六年级下册语文课件-14文言文二则(共73张PPT)

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14 文言文二则 《孟子·告子上》 学习下围棋 孟子(约公元前372年—公 元前289年) 名轲，字子舆，战 国时期邹国(现山东邹县)人， 我国古代思想家、教育家。 是孔子之后的儒学大师，被 尊称为“亚圣”，后世将他与 孔子合称为“孔孟”。 了解作者 援 俱 弗 辩 yuán biànjù fú 听范读，在文中圈出本课的生字。 我 会 写 学 弈( yì ) 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴 （zhuó）而射之。虽与之俱(jù) 学，弗 (fú)若之 矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非 然也。 初读古文 学 弈( yì ) 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，思援弓缴 （zhuó） 而射之。虽与之俱(jù) 学，弗 (fú)若 之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ： 非然也。 注意停顿 课文讲了一件什么事情？ 弈秋教两个人学下围棋的故事。 整体感知 对照注释，想想每句 话的意思，再连起来说说 课文的内容。 弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。 ①弈秋：“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为 弈秋。 ②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 ⑤者：……的人。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 理解文意 这句话包含哪些信息？ 弈秋以擅长下棋出名 因他善于下棋，所以被称为弈秋。 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋，春秋时期鲁国 人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。 使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③， 惟④弈秋之为听； ①使：让。 ②诲：教导。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心 一意，聚精会神，只听弈秋的教导。 一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至， 思援③弓缴④而射之。 ①之：指弈秋的教诲。 ②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。③援：引，拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳，这里指带有丝 绳的箭，射出后可以将箭收回）。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着 天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。 一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之②。 之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。 虽与之①俱②学，弗若③之矣④。 ①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。 译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起 学习，成绩却不如那个人。 为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。 ①为：因为。 ②其：他，指后一个人。 ③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 ④曰：说。 ⑥然：这样。 译文：因为他的智力不如专心致志的那个人 吗？回答：不是这样的。 ⑤非：不是。 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有鸿鹄要到 来，想拉弓箭把鸿鹄射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。是后一个人的智力不如前一 个人吗？说：不是这样的。 你能连起来说说课文的内容吗？ 看图用自己的话叙述故事。 通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？ 弈秋，通国之善弈者也。 的 其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导 弈秋的教导 天鹅、大雁 一类的鸟 他，指专心致志的那个人 （课后第二题） 随堂练习 什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？01 联系实际说一说你学习本文的体会。02 第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说 的他都记得；而第二个人在学习时三心二意， 所以结果不同。 做任何事只有专心致志、一心一意才能 成功。 品读感悟 专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意  心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马   成功  失败 你能有感情地诵读全文吗？ 概括学习文言文的方法有： 课堂小结 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理 孟子名句节选 鱼和熊掌不可兼得。 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之 幼。 生于忧患而死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 得道者多助，失道者寡助。 延伸拓展 下棋 　　　教导 　　　 擅长 　　　天鹅、大雁一类的鸟 　　　 引，拉 　　　一起 　　　 不如 　　　这样 　　　 随堂演练 二、说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( ) 2.思援弓缴而射之 ( ) 3.虽与之俱学 ( ) 4.弗若之矣 ( ) 弈秋的教导 鸿鹄 专心致志的那个人 专心致志的那个人 1. 背诵课文。 2. 搜集文言文形式的成语故事读一读：揠苗助长、 守株待兔等。 课后作业 学 弈 一人 专心致志 另一人 一心以为鸿鹄 将至，思援弓 缴而射之 结果： 虽与之俱学 弗若之矣 道理：做事应专心致志，一心一意。 板书设计 孔子在我们心目中是一个博学的人。然 而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子， 这会是一个什么问题呢？今天我们一起来学 习《两小儿辩日》。 设疑导入 1.主人公是两个小孩子。 2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日 这件事。 看了课题，你得知了哪些信息？ 1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 看了课题，你还想知道什么？ 3.他们辩论的结果是什么？ 孔子（公元前551年-公元前479 年）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲 阜）人，春秋末期思想家、政治家、 教育家，儒家学派创始人。他的学生 及再传学生把孔子及其学生的言行语 录和思想记录下来，编成《论语》一 书，留传于世。 了解孔子 列子：名御寇，战国时期思想家，郑 国人。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作 “有道之士”。著有《列子》，其学说归 同于老、庄，是介于老、庄之间道家学派 承前启后的传承人物。 本文选自《列子·汤问》。《列子》 一书中保留了不少古代的民间故事和寓言 故事，如《愚公移山》《杞人忧天》《齐 人攫金》等。 了解作者 两小儿辩日 dòu 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 初读古文 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” yú cāng shú rǔ 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。   一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”   一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”   一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/ 远者小/而近者大乎？”    