四年级上册数学教案 3 加法运算定律 北京版 (5)

四年级上册数学教案 3 加法运算定律 北京版 (5)

课题 第一课 加法交换律和加法结合律 课 时 教 学 目 标 知识目标：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 能力目标：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维 的灵活性 情感目标：能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 借助实际问题，进一步体会加法交换律和结合律。 教学难点 用加法交换律和结合律整理算式。 教学方法 交流讨论 教学手段 课件 课型 新授 教学环节 教学内容及过程 教师活动 学生活动 一、 引入 二、 自 主 探 究 一、引入 1、 同学们，四 2 班女同学有 15 人， 男同学有 19 人， 2、 你能提出什么问题？ 三、 自主探究 （一）加法交换律 1、 学生提出问题：四（2）班一共有 多少人？ 2、 学生列式计算 3、 根据学生的回答写在黑板上。 4、 这两条算式都表示什么？得数怎 么样？可以用什么符号连接？ 5、 这两条算式的答案是一样的，我们 可以用等号连起来 40+56=56+40 6、 能不能再列举几个这样的例子？ 通过这几组算式，你们发现了什 么？ 教师导入 教师巡视 生回答 学 生 独 立 解 决 7、 归纳总结：两个加数交换位置，和 不 变 ， 这 叫 做 加 法 交 换 律 。 www.xkb1.com 8、 把加数换成其它任意的数算式还 成立吗？能用自己喜欢的方式简 单的表达加法交换律吗？ 学生 用多种形式表示。 师总结 如：符号表示：△+☆=☆+△ 字母 表示：a+b=b+a 看看书本上是怎么 说的？ 9、 运用：想一想，在哪里我们运用到 加法交换律？（加法验算） 10、对口令，完成做一做 （二）加法结合律 1、四（10）班 36 人，四（11）班 34 人，四（12）班 35 人，一共有多少人？ 2、学生列式计算，老师写在黑板上。 你发现什么？不论哪两个班先加，总 数不变。 为什么先算 36 加 34？后两个数先加 能凑成整十数。 、 出 示 相 关 的 算 式 （ 69+172 ） +28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 3、 归纳：你发现了什么？先把前两个 数相加，或者先把后两个数相加， 和不变，这叫做加法结合律。 4、 你能用喜欢的方式表示。 5、 总结：用语言表达与用字母表示， 教师讲解 教师总结 学生练习 四、 巩 固 练 习 哪一种更一目了然？ABC 可以表示 哪些数？。 6、 运用：出示第 3 题 （1） 读题 （2） 列式计算 （3） 你是怎样计算的？你运用了哪 些运算定律？ 四、巩固练习 1、 做一做 （1） 练习 （2） 说一说运用哪些运算定律？ 2、 生活中例子 3、 找生活中例子 学生练习 小结 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或 者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。 板书设计 （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 教学反思 通过教学，引导学生探究和理解加法交换律、结合律。培养学生 根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使 学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。