高中语文第7课李清照词两首--醉花阴课件3 人教版必修4

高中语文第7课李清照词两首--醉花阴课件3 人教版必修4

第 7 课 李清照词两首 —— 声声慢 李清照 李清照是 婉约派 的代表，她的词自成一家，被称为“ 易安体 ”，词作有 《 漱玉词 》 。 靖康之乱时，李清照随家南下，深爱她的丈夫因病去世，从此阴阳相隔，李清照亡国继以亡家。清照避难奔走，孤苦无依，无奈只得嫁人，然遇人不淑，旋即离异。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。 作者简介 她的创作以 南渡 为界分为前后两个时期 南 渡 后 南 渡 前 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨 寻寻觅觅， 声声慢 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 却是旧时相识。 正伤心， 雁过也， 满地黄花堆积。 憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守著窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个、愁字了得？ 这次第，怎一个 愁 字了得？ 化多为少，思绪纷茫，欲说还休。 怎 一个 愁字了得？ 怎一个愁字 了得 ？ 愁多 愁深 找出词眼 文中还有直接写“愁”的句子吗？ 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨 戚戚 。 运用叠词，多角度写愁： 寻寻觅觅 ———— 动作 —— 寻而不得 冷冷清清 ———— 环境 —— 毫无生气 凄凄惨惨戚戚 —— 心境 —— 凄凉悲苦 内容上：奠定感情基调 -- 哀婉、凄凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹 后人评价： “ 自然贴切 ”，“ 无斧凿痕 ”（张端义）， “ 简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及 ”（梁衡）。 意象 ： 作品中带有 主观感情 的 客观物象 。 诗歌通过意象表达情愁，这首词通过 哪些意象 展现她的愁？ 品读意象 找出词中的 主要 意象： 酒 秋风 大雁 黄花 细雨 梧桐 讨论： 这些意象是 怎样 表现“愁”的？ ( 这些 客观物象 隐含的作者的 主观情感 是什么？ ) 你还知道哪些有相关意象的诗句 ？ 酒 秋风 大雁 黄花 细雨 梧桐 借酒浇愁 家国之愁 凄凉愁情 孤寂之愁 牵愁惹恨 细密愁丝 梧桐、细雨 发挥想象，联系前后语境，用散文的语言描绘“ 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴 ”这一场景。 小练习：联系前后 语境 ，深入体味意象 由之前的品读我们可以看出 ，有的意象在诗歌中有固定的含义，如“梧桐”“大雁”等，有的则不然，所以 意象不是孤立 存在的，我们分析意象时要注意 联系上下文在语境中思考 它们隐含的意思，体悟其中的情感。 小结 联系词人的生活经历、时代背景分析她的 愁因 。 靖康二年（ 1127 年）夏五月，徽、钦二帝被俘，北宋亡。建炎三年（ 1129 年）八月，赵明诚因病去世。清照避难奔走，文物丧失殆尽。绍兴二年（ 1132 年）再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，欲将生平所学授予邻家女孩，赢来一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。 深味情感 偏安一隅，不思收复 —— 亡国之恨。 夫死再嫁，遇人不淑 —— 丧家之痛。 学无传人，不被理解 —— 学艺之悲。 词人 晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，使得她的愁不仅包含离别之愁，还包含个人遭遇与家国兴亡交织在一处的愁，所以本词中的愁才格外深沉、凝重。 而 作者运用高超的作词技巧，恰到好处地把多种意象组织起来，成功地将她的愁展示在世人面前。 总结 作业 1. 整理本课涉及的意象 ，感兴趣的同学可以查阅有关资料，搜集古诗常见意象 。 2. 按照本节课所学的鉴赏诗歌的步骤方法 ，鉴赏课文 《 蝶恋花 》 。