五年级数学上册教案-2 用数对确定位置35-人教版

五年级数学上册教案-2 用数对确定位置35-人教版

学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 新人教版 课题名称 第二单元《用数对确定物体的位置》 教学目标 认识数对，建立数对的空间观念；能够运用两个数据准确表示物体的位置。 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂，根据行、列确定物体的位置，探讨出用数对表示物体的位 置，经历由具体情境到平面图的过程，要提高抽象思维能力，建立空间观念，同 时初步渗透数形结合的思想。 难点分析 五年级学生抽象思维能力还较弱，让他们在具体情境中探索确定位置的方法，明 确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置，还有一定的困难。 教学方法 1、 通过课件出示情境图，让他们独立思考、小组讨论、归纳总结。 2、用“说一说”“看一看”“想一想”“猜一猜”等活动，让学生自主探索，合作交流，归纳验证。 教学环节 教学过程 导入 1、同学们，这周要开家长会了，你会准确的告诉家长该坐在哪个位置吗？请大家说一说你的位置 在哪里？你的好朋友呢？ 2、指明学生回答，激发大家的学习兴趣。 知识讲解 （难点突破） 3、 （1）观察主题图，独立思考，图中同学所在的位置。 情境预设 1：李小冬在第 2 列 预设 2：周明在第 3 行 预设 3：王艳在第 3 列 师： 竖排叫做列，横排叫做行， 确定第几列时，一般从左往右数，依次为第一列、第二列、第三列… 确定第几行时，一般从前往后数，依次为第一行、第二行、第三行… （2）同桌之间互相讨论,张亮的位置在哪里？并涂上颜色。 张亮 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 张亮在第 2 列、第 3 行的位置，可以用数对（2，3）表示。 （3）画出格子图，标出张亮的位置，引出数对。 （4）课堂小结： 用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 用数对表示位置的方法，要注意三点： A 先写列，再写行； B 中间用“，”隔开； C 用小括号括起来。 （5）全班大声熟读，表示数对的方法，并归纳总结。 课堂练习 （难点巩固） 4、（1）小组活动：解决例 1 的两个问题 王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 4 ，3 ）。 （2）数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？ 王乐 （3）练习五第一题，用数对表示水果的位置。 （4）想一想：电影院里，是怎么表示位置的？ 小结 今天你学会了哪些知识？你会用数对来表示别人的位置吗？老师引导，学生回顾的方式进行总结， 充分发挥学生的主体作用，有助于学生在理解新知识的基础上，及时把知识系统化，条理化。