部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (1)

部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (1)

‎6　狼牙山五壮士 ‎【教学目标】‎ 知识与能力:‎ ‎1.能正确认读、书写14个生字和“日寇、奋战、险要”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者的感情。‎ 过程与方法:‎ 反复朗读,通过学习重点语句以及图文结合的方式来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。‎ 情感态度与价值观:‎ 激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。‎ ‎【教学重点】‎ 抓住描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。‎ ‎【教学难点】‎ 引导学生理解五壮士的口号为什么是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”“这声音惊天动地,气壮山河”。‎ ‎【教学准备】多媒体课件 ‎【课时安排】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.认识本课生字,理清文章的脉络。‎ ‎2.学习抓住人物的语言、神态、动作表现人物品质的方法。‎ ‎3.初步感受五壮士的英雄气概。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入,揭示课题。‎ ‎1.在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦的抗战,抗战中,涌现了千千万万的民族英雄。今天我们学习第6课《狼牙山五壮士》,它是发生在河北保定狼牙山的一个真实的故事。‎ ‎2.师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉我们什么?什么样的战士才能称得上“壮士”呢?‎ ‎(板书:勇敢)‎ 师:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看“狼牙山五壮士”这个题目,这个题目除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?‎ 生:还暗含着这篇文章的中心思想。‎ 师:很好!从题目看,文章要写五壮士什么样的高贵品质?(勇敢,为人民利益壮烈献身)‎ 设计意图:‎ 由题目了解课文的中心思想,这也是学习的一种方法。‎ 二、初读课文,感知课文主要内容。‎ ‎1.出示课件1:‎ 第一组词语:居高临下　昂首挺胸　全神贯注 斩钉截铁　热血沸腾　惊天动地　气壮山河 第二组词语:大举进犯　横七竖八　坠落山涧 粉身碎骨　叽里呱啦　纷纷滚落 ‎(1)请同学们读一读这些词语,仔细体会读第一组词语与读第二组词语时的不同感受。‎ ‎(2)指名读,接龙读。 边读边谈感受。‎ ‎(第一组都是描写五壮士的词语,从中可以感受到五壮士的英雄气概;第二组词语是描写日寇的词语,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)‎ ‎2.自读课文,边读边想:这篇文章写了一件什么事? (学生自主思考交流,教师适时指导。)‎ ‎3.学生读后交流,教师引导概括。 (这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。)‎ 设计意图:‎ 读通、读顺课文,了解课文的主要内容是学习的基础。‎ 三、熟读课文,梳理记叙顺序。‎ ‎1.1941年秋天,日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们大声朗读课文。‎ 出示课件2:‎ ‎(1)将课文读正确,读流利。‎ ‎(2)这篇课文是按什么顺序写的?(按事情发展的顺序写的。)‎ ‎(3)本篇课文哪个自然段是事情的起因?哪些自然段是事情的结果呢? (课文第1自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的起因;第6—9自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。) (板书:接受任务　跳下悬崖)‎ ‎(4)小组讨论:课文的第2—5自然段,可以分为三部分,分别写了什么?我们来给每部分标上一个小题目。‎ ‎2.全班交流汇报,师根据学生的回答板书:痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌 设计意图:‎ 理清文章脉络,学生才能更好地深入学习。‎ 四、感受“壮士”。‎ ‎1.读第2自然段,说一说:什么样的人称得上是“壮士”?(学生可根据自己的理解自由说)‎ ‎2.学生汇报,教师点拨。‎ ‎①班长马宝玉:抓住“沉着”体会班长此时的平静。‎ ‎②副班长:抓住“吼”“满腔怒火” 。日寇在我中华大地烧杀抢掠,杀害我们的亲人,残害我们的百姓,怎能不让我们满腔怒火?‎ ‎③战士宋学义:抡起了胳膊扔手榴弹,使出浑身的力气。‎ ‎④战士胡德林、胡福才也毫不示弱,从“绷”“全神贯注”等词语可以看出他们的威严与专注。