一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近 者热/而远者凉乎？”   孔子/不能/决也。   两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ” wèi wèi wèi 自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。 wèi ①因为（表反问语气） 例句： 此不为/远者小/而近者大乎？ 此不为/近者热/而远者凉乎？ ②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？ 为wéi 例句：惟/弈秋之为听 例句：一心以为/有 鸿鹄/将至 ①表示程度范围的 加深或扩大。 ②认为。 多 音 字 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩论，争论 我以日始出时去人近，而日中时远也。 认为 离 正午 及日中则如盘盂。 到，到了 盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 重点字词 日初出沧沧凉凉沧沧凉凉 寒凉。 及其日中如探汤探汤 把手伸到热水里。意思是 天气很热。汤：热水。 孰为汝多知乎孰 谁 汝 你 孔子不能决也决 判断 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东方游学，看到两个小孩在 争辩，便问他们争辩的原因。 梳理文意 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日 中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近 也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时 候距离人近，而到正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的 时候距离人远，而到正午的时候距离人近。” 观点截然相反 我以（ ）时去人（ ），而 （ ）时（ ）也。 我以（ ），而（ ）也。 近 远 日始出 日中 日初出远 日中时近 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像 车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的 小而近的大吗？” 日初出：大如车盖 日中：如盘盂 视觉感受：近的大，远的小 比喻 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清 凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样 烫，这不是近的热而远的凉吗？” 日初出：沧沧凉凉 日中：如探汤 触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉 清凉、寒冷 很热 日初出大如（ ），及日中则如（ ）， 此不为（ ）乎? 日初出（ ），及其日中（ ）， 此不为（ ）乎? 车盖 盘盂 远者小而近者大 沧沧凉凉 如探汤 近者热而远者凉 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 孔子不能决断。 两个小孩笑着说：“谁说你见多识广呢？” 　　 认识事物的角度不同， 判断标准不同，导致结果不 一致。 想一想：孔子为什么不能判断？ 孔子：实 事求是 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩， 便问其原因。 　　有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人 近，而到中午时离人远。” 　　另一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起时离人远， 而到中午时离人近。” 　 连起来说说课文的内容。 　　有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车 盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的 道理吗？” 　　另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒 意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是 近热远凉的道理吗？” 　　孔子听了不能判定他们谁对谁错。 　　两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的， 红红的，大大的；中午，太阳升上了天空， 升得很高很高，圆圆的，小小的，亮亮的。 闭上眼睛，在自己的脑海中想象太阳的样子。 品读感悟 选择两个词语来形容你看到的太阳的样 子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的 太阳。 车 盖 盘 盂 早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上， 你会有什么感觉？中午，太阳升得很高很 高，你置身于强烈的阳光下，你的身体热 起来了，不断地热着，不断地热着，都快 热得受不了了。 闭上眼睛，在自己的脑海中继续想象太阳。 从课文中选择两个词语，来形容你对太阳 的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个 形容你对中午太阳的感觉。 沧沧 凉凉 探 汤 “车盖——盘盂”“沧沧凉凉——探汤” 每组词语之间有什么关系呢？ 合作 探究 太阳是远是近，两小儿各有不同的结 论，其根据是什么？ 距离近则物体形状大，远则物体形状小。 靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。 （1）根据视觉判断 （2）根据感觉推论 两小儿善于观 察，勤于思考。 一个说早上近中午远，一个说早上远中午 近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你 不服我，我不服你，谁也不肯罢休。请用文中 的一个词来形容。 辩 斗 分角色表演“辩 斗”的场景 他们争执不下，就去问谁？孔子给他 们怎样判决的？ 不能 决也 自主表演“问 孔子”的情景 孔子实事求 是、谦虚谨慎。 面对两小儿的嘲笑，孔子又会 怎么想、怎么回答呢？请你写一写。 你可以用白话文来写，那就用 “孔子说”开头；如果对文言文感 兴趣，你也可以模仿文言文的语气 来写，那就用“孔子曰”开头。 依你之见，是日始 出时去人近，还是日中 时去人近？ 早晨和中午的太阳距离 地球的远近是一样的。 地球 太阳 地球 大胆质疑 你认为文中的两个小孩有哪些值得我们 学习的精神? 独立思考 说话有理有据善于观察 …… 讨论交流 通过对本课的学习，你从课文中受到什 么启示？ 学无止境 ，勇于探索， 大胆质疑，“知之为知之， 不知为不知”，谦虚谨慎， 实事求是…… 《两小儿辩日》是一则生动的民间故事，采 用“问答式”的对话来表现人物并阐明道理。作 者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的 比喻讲述出来，让人感受到了两小儿善于观察、 勤于思考的精神以及聪明机智、天真可爱的形象， 也体会到了孔子谦虚谨慎、实事求是的为人处世 的态度。 课堂总结 孔子名句节选 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新。 知之为知之，不知为不知。 三人行，必有我师焉。 敏而好学，不耻下问。 拓展延伸 一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。 匆匆忙忙 红红火火 热热闹闹 忙忙碌碌 _________ _________ _________ _________ 二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。 喻体 日初出大如车盖。 本体 喻词 随堂演练 三、读故事，说说它讲了一个什么道理。 它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如 果对立的双方争持不下，结果只会两败俱伤，使第三 者坐收渔利。 鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬 曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬 曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。 1. 背诵文言文。 2. 搜集关于孔子的名言和故事， 和同学交流。 课后作业 两小儿辩日 一儿 近（大） 另一儿 远（凉） 日初出 日中 远（小） 只知其然，而不知其所以然。 近（热） 板书设计