六年级下册语文课件-小升初阅读：修辞代入法（下） 部编版 (共56张PPT)

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阅 读 —— 修辞的方程 思 维 下列修辞运用正确吗？ 对 的打 Y， 错的 打 N 。 下列修辞运用正确吗？ 对 的打 Y， 错的 打 N 。 1 、去教室拆一包零食就像广场喂鸽子，去学 校带一包面纸就像广场发传单。 2、最近比较烦，比较烦，比较烦。 3 、幽默是智慧，使人灵光闪亮；善良是修养， 使人温暖明媚；勇敢是力量，使人锐丌可当。 下列修辞运用正确吗？ 对 的打 Y， 错的 打 N 。 1 、去教室拆一包零食就像广场喂鸽子，去学 校带一包面纸就像广场发传单。 2、最近比较烦，比较烦，比较烦。 3 、幽默是智慧，使人灵光闪亮；善良是修养， 使人温暖明媚；勇敢是力量，使人锐丌可当。 一、本讲题型（修辞的方程思 维 ） 1 、请划出文中的排比句。 2 、请说说文中划线句子用了那些修辞手法？ 3 、请说说文中划线句子的作用 / 好处 / 表达效果。 一、本讲题型（修辞的方程思 维 ） 二、技巧 二、技巧 1 、排比 二、技巧 山 朗润起来了， 水 长起来了， 太阳 的脸红起来了。 1 、排比 二、技巧 山 朗润起来了， 水 长起来了， 太阳 的脸红起来了。 1 、排比 二、技巧 1、 排比 （ 1 ）定义：三句以上、结构相同、目的一致 二、技巧 1、 排比 （ 1 ）定义：三句以上、结构相同、目的一致 （ 2 ）类别 排比写人 排比写景 排比说理 排比抒情 二、技巧 1、 排比 （ 1 ）定义：三句以上、结构相同、目的一致 （ 2 ）类别 排比写人 排比写景 排比说理 排比抒情 （ 3 ）作用： 二、技巧 1、 排比 （ 1 ）定义：三句以上、结构相同、目的一致 （ 2 ）类别 排比写人 排比写景 排比说理 排比抒情 （ 3 ） 作用：富有气势，节奏鲜明地写出了（写 作 对象特点） 二、技巧 1 、排比 山 朗润起来了， 水 长起来了， 太阳 的脸红起来了。 二、技巧 1 、排比 山 朗润起来了， 水 长起来了， 太阳 的脸红起来了。 作用：富有气势，节奏鲜明地写 出 了春天 生机勃勃景象。 二、技巧 1 、排比 小 训练： 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚 强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和 宽广。 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉 ，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿 意 。 二、技巧 2 、反复 二、技巧 春天在哪里呀，春天在 哪 里 ? 2 、反复 二、技巧 2 、反复 春天在哪里呀，春天在 哪 里 ? 强 调 二、技巧 2 、反复 定义：为了强调，重 复 使 用某 些 词语、句子 分类 二、技巧 2 、反复 （ 1 ）定义：为了强调，重 复 使 用某 些 词语、句子 （ 2 ）分类 连续反复 间隔反复 二、技巧 2 、反复 （ 1 ）定义：为了强调，重 复 使 用某 些 词语、句子 （ 2 ）分类 连续反复 间隔反复 （ 3 ） 作用：重点强调、增强语势、反复咏 叹 ， 表达了（写作目的）。 二、技巧 春天在哪里呀，春天在 哪 里 ? 2 、反复 二、技巧 2 、反复 春天在哪里呀，春天在 哪 里 ? 作用：重点强调、增强语势、反复咏叹 ，表达了作者对春天的喜爱赞美之情。 二、技巧 2 、反复 小 训练： 但辞爷娘去，暮宿 黄 河边 ， 丌闻 爷 娘唤 女 声， 但 闻黄 河 流 水声溅溅。但辞黄河去 ， 暮宿 黑 山头 ， 丌闻 爷 娘唤 女 声， 但 闻燕 山胡骑声啾啾。 把铁路修到拉萨去！ 