语文（心得）之语文阅读教学中的“眼观六路，耳听八方”

语文（心得）之语文阅读教学中的“眼观六路，耳听八方”

语文论文之语文阅读教学中的“眼观六路，耳听八方” ‎ ‎　　江西省上高敖阳逸夫小学    宋 雪 华 ‎　　“眼观六路，耳听八方”这个成语大多用在武侠小说中，描写武艺高强，身怀绝技的大侠客。而大凡这些武艺高强的大侠客，大剑客们在每次的搏斗中无一不是做到了眼观六路，耳听入方，才得以取胜。细想想，要做到最好，立于不败之地，定要有超人之处。我们知道语文阅读教学是语文教学中的一个重点和难点，每一位同学都突破难点，掌握这一重点。可是，为什么有的同学学得很轻松，而有的同学虽然很努力效果却不理想呢？这主要看你是否找到了适合自己的学习方法。我们教师在语文阅读教学中不妨教给学生一些“眼观六路，耳听八方”的本领，让学生在语文阅读学习时取得事半功倍的效果。‎ ‎　　我把阅读教学中“眼观六路，耳听八方”的本领归纳为：多读、能懂、会记、善讲和勤写。有了这些本领，语文阅读能力自然得到大大提升。‎ ‎　　多   读 ‎　　在语文阅读教学中，同学们要进行大量的阅读，其实语文阅读很重要的是就是要读。那读什么呢？可以读课本，想想我们学了什么；可以读文学作品，想想文学作品的精髓所在；可以读文学家的故事，想想他们怎样学习语文，想想语文的魅力在哪里；可以读报纸杂志，想想生活中的语文阅读无处不在……渐渐地，你会发现读得越多，想得越多，收获也就越多。‎ ‎　　能   懂 ‎　　课堂教学是我们学习语文的主要场所，学会听课是学习语文的关键。当然语文的阅读教学也要抓住课堂教学，一节语文阅读课上虽然是同样的老师，同样的内容，同样的四十分钟，但是产生了不一样的学习效果，就看你会不会听课，能不能听懂。听课的要领不在于“听见了”而在于“能听懂”，要想听懂就要积极思考，只有积极参与思考问题，找到解决问题的关键，阅读中遇到的难点就迎刃而解了。‎ ‎　　会   记 ‎　　会听，能听懂。之后，随着学生年龄的增长年级的升高，我们要求学生逐渐学会记课堂笔记，这样可以帮助我们找到每堂课上最重要的内容，记住那些没有理解的问题以及难点，记住那些需要特别注意的地方，记住一些好词佳句，为写作积累更多的语汇。‎ ‎　　善   讲 ‎　　经常听到许多学生有这样的反映，“老师，在阅读中我自己能了解和理解阅读的内容及含义，但是在课堂上不敢说出来，怕说不好，怕同学笑自己的领悟和理解是错误的。”‎ 这就不行了，不敢说出自己的独特见解是怕说不好，越是怕说不好，就越不敢说，同时也意味着你并没有真正弄懂。其实，把语文阅读中的理解与感受说出来，能帮助我们学习语文，提高阅读能力。我们教师要认识到，学生中“别人说我能听懂”和“我说别人能听懂”这二者的差别很大。所以，我们要有一个强烈的愿望——别人能听懂，能和我一样的理解。要做到善讲，可以从平常的阅读学习中寻找机会，可以找身边的人，或同学，或老师，或父母，和他们讲一讲阅读中的感受，谈自己对阅读作品中的理解，不管是课堂教学中还是课堂教学以外的时间都可以，说一说每天学习的内容，说一说自己遇到的问题，说一说自己的理解与见解。‎ ‎　　勤   写 ‎　　这里的“勤写”不是说写的越多越好，习惯上我们觉得学习语文就是要多写多练，然而练习写要有针对性，要有感而写，写要适量，没有目的的写，多做也无益。这里的“勤写”是指在语文阅读学习中多动手写感受，写理解，写自己独特的见解。在“写”中提高阅读能力。‎ ‎　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指尖上”。真的，动手记，动手抄，动手写能帮学生学到知识，动手划、圈、点能帮助学生更好地抓住重点，突破阅读的难点，领悟文章的精髓，解决更多的问题。日常教学中，还要注重培养学生写读书笔记的习惯，也是提高阅读的有效途径。‎ ‎　　总而言之，在语文阅读教学中，应当努力在阅读中培养学生“眼观六路，耳听八方”的本领，才能正真促进小学语文阅读教学。‎ ‎　　参考文献：《江西教育》《教师博览》‎