‎ 同学们,读了这段文字,五位战士的样子活灵活现地展现在我们面前,你发现找到的关键字词都是写人物什么的吗?(出示:神情、动作。)对!作者抓住了五位 战士的神情、动作进行了细致的描写,使人物形象更加生动鲜活,再现了几十年前的激烈战况,这就是语言文字的魅力!‎ ‎5.读到这儿,五位战士给你留下了什么印象?(板书:勇敢机智、奋勇杀敌。)‎ 设计意图:‎ 抓住人物的神态、动作等体会人物的品质。‎ 五、课堂小结。‎ 尽管五壮士的神态、动作各不同,可他们的愿望是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌,下节课我们继续感受五位壮士的英雄气概。‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.有感情地朗读课文,再讲讲这个故事。‎ ‎2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。‎ ‎【教学过程】‎ 一、交流反馈、感受英雄气概。‎ 上节课,我们知道在巍峨险峻的狼牙山上曾发生过一场激烈战斗。五名壮士与大批日寇展开殊死搏斗,他们的事迹惊天地,泣鬼神。那些场面、那些形象恍然就在眼前,深深地感动着我们。下面请同学们交流各自的感受。‎ 二、深入感悟五位壮士的“壮”。‎ ‎(一)出示课件3。‎ 自学提示:自学课文第3—9自然段,从哪些词句中可以看出他们是五壮士?用横线画出,并在旁边标注出自己的感受和体会。‎ ‎(二)学生交流感受。‎ ‎(三)在交流时着重抓以下句子进行引导深化。‎ ‎1.“走哪条路呢?……引上绝路。”‎ ‎(1)为什么说这是一条绝路?‎ ‎(2)面对生与死的选择,班长的态度是怎样的?你从哪里看出来?‎ ‎(3)理解“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。‎ ‎(4)战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。(理解“热血沸腾”)他们知道　　　　,他们也知道　　　　,他们更知道　　　　,但是为了　　　　,他们热血沸腾,毫不犹豫,真是一群英雄。 ‎ ‎(5)读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。‎ ‎2.“班长马宝玉负伤了……用石头砸!”‎ ‎(1)画出描写班长动作的词,从这些词中你可以体会到什么?‎ 引导:什么是“举”,从“举”字你体会到什么?‎ 引导学生从“举起一块大石头”中体会战士们的仇恨、勇敢、顽强。‎ ‎(2)读的过程中可稍稍强调动词,读出战士们的英勇顽强。‎ ‎3.“顿时,石头像雹子……向敌人头上砸去。”‎ ‎(1)比较句子。‎ 石头像雹子一样,向敌人头上砸去。‎ 石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。‎ 用上两个由“带着”引领的短语,不仅把石头写活了,更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。‎ ‎(2)中国人民有什么仇恨?‎ 如:①日本侵略者在我们东北建立了一个“731”细菌部队,用中国人做实验,向人体内注射鼠疫。‎ ‎②日本侵略者在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……‎ ‎③日寇在我国根据地实行“三光”政策,即杀光、烧光、抢光。‎ ‎(3)是的,他们杀死我们数十万同胞。想到这些民族仇,怒火在五壮士心中燃烧!因此,我们要把这种仇恨的情感读出来。‎ ‎4.“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!”‎ ‎①“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”,它充分体现出五壮士对日本侵略者的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量 之源。这两句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。‎ ‎②这两句话体现了中华儿女头可断,血可流,民族尊严不可丢的凛然正气。‎ 设计意图:‎ 让学生找出描写语言、动作的句子;体会五壮士的精神。教师抓住重点句子深入点拨。‎ 三、拓展资料。‎ ‎1.穿插介绍五壮士跳崖后的情况。‎ ‎2.播放课件,让学生再次感受五壮士的英勇顽强。‎ 设计意图:‎ 拓展资料,激发学生的兴趣,并使学生再次感受到五壮士的英勇顽强。‎ 四、课堂小结。‎ 这节课我们抓住人物的语言、动作、神态等描写,深刻地体会到五壮士在狼牙山抗击日寇的战斗中是如何的英勇顽强。‎ 历史不会忘记英雄,让我们永远记住这悲壮的历史场面,做一个顽强不屈、自强不息的中国人!‎ 五、布置作业。‎ 这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民、对祖国的无比热爱。‎ ‎1.有感情地朗读课文。‎ ‎2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。‎ ‎【板书设计】‎ ‎6　狼牙山五壮士 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