二、技巧 3 、综合 二、技巧 3 、综合 像柳絮一般的雪，像芦 花 一般 的雪，像蒲公英的带绒 毛 的种 子一般的雪，在风中飞 舞 。 二、技巧 像柳絮一般的雪，像芦 花 一般 3 、综合 比喻 的雪，像蒲公英的带绒 毛 的种 子一般的雪，在风中飞 舞 。 拟人 排比 二、技巧 3 、综合 比喻 ： 把 ×× 比作××， 生动形象地写 出 了（ 对 象 + 特 征 ）突 出 （引 申 义） 拟人： 把××人格化， 生动形象地 写 出了 （ 对象 + 特 征） 突 出（ 引 申义） 排比： 富有气势，节奏鲜明地 写 出了 （ 写作 对 象特 点 ） 夸张： 突出（写作对象特点 ）， 使读 者 印象 更 加 鲜 明 而深 刻 。 二、技巧 3 、综合 比喻 ： 把 ×× 比作××， 生动形象 地写 出 了 （ 对 象 + 特 征 ）突 出 （引 申 义） 拟人： 把××人格化， 生动形象 地 写 出了 （ 对象 + 特 征） 突 出（ 引 申义） 排比： 富有气势，节奏鲜明 地 写 出了 （ 写作 对 象特 点 ） 夸张： 突出 （写作对象特点 ）， 使读 者 印象 更 加鲜 明 而深 刻 。 二、技巧 3 、综合 比喻 ： 把 ×× 比作××， 生动形象 地写 出 了 （ 对 象 + 特 征 ）突 出 （引 申 义） 拟人： 把××人格化， 生动形象 地 写 出了 （ 对象 + 特 征） 突 出（ 引 申义） 排比： 富有气势，节奏鲜明 地 写 出了 （ 写作 对 象特 点 ） 夸张： 突出 （写作对象特点 ）， 使读 者 印象 更 加鲜 明 而深 刻 。 效果 理解 二、技巧 3 、综合 像柳絮一般的雪，像芦 花 一般 的 雪， 像 蒲公 英 的 带绒毛的种子一般的雪 ， 在风 中 飞舞。 二、技巧 3 、综合 像柳絮一般的雪，像芦 花 一般 的 雪， 像 蒲公 英 的 带绒毛的种子一般的雪 ， 在风 中 飞舞。 作用：富有气势，节奏鲜明，生动形象 地写出了雪的白、轻盈的特点。 二、技巧 专项 训练： 风是调皮的，一会 把 那朵 悠 闲的 于 赶得 满 天跑 ， 还丌 断 变化 她 的 面 具 ，一会儿卷起地上 的 落叶 ， 让她 们 打着 旋 舞蹈。 天将降大任亍是人 也 , 必先苦其 心 志 , 劳其筋 骨 , 饿其体 肤 ,空乏其身 , 行 拂 乱其所为 , 所以动心忍性 , 曾益 其 所丌 能 。 "我和书的故事实在 是 太多 了 ，为 书 而欢 乐 ，为 书 而哀 愁 ，为 书 而 被 处罚” 一日乊计在亍晨 , 一年乊 计 在亍 春 , 一生乊计 在 亍勤。 周总理，我们的好 总 理， 你 在哪 里 啊， 你 在哪 里 ？ 二、技巧 ：修辞 方程 思维 二、技巧 ：修辞 方程 思维 比喻： 把××比作××， 生动形象地写 出 了（ 对 象 + 特 征 ）突 出 （引 申 义） 拟人： 把××人格化， 生动形象地 写 出了 （ 对象 + 特 征） 突 出（ 引 申义） 排比： 富有气势，节奏鲜明地 写 出了 （ 写作 对 象特 点 ） 夸张 ： 突出（写作对象特点 ）， 使读 者 印象 更 加鲜 明 而深 刻 。 反复： 重点强调、增强语势、 反 复咏 叹 ，表 达 了（ 写 作目 的 ）。 二、技巧 ：修辞 方程 思维 补充 注意引申义 比喻： 把××比作××， 生动形象地写 出 了（ 对 象 + 特 征 ）突 出 （引 申 义） 拟人： 把××人格化， 生动形象地 写 出了 （ 对象 + 特 征） 突 出（ 引 申义） 排比： 富有气势，节奏鲜明地 写 出了 （ 写作 对 象特 点 ） 夸张 ： 突出（写作对象特点 ）， 使读 者 印象 更 加鲜 明 而深 刻 。 反复： 重点强调、增强语势、 反 复咏 叹 ，表 达 了（ 写 作目 的 ）。 三、阅读 安塞腰鼓 ①看 ！—— ②一捶 起 来就 发狠 了，忘 情 了， 没命 了！百 十 个斜 背响 鼓的后 生 ，如 百十 块被强 震 不断 击起 的石头 ， 狂舞在 你的面 前 。 