谈读书 说课稿

谈读书 说课稿

‎《谈读书》说课稿 ‎ 　　一、说教材 　　《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 　　二、说目标 　本课的三维目标为：1、知识目标：①掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。②理解课文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。③积累文中的名言警句。2、能力目标：①理清两文的论证思路，把握其思想内容；②分析课文的论证方法；③对作者的观点进行自我评价。3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。 三、说教法 　　《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。依据课文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法： 　　1、朗读法。培根的《谈读书》，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。 　　2、讨论探究法。对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。 　　3、比较阅读法。两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。 　　四、说过程 　　（一）新课引入 　　1、导入新课 　　很多人都读书，古今中外，古往今来。有的人头悬梁锥刺股，十年寒窗只为有朝一日金榜提名，有的人读书为了做官，变本加厉地鱼肉人民，也有的人“为中华崛起而读书”。同学们想一想，你们是为什么而读书的?‎ ‎　2、分析题目：“谈”和“论”的区别，复习议论文的有关内容。‎ ‎（二）师生共同研读《谈读书》 　　三、指导学生通读全文，把握内容： ‎ ‎1、指导学生朗读课文。 ‎ 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 ‎ ‎2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ ‎ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 ‎ 明确：文章可以分为三个层次去理解： ‎ 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 ‎ ‎（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 ‎ ‎（2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系。‎ ‎（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 ‎ ‎（4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 ‎ ‎（5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。 ‎ ‎“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” ‎ 体会： ‎ 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 ‎ 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 ‎ ‎（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ ‎ 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 ‎ ‎（2）对不同的书，作者又主张怎样？ ‎ 明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 ‎ ‎（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 ‎ 第三层：（读史使人明智—结尾） ‎ 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 ‎ 分两个小层理解： ‎ ‎（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 ‎ 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） ‎ ‎（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） ‎ 论证方法：对比论证、举例论证。 ‎ 附课文学习框架：【1、初读课文，整体感知。 　　（1）初步感知课文，画出自己喜欢的语句。‎ ‎（2）《谈读书》内容？‎ ‎2、研讨课文，合作探究 ‎（1）分析各部分内容。‎ ‎（2）培根生平 ‎3、课文延伸，巩固升华 ‎（1）有关读书名言 ‎（2）有关名人读书的案例】‎ 五、说板书设计 下面我在说一下我的板书设计，我所设想板书既简洁又直观，紧扣文章的重点词，直观形象的反映了课堂教学的全过程，就相当于我的微型教案。‎ 六、说设计理念 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。采用各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并直奔重点，通过抓重点词，创设情境，体会“读书之妙”。‎ 语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位老师给我提出宝贵意见，我将虚心接受，认真思考，以求进步。谢谢大家！‎