部编人教版语文小学六年级下册第四单元教学初探

部编人教版语文小学六年级下册第四单元教学初探

第四单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足 迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品 格”这一专题写的。 本单元选编的 4 篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民 服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志 的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志 忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席 赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来 的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。 （2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中 要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练 笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。 内容 教学要点 课时 教学建议 10.古诗三首 《古诗三首》通过朗读并结 合插图、借助注释了解诗歌大 意。能有感情地朗读古诗，背诵 古诗，默写《竹石》。还需了解 三首古诗中表达的诗人志向，学 习“托物言志”的表达方法。 2 1.引导学生了解古 诗，思考景物，发 挥 自 主 学 习 的 意 识 去 挖 掘 诗 歌 中 的意味，增强学生 的诗歌鉴赏能力。 2.从不同的诗歌意 向 分 析 不 同 的 精 神品质，从而引出 “托物言志”。 11.十六年前的 回忆 本文是李大钊同志的女儿 李星华写的一篇回忆录，通过对 李大钊被捕前到被害后的回忆， 展示了革命先烈忠于革命事业 2 1.借用毛诗《咏梅》 赞 颂 顽 强 不 屈 的 精神，从而引出文 中 主 角 李 大 钊 同 的伟大精神和面对敌人坚贞不 屈的高贵品质。表达了作者对父 亲的敬仰与深切的怀念。文章是 按被捕前、被捕时、法庭上、被 害后的顺序来叙述的。全文前后 照应、首尾连贯，使整篇文章显 得紧凑。 志。 2.引导学生品析课 文，学习作者描写 人物的方法，并作 相关的习作指导。 12.为人民服务 本文毛泽东写的一篇议论 文，学习议论文主要表达方式─ ─分层论述的表达方法，能举出 “引用、对比、举例”的论证方 法及逐层深入的结构特点。在深 入读文、理解的基础上，体会“为 人民服务”的思想，受到革命人 生观的启蒙教育。 2 1.以图片导入，创 设 出 那 些 默 默 为 人 民 服 务 的 人 默 默奉献的氛围，学 生初步感受情感， 激发学习兴趣。 2. 鼓励学生多种 方法识记生字、理 解词语，体现学生 学习的主体性、主 动性和自觉性。 13.金色的鱼钩 本文是按事情发展顺序叙 述了长征途中一位炊事班班长 接受并完成党组织交给的任务， 照顾三个生病的小战士过草地， 而牺牲了自己的事，表现了红军 战士忠于革命、舍己为人的崇高 品质。 1 1. 在读中体会，在 思 考 中 提 高 自 己 的理解能力，在小 组互助合作中，提 高 自 己 的 语 言 表 达能力。 2. 自由朗读、体会 情感，再次通过文 字 描 述 体 会 老 班 长 的 高 尚 的 情 操 和 高 度 的 革 命 热 情 让 情 感 教 育 深 入学生心中。 口语交际：即兴 本节口语交际掌握即兴发 1 1. 通过欣赏视频 发言 言的基本技巧。学会运用即兴发 言的技巧，提前打腹稿，快速组 织语言，提高口语表达能力。培 养良好的语言、语文素养，注意 说话的场合和对象，增强对汉语 的兴趣和认同感。 可以激发学生的 学习兴趣，感受即 兴演讲的魅力所 在。同时鼓励学生 大胆尝试。 交流平台、词 句段运用、日积 月累 “交流平台”赏析优秀文选 的开头与结尾，并分析这样写的 好处，直接指导习作。“词句段 运用”通过诗句，说说事物在古 诗中被赋予的品格和志向，再次 感受“托物言志”的写法。读人 物外貌描写的句子，感受它的作 用。“日积月累”积累名言警句。 2 1. 充分调动学生 自主、合作学习， 在 交 流 中 探 讨 开 头、结尾的好处， 教 师 进 行 方 法 总 结。 2.创设情境，引导 学 生 联 系 生 活 实 际，感受“托物言 志”的写作方法和 名 言 警 句 的 意 思 和用法。 习作：心愿 以课文和交流平台为载体， 能用流利、通顺的语言描述自己 的愿望。选择合适的材料，展开 想象，用自己喜欢的表达方式， 自由写作，提高学生写作能力 能够让学生说真话、写真话，表 达自己最希望实现的愿望。 2 1.用谈论交流法让 学生畅所欲言，激 发写作兴趣，搜索 写作素材。 2.结合习作例文， 指 导 学 生 领 悟 作 者 表 达 情 感 的 方 法，并能运用到自 己的习作当中去。