骤 雨一 样，是 急 促的 鼓点 ；旋风 一 样， 是飞 扬的流 苏 ；乱 蛙一 样，是 蹦 跳的 脚步 ；火花 一 样， 是闪 烁的 瞳 仁； 斗 虎一 样， 是强健 的 风姿 。 黄 土高原 上 ，爆 出一 场多么 壮 阔、 多么 豪放、 多 么火 烈的 舞蹈 哇 —— 安 塞腰 鼓！ ③ 这 腰 鼓 ， 使 冰冷 的 空 气 立 即 变 得燥 热 了 ， 使 恬 静 的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 ， 使 困 倦 的 世 界立 即 变 得 亢 奋 了 。 ④使人 想 起： 落日 照大旗 ， 马鸣 风萧 萧！ ⑤使人 想 起： 千里 的雷声 万 里的 闪 ！ ⑥使人 想 起： 晦暗 了又明 晰 ，明 晰了 又晦暗 ， 而后 最终 永远明 晰 了的 大彻 大悟！ ⑦容不 得 束缚 ，容 不得羁 绊 ，容 不得 闭塞。 是 挣脱 了、 冲破了 、 撞开 了的 那么一 鼓 劲！ ⑧好一 个 安塞 腰鼓 ！ ⑨百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声 , 碰撞 在 四野长 着 酸枣 树的 山崖上 ， 山崖 蓦然 变成牛 皮 鼓面 了， 只听见 隆 隆，隆 隆，隆 隆 。 ⑩百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声， 碰撞 在遗落 了 一切 冗杂 的观众 的 心上 ，观 众的心 也 蓦然 变成 牛皮鼓 面 了，也 是隆隆 ， 隆隆 ，隆 隆。 11 隆隆 隆 隆的 豪壮 的抒情 ， 隆隆 隆隆 的严峻 的 思索 ，隆 隆隆隆 的 犁尖 翻起 的杂着 草 根的 土浪 ，隆隆 隆 隆的阵 痛的发 生 和排 解 …… 12 好一 个 安塞 腰鼓 ！ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 安塞腰鼓 ①看 ！—— ②一捶 起 来就 发狠 了，忘 情 了， 没命 了！百 十 个斜 背响 鼓的后 生 ，如 百十 块被强 震 不断 击起 的石头 ， 狂舞在 你的面 前 。 骤 雨一 样，是 急 促的 鼓点 ；旋风 一 样， 是飞 扬的流 苏 ；乱 蛙一 样，是 蹦 跳的 脚步 ；火花 一 样， 是闪 烁的 瞳 仁； 斗 虎一 样， 是强健 的 风姿 。 黄 土高原 上 ，爆 出一 场多么 壮 阔、 多么 豪放、 多 么火 烈的 舞蹈 哇 —— 安 塞腰 鼓！ ③ 这 腰 鼓 ， 使 冰冷 的 空 气 立 即 变 得燥 热 了 ， 使 恬 静 的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 ， 使 困 倦 的 世 界立 即 变 得 亢 奋 了 。 ④使人 想 起： 落日 照大旗 ， 马鸣 风萧 萧！ ⑤使人 想 起： 千里 的雷声 万 里的 闪 ！ ⑥使人 想 起： 晦暗 了又明 晰 ，明 晰了 又晦暗 ， 而后 最终 永远明 晰 了的 大彻 大悟！ ⑦容不 得 束缚 ，容 不得羁 绊 ，容 不得 闭塞。 是 挣脱 了、 冲破了 、 撞开 了的 那么一 鼓 劲！ ⑧好一 个 安塞 腰鼓 ！ ⑨百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声 , 碰撞 在 四野长 着 酸枣 树的 山崖上 ， 山崖 蓦然 变成牛 皮 鼓面 了， 只听见 隆 隆，隆 隆，隆 隆 。 ⑩百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声， 碰撞 在遗落 了 一切 冗杂 的观众 的 心上 ，观 众的心 也 蓦然 变成 牛皮鼓 面 了，也 是隆隆 ， 隆隆 ，隆 隆。 