七年级上语文课件社戏 (5)_鲁教版

七年级上语文课件社戏 (5)_鲁教版

• 童年，像一条七色的彩虹， • 时常引导我们走向梦的故乡； • 童年，像一首动听的歌曲， • 伴我们在人生的舞台上徜徉； • 童年，像一瓶醇香的美酒， • 将我们纯真的往事珍藏， • 并且愈酿愈香…… • 人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。 即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调 也是温馨的。今天让我们走进鲁迅的小说《社戏 》。 学习目标: • 1.了解作者，掌握字词。 • 2. 学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙 事有详有略的写作特点。 学习重点： 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思 想的作用。 • 学习难点： 学习文章中为体现“乐土”所选材料。 关 于 鲁 迅 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集 《坟》、《二心集》等。 作者简介: • 什么是社戏？         在绍兴，“社”是一种区域 名称，相当于“村庄”。社中 有“庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年一定时间都 要演戏，这就叫做“社戏”。         这是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时代生活的 怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。 关于课文 • 检查预习情况，扫除文字障碍 需要掌握的生字词： 大抵    消夏    归省       乐土    行辈           惮    欺生   央人    絮叨     宽慰   怠慢     礼数    撺掇         底细     委实   凫水         弄潮    橹            潺潺            朦胧   xĭng háng dàn dài cuān duo fú lŭ chán 歌吹     自失      弥散        蕴藻       宛转 悠扬     家眷      呵欠        扫兴         踱   喃喃     吁气      皎洁        渔父      旺相   撮      枯桕树   渴睡           棹       纠葛      好歹      见识 juàn duó xū fǔ xiàng cuō jiù zhào jiū gé 多音字 行辈                                行走 归省                       省份 一哄而散               哄骗               哄动 渔父                       父亲 吓人                            恐吓 háng xíng xǐng shěng hòng hǒng hōng fǔ fù xià hè • 浏览课文，划分结构层次。 层次划分： 第一部分 （第1----4节） 我随母亲归省的生活，交代出看 社戏的时间、地点、机缘和参与人 物。 第二部分 （第5----30节） 写到赵庄看社戏的全过程。 第三部分 写看社戏后的余波。 （ 第31----末） 第二部分 （第5－30节） 写到赵庄看社戏的全过程。 第一层 （第5 - 9 节） 写看社戏前的波折。 第二层 （第10 - 13节） 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层 （第14－21节） 写在赵庄看社戏。 第四层 （第22－30节） 写看社戏成后归航偷豆。 • 跳读课文，找出重要事件。                详写的是：        略写的是： 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A B C D  E  F G A.   写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。         因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社 戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏关系不大，所以略 写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 小组合作交流 偏僻的平桥村，为什么“ 在我是乐土”？ 这说明了 什么？ 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）     （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （2）可以免念枯燥无味的书。 （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） 文中写“乐土”之“乐”是要反 衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐， 表达了“我”对封建教育的反感，同 时也反映了农村孩子的天真、友善和 直爽的性格。 所说明的问题 用“我最喜欢文中的_________(人物)， 因为他__________(评价其性格、特征)，比 如________________（举人物表现）”的 句式，对自己喜欢的人物作简单评价。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的 赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然 而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜 气里。 提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析 从嗅觉、触觉、视觉、听觉 等入手,把江南水乡的夜景写得有 味、有形、有声、有色,更有情。 作者还运用比喻、拟人等修辞, 写出了船行之快，烘托了“我” 急于想看到社戏的迫切心情。 戏并不好看,豆也很普通,为什 么文章结尾却写道：“真的,一直到 现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆——也不再看到那夜似的 好戏了”? 我所怀念的是童年 那段自由有趣的生活， 是平桥村老人、孩子的 淳朴、善良，热情、好 客。表现了我对美好生 活的向往与追求。 • 童年是一首歌，深远悠长； • 童年是一幅画，绚丽多彩； • 童年是一首诗，清新亮丽！ • 让我们放飞心情，去回味自己 的童年的美好吧!