到幸福和温暖。有一个小女孩，就因为爱的掌声而发生了转变。 25 掌声 掌 1. 认读 “ 默、势 ” 等 10 个生字，读准多音字 “ 落、调 ” ，会写 “ 掌、班 ” 等 13 个字，会写 “ 掌声、文静 ” 等 17 个词语。 2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 3. 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4. 能从第 2～4 自然段中任选一段转换人称进行复述。 学习目标 第一课时 犹豫 忧郁 调来 热烈 lào zh òu yóu yù y ōu y ù 字词学习 默默地 落下残疾 骤然间 mò di ào liè 镇定 讲述 姿势 联欢会 zhèn shù sh ì lián 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 là （丢三落四） 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 调 刚 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热 烈 而持久。 烈 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇 一 晃 地走下了讲台。 摇 晃 默读课文，标出自然段中表示时间的语句，并说说你的发现。 梳理文脉 “ 上小学的时候、一天、从那以后、几年以后 ” 。文章是按时间顺序来写的。 第 1 自然段：介绍英子； 和同桌互相交流梳理课文脉络。 第 2～3 自然段：两次掌声； 第 4 自然段：英子的变化； 第 5 自然段：感谢掌声。 这篇文章的主人公是谁？ 英子前后有什么变化？同学们自由朗读第 4 自然段，用横线画出相关的词句。 感受变化 英子 从那以后，英子就像 变了一个人似的 ，不再像以前那么 忧郁 。 以前 “ 忧郁 ” 的英子，后来怎么样了？用一个词来说一说。 她和同学们一起游戏 说 笑 ，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 忧郁 开朗、活泼、大方、自信…… 思考，为什么会有这样的变化？ 掌声 真是有 “ 魔力 ” 的掌声啊，课文为什么以 “ 掌声 ” 为题？我们下节课接着学习。 “ 勇 ” 的第四笔是横折，带勾笔画在上面去掉勾。 书写提示 班 腿 勇 第二课时 听写导入 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 这里的 “ 我 ” 指的是谁？ “ 大家 ” 指的是谁？ “ 大家 ” 给 “ 我 ” 几次掌声？ 自由默读课文第 1 自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 当时同学们都在做什么？ 默 当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 这一切是为什么呢？ 离 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，你感受到了什么？ 英子很文静，有点忧郁、自卑、胆怯 …… 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 带着你的理解，再来读读这段话。 默读课文第 2～3 自然段，思考：上台前，英子会有怎样的心情？画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 你就是英子，读读这句话，将你的感受读出来。 领悟掌声 轮 投 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子，轮到你讲故事了，为什么犹豫呢？ 害怕被同学嘲笑，看不起，被歧视； 她不想上去却不得不上去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子那一刻该有多痛苦、多难受啊，我们一起读。 英子此时最需要的是什么？ 鼓励、勇气 就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。 就在英子忐忑不安的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 就在英子最需要鼓励的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 如果你是英子的同学，这一刻，你想对英子说什么？ 你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，你一定行，我们大家相信你 。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 你们的鼓励、你们的话语都化成了一种神奇的力量，齐读。 这掌声饱含着对英子的鼓励。 在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的故事 。 她的普通话很好，故事十分动听，这时，你想对英子说些什么？ 你讲得真好！你太棒了！ 教室里又响起了热烈的掌声。 所以教室里又 …… 从这掌声里，我们仿佛听到同学们在说： 你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人。 再次听到掌声，英子的心情如何？ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。 从“深深地鞠了一躬，你看出了什么？ 从那以后，英子就像 变了一个人似的 ，不再像以前那么 忧郁 。她和同学们一起游戏 说 笑 ，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 同学们的掌声带给英子怎样的改变？ 英子变得开朗、自信。 如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍？ 默读课文第 2～4 自然段，看着插图，回顾前后的内容，再试着以英子的口吻讲述“自己”的经历。 复述故事 英子 英子因为同学们的掌声而变得自信。你在生活中有过类似的经历吗？对于掌声，你是怎么理解的？ 掌声是这个世上最美好的礼物，每个人都渴望得到。 适时的掌声，带给人的是美好、得意和自信。 当我答对难题时，同学和老师给我掌声，让我非常得意。 是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境时。我们需要珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 结构梳理 忧郁 自卑 开朗 自信 掌声 鼓励 夸奖 随堂练习 一、给句子中加点字选择正确的读音 。 1. 她小时候生过病，腿脚落（ luò lào ）下了残疾。 2.老师是刚调（ diào tiáo ）来的。 3. 她和同学们一起游戏，还让同学们教（ jiāo jiào ）她跳舞。 √ √ √ . . . 二、拼一拼，写一写。 ( 班级 ) ( 离开 ) ( 轮流 ) ( 刚才 ) bān jí   lí kāi   lún liú     g ān g cái rè liè  yáo huàn g   mò dú    yǒn g g ǎn ( 热烈 ) ( 摇晃 ) ( 默读 ) ( 勇敢 ) 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 1 . “注视”的近义词是 ，再写出几个表示“看”的意思的词或成语： 。 2 . “骤然间”的近义词有 。 3 . 你认为大家对英子注视的目光中包含些什么呢？ ____________________________________________ 4. 如果你是英子，你会对大家说些什么呢？ 注目 眺望、俯视、目不转睛 一瞬间、 刹那间、 转眼间 鼓励、支持 三、课内阅读。 我不会忘记大家对我的鼓励和肯定，谢谢大家！