部编五上语文第七单元23鸟的天堂课件

部编五上语文第七单元23鸟的天堂课件

新课导入 听一听音频《百鸟朝凤》，说说你听到了什么，想到了什么。 23 鸟的天堂 巴 金 巴金（ 1904—2005 ），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译 家。他是 20 世纪中国杰出的文学大 师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说 “ 激流三部曲 ”——《 家 》《 春 》《 秋 》 ； “ 爱情三部曲 ”——《 雾 》《 雨 》 《 电 》 等。 走近作者 写作背景 广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株 500 多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约 20 多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。 1933 年，巴金来到此处游览后，写下了散文 ——《 鸟的天堂 》 。 会认 “ 桨、桩 ” 等 3 个生字，会写 “ 桨、榕 ” 等 11 个生字。正确读写 “ 陆续、规律 ” 等词语。 有感情地朗读课文， 想象鸟的天堂的美丽，领会作者热爱大自然的思想感情 。 结合描写大榕树特点的句子， 领悟作者抓住特点描写景物的表达方法 。 教学目标 会 认 字 桨 桩 暇 jiǎng zhuāng xiá 会 写 字 jiǎng 桨 音序： J 结构： 上下 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 船桨 划桨 笔顺： róng 榕 音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树 笔顺： jiū 纠 音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清 笔顺： yào 耀 音序： Y 结构： 左右 偏旁： ⺌ 笔画数： 20 组词： 荣耀 照耀 耀眼 笔顺： zhuāng 桩 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 组词： 树桩 木桩 小事一桩 笔顺： 10 zhǎng 涨 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价 笔顺： tǎ 塔 音序： T 结构： 左右 偏旁： 土 笔画数： 12 组词： 宝塔 佛塔 聚沙成塔 笔顺： shāo 梢 音序： S 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 11 组词： 树梢 喜上眉梢 笔顺： xiá 暇 音序： X 结构： 左右 偏旁： 日 笔画数： 13 组词： 空暇 闲暇 自顾不暇 笔顺： méi 眉 音序： M 结构： 半包围 偏旁： 目 笔画数： 9 组词： 眉毛 愁眉苦脸 笔顺： pāo 抛 音序： P 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 7 组词： 抛弃 抛开 抛砖引玉 笔顺： 词语解释 【 颤动 】 短促而频繁地振动。 【 缝隙 】 裂开或自然露出的狭长的空处。 【 静寂 】 没有声音，很静。 【 不可计数 】 没有办法统计数目，形容非常多。 【 应接不暇 】 原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。 字词练习 茂盛 —— （ ） 灿烂 —— （ ） 不可计数 —— （ ） 茂密 辉煌 数不胜数 二、写出下面词语的近义词。 一、比一比，再组词。 桨 （ ） 浆 （ ） 船桨 泥浆 塔 （ ） 搭 （ ） 宝塔 搭配 暇 （ ） 瑕 （ ） 闲暇 瑕疵 段落层次 第一部分 （第 1 ～ 4 自然段 ） 写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩 。 第二部分 （第 5 ～ 9 自然段 ） 写 “ 我们 ” 第一次经过 “ 鸟的天堂 ” ，近看大榕树的情景。 第三部分 （第 10 ～ 13 自然段 ） 写 “ 我们 ” 第二次经过 “ 鸟的天堂 ” ，看到群鸟欢腾的景象。 第四部分 （第 14 自然段） 写 “ 我 ” 对 “ 鸟的天堂 ” 的留恋和赞美。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划， 那声音就像一支乐曲 。 这里运用了 比喻 的修辞手法，把有规律的划桨声比作一支乐曲， 写出了 “ 我们 ” 走进自然时的那种愉快的心情 。 课文解读 我们的船渐渐 逼近 榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株 大 树，枝干的数目 不可计数 。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧 在水面上。 写出了榕树的茂盛 拟人化的手法，准确生动地刻画了从远处看到的榕树的姿态。 你从这段描写中体会到了什么？ 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么 多 的绿叶， 一簇堆在另一簇上面 ，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 。这美丽的南国的树！ 榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。 阅读第 12 自然段，思考： 自主阅读 1. 两个 “ 到处 ” 写出了什么？ 2. 最后一句话写出了鸟的什么特点？ 我们继续拍掌，树上就变得 热闹 了， 到处 都是鸟声， 到处 都是鸟影。 两个“到处”用得非常恰当，直接说明鸟的数量多，数不胜数，表现出“鸟的天堂”的热闹景象。 两个 “ 到处 ” 有什么好处？ 大的，小的，花的，黑的， 有的 站在树枝上叫， 有的 飞起来， 有的 在扑翅膀。 这里运用了排比的修辞手法。“大、小、花、黑”写出了鸟的种类多和颜色多；“有的 …… 有的 …… 有的 ……” 写出了鸟的形态各异。 讨论交流 作者两次去 “ 鸟的天堂 ” ，情况有什么不同？ 次序 第一次到“鸟的天堂” 时间 所见景物 特点 傍晚 榕树 大、茂盛 第二次到“鸟的天堂” 早晨 鸟 多、欢快 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊！ 本段中加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”有什么不同？ 加引号的 “ 鸟的天堂 ” 指那棵大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的 “ 鸟的天堂 ” 是作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。 讨论交流 这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？ 榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。 感悟提升 走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱，这树与鸟、人，与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们都能将这份美好珍藏心底，热爱自然，热爱生命。 写法特点 点 面 结 合 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物特点的详细描写， “ 点 ” 可以突出重点，体现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写， “ 面 ” 可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。 我们继续拍掌，树上就变得 热闹 了， 到处 都是鸟声， 到处 都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的， 有的 站在树枝上叫， 有的 飞起来， 有的 在扑翅膀。 面 一只画眉 飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 点 结构梳理 鸟 的 天 堂 第一次 （傍晚） 大榕树 第二次 （早晨） 干：不可计数 枝：枝上生根 根：直垂地上 叶：充满生机 （静态美） 群鸟 多 到处鸟声 到处鸟影 欢：叫、飞、扑 （动态美） 一、根据要求完成词语练习。 看到这幅图，我想用词语 “ 、 ” 来形容图中的大榕树；我想 用成语 “ ” 来形容 图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞 的景象，我想用 “ ” 来表达我当时的感受。 随堂练习 枝繁叶茂 郁郁葱葱 不可计数 应接不暇 作者第一次到鸟的天堂并没有看到 _ _ ，而是由 _ _ 到 __ _ 地观察到大榕树的 _ _ 、 _ _ 和 __ ___ 的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了 _ __ 态的描写，突出了榕树奇特的美。 远 近 茂盛 生机勃勃 静 鸟 大 二、根据课文内容填空。 1. 有兴趣的同学读读巴金先生的其他作品，召 开“走近巴金”文学交流会。 2. 通过对课文《鸟的天堂》的学习，你一定掌 握了静态和动态的描写方法，请拿起笔来， 描写一个场景，要有静态描写和动态描写。 课后作业