部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (3)

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (3)

‎17古诗三首 教学目标 ‎1．会认“亦、抹、宜、庭、未、磨、盘”7个生字；会写“断、楚、至、孤、帆、饮、初、镜、未、磨、遥、银、盘”13个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《望天门山》。‎ ‎3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，培养热爱祖国山河的感情。‎ 教学重难点 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，培养热爱祖国山河的感情。‎ 资 料 库 课前搜集：有关李白、苏轼、刘禹锡的资料（生平、作品）。‎ 教学过程 一、导入环节 ‎（一）新课导入 导入语：同学们，我们的祖国山河壮丽，古代许多诗人都曾描绘过祖国山河的美。‎ ‎（二）板书课文题目 过渡语：今天我们就一起来学习李白的《望天门山》和苏轼的《饮湖上初晴后雨》这两首诗。‎ ‎（三）资料分享 ‎1.李白的生平及作品。2.苏轼的生平及作品。‎ 二、先学环节 ‎（一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通诗句。‎ 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。‎ 新词如下：中断、楚江、至此、孤帆、初晴 容易读错的： ‎ 难写的： ‎ 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）‎ 我选择的生字是 ‎ 我给它找的形近字是 ‎ 我能给它们分别组词： ‎ 我看到这个字想到了： ‎ 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。‎ 想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。‎ ‎《望天门山》是 代诗人 所作的一首赞美祖国大好河山的诗，写长江下游的名胜“天门山”，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情怀。‎ ‎《饮湖上初晴后雨》是 代诗人 写的，主要写了西湖的美景。‎ ‎（二）组内交流 ‎1.选择喜欢的方式朗读古诗。‎ ‎2.读会认字，提示哪些字容易读错。‎ ‎3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。‎ ‎4.初步感知诗意。‎ ‎（三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。‎ 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”‎ ‎（四）出示自学清单二 ‎1.引导学生以图文结合的方式，理解古诗的意思。 ‎2.感悟词语“断、开、流、回”的表达效果。‎ ‎3.《饮湖上初晴后雨》一诗描写了西湖怎样的景象？‎ ‎ ‎ ‎4.西湖的美使诗人联想到了什么？‎ ‎ ‎ ‎5.“西湖”与“西子”有什么相同之处？‎ ‎ ‎ ‎6.你认为诗人对西湖有着怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ ‎（五）小组交流 ‎1.根据小组人数，组长合理分配问题。‎ ‎2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。‎ ‎（六）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充或质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示：‎ 亦：读“yì”，不读“yī”；‎ 宜：声母是y,不是j。‎ 预设2会写字 ‎1.观察生字结构：‎ ‎（1）“孤、帆、饮、初”属于“左窄右宽”；‎ ‎（2）“楚、至”是上下结构的字。‎ ‎2.教师重点指导、示范：楚、孤。‎ 预设3‎ ‎1.对古诗的理解，教师给予适当指导，学生回答合理即可。‎ 预设4体会重点语句 ‎（1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。这里紧扣题目，总写天门山，着重写出了浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。 ‎（2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”‎ 前一句写远望天门山所见的雄姿；后一句写长江江面的远景，点明“望”的立脚点。‎ ‎（3）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。‎ ‎（4）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这两句诗诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。‎ 预设5划分节奏，有感情地朗读 ‎（1）天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。‎ 两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边/来。‎ 指导学生读出雄伟磅礴的气势。‎ ‎（2）水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。‎ 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。‎ 指导学生读出对西湖的喜爱之情。‎ 四、检测环节 ‎1.给下列加点字注音。‎ 雨亦奇（ ） 相宜（ ）‎ ‎2.《望天门山》是 代诗人 所作，他写了大量歌颂祖国山河的诗篇，我知道的还有《 》《 》。‎ ‎3.《饮湖上初晴后雨》的作者是 代诗人 。这首诗主要描绘的是西湖 和 时的湖光山色。表达了诗人对西湖的 之情。‎ 全部做对得1颗星。‎ 全部写对得1颗星。‎ 五、本课小结 今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,又学习了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，希望同学们以后多读这样的好诗,更多地了解祖国灿烂的文化。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。‎