四年级上册数学教案 条形统计图 北京版

四年级上册数学教案 条形统计图 北京版

‎《条形统计图》教学设计 ‎ 一、教学内容 北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》‎ 二、教材分析 本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》第1课时，主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。教材设置了“我是小能手”的实践活动，以参加各项活动为素材，引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距，绘制1格表示多个单位的条形统计图。‎ 在分析教材时，我发现都是先认识1格表示1，再认识1格表示多的统计图，期间，我安排了学生自主确定纵轴间距，同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图，相比于教材，多了更多的开放性，让学生主动、深入、多向地分析数据的特点，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。呈现丰富多样化、各具特点的数据，引导学生不断调整纵向间距，建立对数据的敏感和图像的美感。‎ 基于这样的思考，我尝试在教学中进行整合、修改。‎ 三、教学目标、重点难点 ‎1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够绘制条形统计图并调整纵轴间距，体会间距的合理因素。（教学重点）‎ ‎2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距，建立对数据的敏感。（教学难点）‎ ‎3.在尝试，调整的过程中，体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。‎ 四、教学过程 ‎（一）收集、整理、描述和分析数据，制作统计表 ‎1.昨天的校园广播通知了这样一件事 广播：‎ ‎ 同学们请注意，下周学校将为各班更换新桌椅，请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。‎ 师：咱们班也要上报，这件事咱们得怎么做呢？对了，需要统计一下同学们身高，再比照桌椅尺寸表上报。今天，我们就一起来研究——统计（板书课题）‎ ‎2.师：下面就以小组为单位，交流统计身高的具体方法，参照桌椅尺寸表，完成四4班桌椅型号数量统计表。‎ ‎3.小结方法 ‎（1）一名同学负责统计，让一个型号身高范围的同学起立，数清人数记录在表格里 ‎（2）一个一个的报出自己的身高，用画正字的方法统计人数。‎ 师：这两种方法都能帮助我们完成任务，你们喜欢哪一种方法呢？‎ ‎（3）学生合作完成统计表 ‎（4）观察四4班桌椅型号数量统计表，你能获得哪些信息？如果你是负责调配桌椅的工作人员，这些信息对你有什么帮助？‎ 小结：除了统计表，还有没有更直观的方法帮助我们统计四4班桌椅的型号和数量？——条形统计图 ‎（二）根据统计表、绘制统计图 ‎1.了解条形统计图的构成部分 ‎ 横轴：桌椅型号 ‎ 纵轴：桌椅数量-套 ‎ 纵轴一格代表长度：（ ）套 ‎2.以小组为单位，绘制四4班桌椅型号数量条形统计图 ‎3.分组展示，介绍横轴与纵轴表示什么，一格代表几套桌椅 ‎（1）一格2套桌椅 ‎（2）一个5套桌椅 比较这2种统计图，说说它们的相同点和不同点，分别适合表示什么样特点的数据 师：在这组数据中（1 2 16 11 2），一个表示10套桌椅合适吗，说说你的理由 小结：看来一个表示几这个问题值得我们思考，现在老师这有一组数据，请你观察。想一想用几表示一个单位。‎ ‎（三）在对比中体会数据对间距的影响 出示一组数据 ‎（1）10 25 30 50 30 40‎ ‎（2）200 650 950 1200 100 600‎ ‎（3）3 9 15 21 9 12‎ ‎（4）91 94 99 95 96 92‎ 最后一组请你仔细观察数据特征，想一想怎样画又清楚又便于比较 ‎（四）在冲突中感悟凸显数据差异的特殊办法 ‎1.小组讨论：数据只差一二，而数据整体都很大，差距就不明显，如果不限定格子数，间距小到什么程度才能看清差距？有没有什么办法，既能看的清楚，又不用画得很长？‎ ‎2.课件展示起始格压缩，纵轴带一个小折线压缩相同部分，体会压缩起始数据压缩的优势，讨论需要压缩数据的特点。‎ ‎（五）对比统计表和条形统计图，说一说条形统计图的优势 ‎（六）练一练 请同学们试着根据数据，画出四年级桌椅型号数量的条形统计图 ‎1.交流后尝试绘制条形统计图 ‎2.展示、汇报 五、总结本节课的收获 六、课下练习 调查本班同学最喜欢的体育运动项目，填入统计表再绘制成条形统计图。‎