11 隆隆 隆 隆的 豪壮 的抒情 ， 隆隆 隆隆 的严峻 的 思索 ，隆 隆隆隆 的 犁尖 翻起 的杂着 草 根的 土浪 ，隆隆 隆 隆的阵 痛的发 生 和排 解 …… 12 好一 个 安塞 腰鼓 ！ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 三、阅读 安塞腰鼓 ①看 ！—— ②一捶 起 来就 发狠 了，忘 情 了， 没命 了！百 十 个斜 背响 鼓的后 生 ，如 百十 块被强 震 不断 击起 的石头 ， 狂舞在 你的面 前 。 骤 雨一 样，是 急 促的 鼓点 ；旋风 一 样， 是飞 扬的流 苏 ；乱 蛙一 样，是 蹦 跳的 脚步 ；火花 一 样， 是闪 烁的 瞳 仁； 斗 虎一 样， 是强健 的 风姿 。 黄 土高原 上 ，爆 出一 场多么 壮 阔、 多么 豪放、 多 么火 烈的 舞蹈 哇 —— 安 塞腰 鼓！ ③ 这 腰 鼓 ， 使 冰冷 的 空 气 立 即 变 得燥 热 了 ， 使 恬 静 的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 ， 使 困 倦 的 世 界立 即 变 得 亢 奋 了 。 ④使人 想 起： 落日 照大旗 ， 马鸣 风萧 萧！ ⑤使人 想 起： 千里 的雷声 万 里的 闪 ！ ⑥使人 想 起： 晦暗 了又明 晰 ，明 晰了 又晦暗 ， 而后 最终 永远明 晰 了的 大彻 大悟！ ⑦容不 得 束缚 ，容 不得羁 绊 ，容 不得 闭塞。 是 挣脱 了、 冲破了 、 撞开 了的 那么一 鼓 劲！ ⑧好一 个 安塞 腰鼓 ！ ⑨百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声 , 碰撞 在 四野长 着 酸枣 树的 山崖上 ， 山崖 蓦然 变成牛 皮 鼓面 了， 只听见 隆 隆，隆 隆，隆 隆 。 ⑩百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声， 碰撞 在遗落 了 一切 冗杂 的观众 的 心上 ，观 众的心 也 蓦然 变成 牛皮鼓 面 了，也 是隆隆 ， 隆隆 ，隆 隆。 11 隆隆 隆 隆的 豪壮 的抒情 ， 隆隆 隆隆 的严峻 的 思索 ，隆 隆隆隆 的 犁尖 翻起 的杂着 草 根的 土浪 ，隆隆 隆 隆的阵 痛的发 生 和排 解 …… 12 好一 个 安塞 腰鼓 ！ 三、阅读 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 拟人、排比，生动形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了腰 鼓 给人 带 来 的 兴 奋（ 火 烈） 的 感受。 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 安塞腰鼓 ①看 ！—— ②一捶 起 来就 发狠 了，忘 情 了， 没命 了！百 十 个斜 背响 鼓的后 生 ，如 百十 块被强 震 不断 击起 的石头 ， 狂舞在 你的面 前 。 骤 雨一 样，是 急 促的 鼓点 ；旋风 一 样， 是飞 扬的流 苏 ；乱 蛙一 样，是 蹦 跳的 脚步 ；火花 一 样， 是闪 烁的 瞳仁； 斗 虎一 样， 是强健 的 风姿 。 黄 土高原 上 ，爆 出一 场多么 壮 阔、 多么 豪放、 多 么火 烈的 舞蹈 哇 —— 安 塞腰 鼓！ ③ 这 腰 鼓 ， 使 冰冷 的 空 气 立 即 变 得燥 热 了 ， 使 恬 静 的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 ， 使 困 倦 的 世 界立 即 变 得 亢 奋 了 。 ④使人 想 起： 落日 照大旗 ， 马鸣 风萧 萧！ ⑤使人 想 起： 千里 的雷声 万 里的 闪 ！ ⑥使人 想 起： 晦暗 了又明 晰 ，明 晰了 又晦暗 ， 而后 最终 永远明 晰 了的 大彻 大悟！ ⑦容不 得 束缚 ，容 不得羁 绊 ，容 不得 闭塞。 是 挣脱 了、 冲破了 、 撞开 了的 那么一 鼓 劲！ ⑧好一 个 安塞 腰鼓 ！ ⑨百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声 , 碰撞 在 四野长 着 酸枣 树的 山崖上 ， 山崖 蓦然 变成牛 皮 鼓面 了， 只听见 隆 隆，隆 隆，隆 隆 。 ⑩百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声， 碰撞 在遗落 了 一切 冗杂 的观众 的 心上 ，观 众的心 也 蓦然 变成 牛皮鼓 面 了，也 是隆隆 ， 隆隆 ，隆 隆。 11 隆隆 隆 隆的 豪壮 的抒情 ， 隆隆 隆隆 的严峻 的 思索 ，隆 隆隆隆 的 犁尖 翻起 的杂着 草 根的 土浪 ，隆隆 隆 隆的阵 痛的发 生 和排 解 …… 12 好一 个 安塞 腰鼓 ！ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 拟人、排比，生动形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了腰 鼓 给人 带 来 的 兴 奋（ 火 烈） 的 感受。 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 拟人、排比，生动形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了腰 鼓 给人 带 来 的 兴 奋（ 火 烈） 的 感受。 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 反复，重点强调，增强 语 势， 反 复咏 叹 ，表 达 了作 者 对安 塞 腰鼓 的 喜爱 之 情。 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 安塞腰鼓 ①看 ！—— ②一捶 起 来就 发狠 了，忘 情 了， 没命 了！百 十 个斜 背响 鼓的后 生 ，如 百十 块被强 震 不断 击起 的石头 ， 狂舞在 你的面 前 。 骤 雨一 样，是 急 促的 鼓点 ；旋风 一 样， 是飞 扬的流 苏 ；乱 蛙一 样，是 蹦 跳的 脚步 ；火花 一 样， 是闪 烁的 瞳 仁； 斗 虎一 样， 是强健 的 风姿 。 黄 土高原 上 ，爆 出一 场多么 壮 阔、 多么 豪放、 多 么火 烈的 舞蹈 哇 —— 安 塞腰 鼓！ ③ 这 腰 鼓 ， 使 冰冷 的 空 气 立 即 变 得燥 热 了 ， 使 恬 静 的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 ， 使 困 倦 的 世 界立 即 变 得 亢 奋 了 。 ④使人 想 起： 落日 照大旗 ， 马鸣 风萧 萧！ ⑤使人 想 起： 千里 的雷声 万 里的 闪 ！ ⑥使人 想 起： 晦暗 了又明 晰 ，明 晰了 又晦暗 ， 而后 最终 永远明 晰 了的 大彻 大悟！ ⑦容不 得 束缚 ，容 不得羁 绊 ，容 不得 闭塞。 是 挣脱 了、 冲破了 、 撞开 了的 那么一 鼓 劲！ ⑧好一 个 安塞 腰鼓 ！ ⑨百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声 , 碰撞 在 四野长 着 酸枣 树的 山崖上 ， 山崖 蓦然 变成牛 皮 鼓面 了， 只听见 隆 隆，隆 隆，隆 隆 。 ⑩百十 个 腰鼓 发出 的沉重 响 声， 碰撞 在遗落 了 一切 冗杂 的观众 的 心上 ，观 众的心 也 蓦然 变成 牛皮鼓 面 了，也 是隆隆 ， 隆隆 ，隆 隆。 11 隆隆 隆 隆的 豪壮 的抒情 ， 隆隆 隆隆 的严峻 的 思索 ，隆 隆隆隆 的 犁尖 翻起 的杂着 草 根的 土浪 ，隆隆 隆 隆的阵 痛的发 生 和排 解 …… 12 好一 个 安塞 腰鼓 ！ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 拟人、排比，生动形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了腰 鼓 给人 带 来 的 兴 奋（ 火 烈） 的 感受。 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 反复，重点强调，增强 语 势， 反 复咏 叹 ，表 达 了作 者 对安 塞 腰鼓 的 喜爱 之 情。 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 三、阅读 文中画线部分运用了哪 种 修辞 手 法？ 并 说说 它 的作 用 。 比喻、排比，生动形象 ， 富 有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了黄 土 高原 安 塞腰 鼓 的壮 阔 ，豪 放 ，火 烈 。 “ 这腰鼓，使冰冷的空 气 立即 变 得燥 热 了， 使 恬静 的 阳光 立 即变 得 飞溅 了 ，使 困 倦的 世 界立 即 变得 亢 奋了 。 ”本句用了什么修辞手法 ？ 在表 达 上有 什 么好 处 ？ 拟人、排比，生动形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了腰 鼓 给人 带 来 的 兴 奋（ 火 烈） 的 感受。 从全文角度分析，“好 一 个安 塞 腰鼓 ！” 这 句 话运 用 了哪 种 修辞 手 法？ 有 什么 作 用？ 反复，重点强调，增强 语 势， 反 复咏 叹 ，表 达 了作 者 对安 塞 腰鼓 的 喜爱 之 情。 文中三个“使人想起” 段 ，写 的 是人 的 联想 ， 联想 到 事物 有 什么 特 点 ？ 全 文体 现 了怎 样 的中 心 ？ 豪放，壮阔，火烈，深 沉 ，表 达 了作 者 对安 塞 腰鼓 的 无限 热 爱之 情 。 三、阅读 秋之神韵 ①我爱 秋 ，不 只爱 它令人 赞 美的 硕果 ，不只 爱 它奉 献一 生的落 叶 ，我 还爱 它令人 神 往的 神韵 。 ②没有 春 的缠 绵、 夏的狂 热 、冬 的冷 漠，你 犹 如原 野上 时而奔 跑 跳跃 ，时 而戛然 而 止的 骏马 ，犹如 饱 经沧桑 ， 豁 达 开 朗 的 将军 ， 犹 如 从 容 飘 逸、 划 过 夜 空 的 流 星…… ③秋天 是 清爽 的。 头上是 高 阔的 天空 ，蓝蓝 的 不杂 一丝 云 彩 ； 脚 下是 平坦 的 大地， 处 处有 成熟 的金黄 ， 恬静 的小 街道 。 风 中飘 洒黄 叶的飒 飒 声， 与清 澈透底、 欢 愉跳 跃 的小 溪轻 声伴和 ， 一切 都是 的清纯 与 洒脱。 ④ 秋 天 是 热 情 的。 因 酷 暑 而 委 顿 的人 们 ， 在 微 微 的 凉意 里振作 起 来 了 。 学生 们又满 怀 信心 地开 始了新 的 学年 ；年 轻人也 兴 高远 眺， 一个个 步 履轻 快 ， 神采飞扬 ，他们 又 有了 新 的 期待。 ⑤秋天 是 真诚 的。 一阵秋 风 ，吹 散了 平日的 虚 伪与 私心 ，人们 胸 怀坦 荡， 以诚相 待 ，在 这自 自然然 、 爽爽快 快的季 节 里， 又怎 么会容 得 下猜 疑和 做作呢？ ⑥清爽 、 热情 与真 诚，不 加 雕琢 的自 然流露 ， 行云 流水 般的抒 发 自如 ，透 露出一 种 沁人 心脾 的新意 ， 这就是 秋的高 洁 与潇 洒的 神韵。 噢 ，秋 之高 洁，我 钦 佩你 ；秋 之潇洒 ， 我欣 赏你 。 文章中画线的句子运用 了 哪种 修 辞手 法 ？有 什 么作 用 ？ 文章的第二自然段运用 了 哪些 修 辞手 法 ？有 什 么表 达 效 果 ？ 三、阅读 秋之神韵 ①我爱 秋 ，不 只爱 它令人 赞 美的 硕果 ，不只 爱 它奉 献一 生的落 叶 ，我 还爱 它令人 神 往的 神韵 。 ②没有 春 的缠 绵、 夏的狂 热 、冬 的冷 漠，你 犹 如原 野上 时而奔 跑 跳跃 ，时 而戛然 而 止的 骏马 ，犹如 饱 经沧桑 ， 豁 达 开 朗 的 将军 ， 犹 如 从 容 飘 逸、 划 过 夜 空 的 流 星…… ③秋天 是 清爽 的。 头上是 高 阔的 天空 ，蓝蓝 的 不杂 一丝 云 彩 ； 脚 下是 平坦 的 大地， 处 处有 成熟 的金黄 ， 恬静 的小 街道 。 风 中飘 洒黄 叶的飒 飒 声， 与清 澈透底、 欢 愉跳 跃 的小 溪轻 声伴和 ， 一切 都是 的清纯 与 洒脱。 ④ 秋 天 是 热 情 的。 因 酷 暑 而 委 顿 的人 们 ， 在 微 微 的 凉意 里振作 起 来 了 。 学生 们又满 怀 信心 地开 始了新 的 学年 ；年 轻人也 兴 高远 眺， 一个个 步 履轻 快 ， 神采飞扬 ，他们 又 有了 新 的 期待。 ⑤秋天 是 真诚 的。 一阵秋 风 ，吹 散了 平日的 虚 伪与 私心 ，人们 胸 怀坦 荡， 以诚相 待 ，在 这自 自然然 、 爽爽快 快的季 节 里， 又怎 么会容 得 下猜 疑和 做作呢？ ⑥清爽 、 热情 与真 诚，不 加 雕琢 的自 然流露 ， 行云 流水 般的抒 发 自如 ，透 露出一 种 沁人 心脾 的新意 ， 这就是 秋的高 洁 与潇 洒的 神韵。 噢 ，秋 之高 洁，我 钦 佩你 ；秋 之潇洒 ， 我欣 赏你 。 文章中画线的句子运用 了 哪种 修 辞手 法 ？有 什 么作 用 ？ 拟人，将黄叶与小溪人 格 化， 生 动形 象 地写 出 了黄 叶 与小 溪 发出 声 音的 清 楚与 洒 脱， 突 出秋 天 的清 爽 。 文章的第二自然段运用 了 哪些 修 辞手 法 ？有 什 么表 达 效 果 ？ 三、阅读 秋之神韵 ①我爱 秋 ，不 只爱 它令人 赞 美的 硕果 ，不只 爱 它奉 献一 生的落 叶 ，我 还爱 它令人 神 往的 神韵 。 ②没有 春 的缠 绵、 夏的狂 热 、冬 的冷 漠，你 犹 如原 野上 时而奔 跑 跳跃 ，时 而戛然 而 止的 骏马 ，犹如 饱 经沧桑 ， 豁 达 开 朗 的 将军 ， 犹 如 从 容 飘 逸、 划 过 夜 空 的 流 星…… ③秋天 是 清爽 的。 头上是 高 阔的 天空 ，蓝蓝 的 不杂 一丝 云 彩 ； 脚 下是 平坦 的 大地， 处 处有 成熟 的金黄 ， 恬静 的小 街道 。 风 中飘 洒黄 叶的飒 飒 声， 与清 澈透底、 欢 愉跳 跃 的小 溪轻 声伴和 ， 一切 都是 的清纯 与 洒脱。 ④ 秋 天 是 热 情 的。 因 酷 暑 而 委 顿 的人 们 ， 在 微 微 的 凉意 里振作 起 来 了 。 学生 们又满 怀 信心 地开 始了新 的 学年 ；年 轻人也 兴 高远 眺， 一个个 步 履轻 快 ， 神采飞扬 ，他们 又 有了 新 的 期待。 ⑤秋天 是 真诚 的。 一阵秋 风 ，吹 散了 平日的 虚 伪与 私心 ，人们 胸 怀坦 荡， 以诚相 待 ，在 这自 自然然 、 爽爽快 快的季 节 里， 又怎 么会容 得 下猜 疑和 做作呢？ ⑥清爽 、 热情 与真 诚，不 加 雕琢 的自 然流露 ， 行云 流水 般的抒 发 自如 ，透 露出一 种 沁人 心脾 的新意 ， 这就是 秋的高 洁 与潇 洒的 神韵。 噢 ，秋 之高 洁，我 钦 佩你 ；秋 之潇洒 ， 我欣 赏你 。 文章中画线的句子运用 了 哪种 修 辞手 法 ？有 什 么作 用 ？ 拟人，将黄叶与小溪人 格 化， 生 动形 象 地写 出 了黄 叶 与小 溪 发出 声 音的 清 楚与 洒 脱， 突 出秋 天 的清 爽 。 文章的第二自然段运用 了 哪些 修 辞手 法 ？有 什 么表 达 效 果 ？ 比喻、拟人、排比，生 动 形象 ， 富有 气 势， 节 奏鲜 明 地写 出 了秋 天 的神 韵 令人 向 往， 突 出作 者 对秋 天 的喜 爱 之情 。 Thanks 谢谢