五年级上册数学教案-1复习与提高(小数的性质)▏沪教版 (4)

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文档介绍

五年级上册数学教案-1复习与提高(小数的性质)▏沪教版 (4)

‎《小数的性质》的教案 教学目标 知识与技能:能应用小数的性质,把整数改写成小数。‎ 过程与方法:结合具体例子理解小数的性质。‎ 情感态度与价值观:结合小数的性质,体会数学与生活的紧密联系。‎ 教学重难点 重点:能运用小数的性质,把整数改写成小数。‎ 难点:结合具体例子理解小数的性质。‎ 教学准备:多媒体课件。‎ 教学方法:讨论法 练习法 讲授法 教学过程 一、 复习导入 ‎1.0.836是由( )个0.1、( )个0.01和( )个0.001组成。‎ 2. 下面哪些是一位小数?哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些是整数?‎ ‎0.030 0.03 0.8 0.80 1.760 1.76‎ ‎50.5 50.50 30.030 10 10.00 10.0‎ 用不同的图形圈起。‎ 填写分数 ‎3分米=( )米,写成小数是( )米 ‎30厘米= ( )米,写成小数是( )米 ‎300毫米= ( )米,写成小数是( )米 一、 师生合作,学习新知 出示例1‎ 提问:橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?‎ ‎(学生先独立完成后,小组讨论交流学习。)‎ 教师:抽生回答后,教师讲解并板书:0.3=0.30‎ 议一议:在0.3的末尾添上2个0,小数的大小会变吗?为什么?‎ ‎0.3=0.30 =0.300‎ ‎ 提问:从左往右看,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?‎ 小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。‎ 例子:看图填一填,再比较0.100米、0 .10米和0 .1米的大小。‎ ‎0.100米=0.10米=0.1米 A. 从左往右看,是什么情况?(小数的末尾去掉“0”,小数大小不变.) B.从右往左看是什么情况? (小数的末尾添上“0”,小数大小不变.)‎ 教师提问;从上面两个例子中,你发现了什么?‎ 学生回顾后回答。‎ 板书:小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。‎ 左边价格表上的哪些“0”可以去掉?填一填 ‎2.80元=( )元 4.00 元= ( )元 ‎ ‎10.50 元=( )元 提问:为什么3.05中的“0”不能去掉?为什么?‎ 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。‎ 出示例2:不改变小数的大小,把下面各数改写成两位小数。‎ 强调: 改写小数时一定要注意下面三点:     A.不改变原数的大小;     B.只能在小数的末尾添上“0”;‎ A. 把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。 三、课堂活动 议一议:“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明。‎ 四、巩固练习 ‎1.出示练习,抽生作答。‎ ‎2.动动脑筋 谁能只动3笔,使这算式成立。‎ ‎602=6020=60200‎ 五、 课堂总结 ‎ 通过本节课的学习,你有什么收获和大家分享?‎ 教师: 在整数的末尾添上或去掉0,整数的大小发生了很大的变化,而在小数的末尾添上或去掉0,小数的大小却不变,但是通过在小数的末尾添上或去掉0,我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友,0就是这样一个奇妙的数字。其实,数学王国里有许多奇妙的现象,等着我们不断去探索、发现。‎ 五、 板书设计 小数的性质 ‎0.3=0.30=0.300‎ ‎0.100米=0.10米=0.1米 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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