人教版八年级上册语文教案:愚公移山

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文档介绍

人教版八年级上册语文教案:愚公移山

‎《愚公移山》学案 学习目标:‎ ‎1.、了解相关文学常识,掌握文中的重点词句。‎ ‎2、反复诵读,把握愚公这一人物形象,理解故事的寓意。‎ ‎3、感受愚公的英雄气概,培养学生不畏艰难、坚持不懈的精神。‎ 重点难点预测:‎ 重点:对愚公人物的分析。‎ 难点:本文的寓意 学法指导 ‎1、反复诵读,理解重点字词,分析人物形象,认识愚公的精神。‎ ‎2、讨论交流,在研讨探究中感悟人物形象,体会文章寓意。‎ 知识链接:‎ ‎1、关于作者: 列子,名御寇,战国前期思想家,郑国人。思想上崇尚虚无飘渺,生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载,这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载:子列子穷,容貌有饥色。但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时,他坚决地辞而不受。‎ ‎2、关于寓言:   寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅短小,寓意深刻而含蓄。 3、关于神话:   神话,关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。   神话不同于迷信。在生产力极不发达的条件下,人们只能通过幻想,借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。”本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是解决人和自然矛盾的想象方式,所反映的是古代劳动人民的美好愿望,跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。‎ 学习过程:‎ 第一课时 一、自学指导 ‎1、搜集相关资料,了解列子及《列子》一书。‎ ‎2、诵读课文,注意以下字词的读音。‎ 荷担 孀妻 始龀  一厝 朔东 高万仞 箕畚 指通 ‎3、对照注释,翻译课文,把不明白的地方划出来,准备交流。‎ ‎4、自我检测,看谁做得又快又好。‎ ‎1)、通假字。指出下列句中的通假字,并解释其词义。‎ 寒暑易节,始一反焉   通 , 。‎ ‎  甚矣,汝之不惠   通 , 。‎ ‎  河曲智叟亡以应   通 , 。‎ ‎  一厝朔东,一厝雍南   通 , 。‎ ‎2)、解释句中加点的词。‎ 面山而居 ( ) 聚室而谋曰:( ) 指通豫南:( ) 始龀:( ) 无穷匮也:( ) 固不可彻:( ) 箕畚运于……:( ) 毕力平险:( ) 山之一毛:( ) ‎ ‎3)、选出“之”字用法不同的一项(  ) A、河阳之北  B、汝之不惠  C、操蛇之神  D、渤海之尾 4)、选出“其”字用法不同的一项(  ) A、其妻献疑曰  B、其如土石何  C、帝感其诚  D、惧其不已 二、课堂导学 ‎(一)、创设情境 歌曲导入,置身于富有动感的音乐声中,激发学生学习的积极性。‎ ‎(二)、检查自学情况 交流预习情况,并让同学展示预习成果。‎ ‎(三)、整体感知课文。‎ ‎1、播放课文录音或教师范读课文,要求学生感知理解课文,体验课文的语感和人物的情感,并且把读不准的字音注到课本上 ‎2、学生自由大声朗读课文,要求初步区分叙述语言和人物对话的不同,尽量理解课文中不同人物的不同感情。‎ ‎(四)、理解课文,揣摩词句。‎ ‎(1)学生对照课文注释试着翻译课文,要求尽量直译,不明白的地方可以小组讨论。教师巡视,参与学生的讨论,解答学生的疑难。‎ 补充注释的字词:‎ ‎1.面山而居 面:面对。2.损魁父之丘 损:减少、削减。3.叩石垦壤 垦:挖。 4.曾不能毁山之一毛 曾:简直。‎ ‎5.曾不若孀妻弱子 曾:竟然。6.而山不加增 加:增加。‎ ‎(2)学生分为小组,各小组推举一人翻译课文,看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文,评价翻译的准确性,并指出不够准确的地方,纠正自己译得不准确的地方。‎ ‎(五)、朗读体会人物感情。‎ 在理解课文内容的基础上学生自由大声朗读,要求读出各人物的不同感情。‎ 三、布置作业: ‎ ‎1、朗读并背诵课文。‎ ‎2、研讨与练习一 第二课时 自学指导:‎ ‎1、反复诵读课文,理解故事内容,体会人物形象。‎ ‎2、思考:这个寓言故事告诉我们了什么道理?‎ 课堂导学:‎ ‎ 一、创设情境:‎ 歌曲导入,师生以饱满的热情和高涨的情绪进入学习。‎ ‎ 二、自学探究,整体感知 ‎(一)、小组展示朗读,并请其他小组在同学评读。‎ ‎(二)、思考以下几个问题,画出相关句子,并在小组内交流。‎ ‎1、愚公移山容易吗?你从哪些句子中看出来的?读出相关的句子并说一说。‎ ‎2、面对种种困难,愚公的子孙、邻居家的小孩、愚公的妻子及智叟等人对移山又是什么态度?‎ ‎3、你觉得愚公和智叟是什么样的人?‎ ‎4、从这个寓言故事中你明白了什么道理?‎ 三、研讨探究,激活思维 ‎1、有人说:“愚公真的很愚,大山挡了路,自己去挖本来就很傻,为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢?绕山开路或者干脆搬家不就行了吗?”你觉得愚公愚蠢吗?‎ ‎2、在现代社会,我们还需要向两千年前的愚公学习吗?‎ 四、巩固练习 ‎1、下列分析不正确的一项是 ( )‎ A. 愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。‎ B. 愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。‎ C. 文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为 “愚公”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。‎ D. 愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。‎ ‎2、这篇文章是一篇寓言,其寓意是(  ) A、愚公与智叟正相反,愚公不愚,智叟不智。 B、要有长远打算,办什么事都要有计划。 C、只要下决心,有恒心,任何困难都能克服。 D、只要办事认真,上帝也要受感动。‎ 五、作业布置:‎ 想象人物的对话和神态,把《愚公移山》这篇课文改编成课本剧,下节在课上展示。‎ 课后反思:‎
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