部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案

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文档介绍

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案

一匹出色的马 教学目标 ‎1、 认识 9 个生字, 会写 8 个字, 理解生字组成的新词。‎ ‎2、 正确、 流利地朗读课文, 了解妹妹前后的变化。‎ ‎3、 通过读读比比, 初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ 教学重点 ‎1、 识字、 写字, 正确、 流利地朗读课文。‎ 教学难点 比一比, 理解课文内容, 学会乐观、 坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎(一) 谈话导入, 揭示课题。‎ ‎1﹒ 板书课题, 齐读课题。(板书: 一匹出色的马)‎ ‎2﹒ 看到课题, 你想知道什么?‎ 生质疑: 为什么说是"一匹出色的马"?‎ ‎3﹒ 导入: 让我们看看是这匹马是指什么? 怎么"出色"了?‎ ‎(二) 初读课文, 整体感知。‎ ‎1、 学生初读课文, 提出自读要求。(课件出示)‎ ‎(1) 要求读准字音, 不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎(2) 读顺句子, 不唱读, 不回读, 注意语气和语调。‎ ‎(3) 把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4) 看看这篇短文一共有几个自然段?‎ ‎2、 检查自读情况, 疏通字词障碍。‎ ‎(1) 出示生字: (课件出示)‎ pǐ bō wãn xiàng jǐng liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 7‎ 舍 ‎“纹、 恋” 前鼻音, “像、 景” 后鼻音, “舍” 翘舌音。‎ ‎①自由练读; 指名读, 相机指导; 再指名读; 齐读。‎ ‎②开火车。 按照小组快速念出老师出示的生字。 让全体学生兴奋起来。‎ ‎③抢答。 教师拿出哪个字, 学生举手抢答。‎ ‎④教师随机纠正读音: "舍"翘舌音, 不是平舌音。‎ ‎(2) 认读本课新词: (课件出示)‎ 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 ‎①同桌互读。 同桌读有困难的地方帮助他纠正, 读得好的地方表扬他并向 他学习。‎ ‎②检查评价。 谁能大胆、 响亮地读给大家听? 指生读。‎ ‎(3) 多音字。(课件出示)‎ sàn(散步)‎ shâ(宿舍)‎ 散 舍 sǎn(松散)‎ shě(舍己为人)‎ 学以致用: (课件出示)‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①过晚饭, 我们一家人一起出去散(‎ ‎) 步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开, 松散(‎ ‎) 地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍(‎ ‎) 住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍(‎ ‎) 己为人的精神。‎ 7‎ ‎3、 读课文, 把这些字词带入文中读一读, 初步感知课文内容。‎ 教师提问:‎ ‎(1) 本文写了一件什么事?‎ ‎(一家人出去散步, 妹妹累了让爸爸妈妈抱, 爸爸给了妹妹一根柳枝, 当 马骑回家去。)‎ ‎(2)“一匹出色的马” 是文中具体指什么? (一根柳枝)‎ 提示: 总结全文, 可自由总结, 可以用自己的话说, 也可以用课文的语句,‎ 但必须符合文意。‎ ‎(三) 指导写字 ‎1、(课件出示) 出示本课生字田字格课件: 匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎2、 学生在书上描红, 完成课后的描红, 老师巡视检查指导、‎ ‎3、 学生在田字格中练习写这些生字, 师指导字形结构及笔顺, 巡视指导。‎ ‎4、 实物投影出示, 展示优秀的同学作品, 师生评议。‎ ‎(四) 课堂回顾, 教师小结 这节课, 我们认识了乐观、 坚强的小妹, 还认识了许多生字朋友, 下节课,‎ 我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎(一) 复习生字, 质疑导入。‎ ‎1、 检查认读生字词。‎ ‎2、 通过上节课的学习, 大家知道了这匹马其实是一根柳条, 这节课我们研 究为什么说它“出色”, 从而体会妹妹的变化。‎ ‎3、 板书课题, 齐读课题。(板书: 一匹出色的马)‎ ‎(二) 自读自悟, 合作探究。‎ ‎1、 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎2、 学生自由读课文, 教师相机引导。‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景, 哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的 情景, 哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ 7‎ ‎3、 同座互相议一议, 读一读。 教师巡回辅导, 了解学生的自学情况。‎ 用心读书, 用心思考, 用心体会, 用心倾听学习就有收获。 这两位同学做 得很好, 在交流的过程中边朗读, 边圈画。‎ ‎(三) 交流感悟, 品味语言。‎ 围绕“这匹马怎么神奇了, 妹妹的变化” 开展教学。 根据学生的发言, 相 机指导学生学习、 朗读、 理解课文。‎ ‎1、 哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景? 谁愿意起来把你 的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1) 写一家人散步, 我是从课文的第 1、 2、 3 自然段中读到的。‎ ‎(2) 请同学们自由读 2、 3 自然段, 找出描写郊外景色优美的句子, 读一读。‎ ‎(课件出示)‎ ‎(3) 指名学生起来读句子。 学生读句子时, 教师相机出示下面句子, 指导朗 读。(课件出示)‎ A、“河水碧绿碧绿的, 微风吹过, 泛起层层波纹。”‎ ‎①自由读, 边读边想象画面, 读出河水的美。‎ ‎②“碧绿碧绿” 就是(‎ ‎) 的意思, 类似的词语还有很多, 我会仿 写:‎ ‎______________ ______________ ______________‎ ‎______________‎ ‎③仿写句子: 一阵清风吹过, ______________________________________‎ B、“路的一边是田野, 葱葱绿绿的, 非常可爱, 像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法, 把(‎ ‎) 比作(‎ ‎)。‎ C、 朗读指导: 用舒缓、 轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎(4) 看到这样的美景, 全家人都陶醉了, 从哪里看出来? (课件出示)‎ ‎“我们一边看, 一边走, 路已经走了不少, 却还恋恋不舍, 不想回去。”‎ 7‎ 谁会用下面的句式说话, 教师着重指出“一边„一边„” 表示两个动作同 时进行。‎ ‎______________一边_____________________, 一边___________________。‎ 自由练习。 然后指名说句子。‎ ‎2、 哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她? 妈妈爸爸怎么做的?‎ ‎(1) 我是从课文的第 4--6 自然段中读到的。‎ ‎(2) 指名学生起来读句子。 学生读, 教师出示下面的句子:‎ ‎(课件出示)‎ A、 妈妈摇摇头, 回答说: “不行啊, 我也很累, 抱不动你了。”‎ B、 爸爸从路旁一株柳树下, 拾起一根又长又细的枝条, 把它递给了妹妹。‎ 说: “这是一匹出色的马, 你走不动了, 就骑着它回家吧!” 大家自由读读 这几句话, 看看你读懂了什么?‎ 学生自由读句子, 回答老师的提问。‎ ‎①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求? 预设一: 爸爸妈妈是在锻炼妹 妹的意志, 让她学会坚强。 预设二: 因为爸爸妈妈确实自己很累了, 实在抱不 动了。‎ ‎②“一匹出色的马” 其实是一根________。(柳枝)‎ ‎(3) 教师根据学生回答进行评价, 指导读好句子。‎ 读得好! 看谁读得好。‎ 师生读。 男女生读。‎ ‎3、 学习第 7 自然段 ‎(1) 出示: “妹妹高兴地跨上马, 蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”‎ 从这一句, 你读出了什么? 预设: 妹妹很高兴, 真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设: 我读出了妹妹的变化真大, 妹妹一下了长大了, 变得坚强、 乐观了。‎ ‎(2) 指导朗读: 用高兴的语气读出妹妹的坚强、 乐观。‎ ‎(四) 回归题目, 总结升华 ‎1、 分角色朗读课文, 尽量感情朗读。‎ ‎2、 为什么说“这是一匹出色的马” ?‎ 7‎ 预设一: 爸爸说的“出色的马”, 其实是一种看不到的东西, 是坚强, 是独 立的精神。‎ 预设二: 因为妹妹把它当成了一匹真正的马, 忘记了疲劳,“骑” 着它回家 了, 所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎(五) 小结全文。‎ ‎(六)、 教学反思:‎ 7‎ 7‎
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