部编版二年级上册《我是什么》语文教案

部编版二年级上册《我是什么》语文教案

部编版二年级上册《我是什么》语文教案 教学目标： 　　1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、 　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、 　　4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、 　　教学重点： 　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、 　　教学难点： 　　知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、 ‎ ‎ 　　教学时间：两课时、 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、 　　出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、（打一自然物）谜底：水 　　2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题，齐读课题、） 　　二、整体感知： 　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、 ‎ ‎ 　　2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、） 　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、 　　课文共有（ ）个自然段、写的是我会变，会变成（　）、（　）、（　）、（　），我做过许多（　），也做过许多（　），我是（　）、 　　三、读认生字： 　　1、出示自读要求、 　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 　　（2）画出生字、词语，多读几遍、 　　2、小组学习、 　　（1）组长检查生字读音、 　　（2）交流识字方法、 ‎ ‎ 　　（3）接读课文、 　　3、检查小组学习情况、 　　（1）课件出示生字、词语、 　　极小  傍晚  水滴  小溪  奔跑  海洋  坏事  淹没  冲毁  房屋 　　灌溉田地  发动机器  滋润土壤  淹没庄稼  冲毁房屋  破坏河堤 　　①指名开火车朗读，师生正音、 　　②齐读、 　　③去掉拼音朗读、 　　（2）借助图片理解四字词语、 　　（3）学习多音字，课件出示：没、练习注音并组词、 　　四、情景朗读： ‎ ‎ 　　1、分段朗读、 　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读、 　　（2）开火车朗读、 　　（3）小组赛读、 　　2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、 　　（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、 　　指导：读好动词“穿着、披”等、 　　（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、 　　指导：体会“聚”和“落”的准确性、 ‎ ‎　　（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、 　　指导：体会动词“打”的气势、 　　（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、 　　指导：体会动词“飘”的轻柔、 　　（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、 　　指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、 　　五、学写生字： 　　1、课件出示“变、片、海……”等生字、 　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、 　　2、巩固生字、 ‎ ‎ 　　（1）同桌之间相互考查识字情况、 　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、 　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、 　　4、指导书写、 　　（1）课件出示“变、片、海……”等生字、 　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、 　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、 　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、 　　5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、 ‎ ‎　　六、巩固练习： 　　打开基础训练-《我是什么》，一起来闯关吧！‎ 第二课时 　　一、复习导入： 　　1、课件出示词语、 　　极小  傍晚  水滴  小溪  奔跑  海洋  坏事  淹没  冲毁  房屋 　　灌溉田地  发动机器  滋润土壤  淹没庄稼  冲毁房屋  破坏河堤 　　（1）指名开火车领读词语、 　　（2）齐读、 　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、 　　2、回顾：说说水的变化形式、 　　二、合作探究： ‎ ‎ 　　学生小组合作学习、 　　课件出示问题： 　　1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？ 　　2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？ 　　课堂交流，汇报成果、 　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、 　　三、语言训练： 　　1、句型仿写、 　　课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、 　　学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、 ‎ ‎ 　　2、体会动词 　　课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、 　　引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、 　　3、课件配图依次出示 　　平常我在池子里睡觉、 　　在小溪里散步、 　　在江河里奔跑、 　　在海洋里跳舞、唱歌、开大会、 　　分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、 ‎ ‎　　4、朗读指导、 　　就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、 　　四、拓展延伸： 　　1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？ 　　预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、 　　2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、 　　五、巩固练习： 　　1、打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！ 　　2、完成相关配套练习、 　　板书设计： ‎ ‎　　2、我是什么 　　我会变：云   雨   雹子   雪（冰 霜……） 　　我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……） 　　我的活动：睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞舞　慢跑……） 　　我的脾气：温和　暴躁（……）‎