人教部编版 语文九年级上册 第13课《诗词三首--行路难》课件 (共16张PPT)

人教部编版 语文九年级上册 第13课《诗词三首--行路难》课件 (共16张PPT)

•他，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 •他，是剑侠谪仙； •他，是盛唐气象。 •他，穿越千年的风霜， •饮一樽清酒， •邀一杯明月， •舞一曲剑歌， •留下一个飘逸绝尘的背影…… •李白斗酒诗百篇， •长安市上酒家眠。 •天子呼来不上船， •自称臣是酒中仙。 •——杜甫《饮中八仙歌》 行路难（其一） 李白 学习目标 •1.品味凝练的诗歌语言，调动情感体验，梳理诗人 的情感变化。 •2.通过反复诵读，体会诗人悲愤中不乏豪迈、失意 中仍怀希望的思想境界。 •3.通过形象分析和比较，把握“盛唐气象”的内涵。 诵读，感知诗歌大意 •自由放声地朗读诗歌，为展示做好准备。 •要求：读准字音，读明节奏，读懂大意，读出感情 波澜。 行路难（其一） 品读，把握感情波澜 这首诗中，哪两句具体表现李白的行路之难？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 微课学习：李白简历 •24岁，“仗剑去国（指故乡），辞亲远游”； •不屑于参加科举考试，他渴望一飞冲天，“奋其智能，愿为辅弼，使 寰区大定，海县清一”（《代寿山答孟少府移文书》），但屡屡受挫； •41岁，得到唐玄宗的一纸诏书，任命他为“翰林待诏”。 •43岁，被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。 •…… •“白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵 妃。帝欲官白，妃辄泪止。白自知不为亲信所容，恳求还山。帝赐金 放还。” •——《新唐书•李白传》 • 能否把“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”换成“胸 中惆怅不能食，眼中无路心茫然”？ • 作者运用典故，写了两个隐士：姜太公和伊尹，那作者 为什么不写大家都熟悉的陶渊明，而写姜太公和伊尹呢？ • “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句的句式 明显与其他句不同，能否改成“行路难啊行路难，多歧 路兮今安在？”还有，“行路难”后面的逗号能否改成 感叹号？ “会”在《古代汉语词典》中有四种解释： （1）会合，聚会； （2）时机，机会； （3）正好，恰巧； （4）必然，一定。 赏读，叩击诗人心扉 • “诗眼”，往往是诗人苦吟锤炼的结果。抓住 诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可 以品味诗歌艺术。你认为本诗的“诗眼”是什么？ 请围绕诗眼，叩击诗人的心扉，体会诗人复杂的内 心世界。 • 提示：请用“我读出了一个＿＿＿的李白”来 表达，并简要分析。 深读，感受盛唐气象 •有人说“李白的魅力就是盛唐的魅力”，如何理 解？ •二者都有着博大的胸怀、自信的精神、飞扬的个 性。盛唐在历史上的辉煌成就好比李白在诗歌上的 造诣一样光彩夺目。 •酒入豪肠，七分酿成了月光 •余下的三分啸成剑气 •绣口一吐，就是半个盛唐。 •——余光中《寻李白》 • 李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红 尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万 里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功， 他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭 贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山 游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为 他坚信“长风破浪会有时”！ 比读，感受别样风采 • 《拟行路难》（其四） 鲍照 • 泻水置平地，各自东西南北流。 • 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ • 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 • 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 往平地上倒水，水会 向不同方向流散一样，人 生贵贱穷达是不一致的。 人生是既定的，怎么 能成天自怨自哀。 喝点酒来宽慰自己， 歌唱《行路难》，歌唱声 因举杯饮酒而中断。 人心又不是草木，怎 么会没有感情？欲说还休， 欲行又止，不再多说什么。 思考：试比较这两首古诗 的异同？ 悟读，延伸诗歌意蕴 微写作 • 结合自身的实际生活，以《行路难——致自己》 为题，写一首诗歌或一篇随笔，要求：写出真情实 感。