人教版5年级上语文教案：9 鲸（自备）

人教版5年级上语文教案：9 鲸（自备）

‎9 鲸 学习目标 ‎　　　1、认识本课3个生字，会写10个生字。‎ ‎　　　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）‎ ‎　　　3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）‎ ‎ 4、培养学生热爱科学，保护环境的意识。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入：‎ ‎1、今天我们学习《鲸》（板书：鲸）齐读课题。‎ ‎2、你觉得这个字的形旁表意正确吗为什么　（不正确，鲸不属于鱼类。）　　‎ 为什么说鲸不属于鱼类？鲸属于哪一类动物？带着这些问题，走进课文。‎ 二、整体感知课文，找到答案 ‎1、生自由读课文，在文中找答案。‎ ‎2、检查词语，并出示图片，帮助学生了解什么是胸鳍、腹鳍、尾鳍和上颚。‎ ‎3、交流答案：（鲸属于哺乳动物，因为鲸的祖先和牛羊一样，生活在陆地上，有前肢和后肢，用肺呼吸，是胎生的。）‎ ‎4、小结：过去人们叫它鲸鱼，是从来认识的，才会产生这样的误会。其实，人类对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。‎ 三、归纳概括，自主学习。‎ ‎1、再次默读全文，用最简单的语言概括每段讲什么？‎ ‎2、交流板书：‎ 体型庞大 进化过程 分为两类 饮食习惯 呼吸特点 睡觉方式 生长特点 ‎3、选择一种最合适的方法自学最喜欢的部分，推荐方法：‎ ‎（！）朗读评论法：有感情地朗读，再讲讲自学的收获。‎ ‎（2）解说法：模拟海洋馆解说员，为来客介绍鲸的某方面特点。‎ ‎（3）表格罗列法：自己设计表格形式，将鲸的特点一目了然地罗列出来。‎ ‎（4）补充介绍法：先给大家讲讲课文中鲸的特点，再结合平时自己了解的知识，补充介绍该方面的特点。‎ ‎（5）画图法 ‎（6）自创法：用你所能想到的最佳办法介绍鲸的特点。‎ 注意：以上任何一种方法都应在熟读课文的基础进行。‎ 四、集体交流，师点拨：‎ 第1小节：重点体会列举数字和作比较的说明方法的好处。‎ 第2小节：抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。‎ 第4小节：引导对比两种鲸吃食的动词，说说体会到什么？‎ 第5小节：建议采用现场解说的方式。‎ 并出示句子：鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮在水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。‎ 向学生介绍打比方的说明方法，完成《作业本》第4题。‎ 出示句子：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。‎ 介绍作比较的说明方法。‎ 作业：‎ ‎1、会写本课生字 ‎2、阅读《走进书里面》32、34篇，做批注。‎ ‎3、查阅有关鲸的资料，了解更多相关知识。 ‎ 第二课时 一、总结学法 二、归纳说明方法 三、课外拓展。‎ ‎1、同学们别看鲸是个大家伙，但是在人类面前，鲸也无可奈何，现在许多鲸遭到了人们的无情捕杀。阅读“资料袋”‎ ‎2、这是日本捕鲸船捕鲸以及把被捕杀的鲸鱼转交给鲸鱼加工厂的全过程。（出示图片）‎ ‎3、小练笔：看了这些场面，你有什么想说的吗？写下来，交流。‎ ‎4、是的，正像同学们商业捕鲸正在一步步威胁着鲸类种群的繁衍，也许有一天，鲸类将从地球上完全消失！不幸中的大幸，并不是所有的人都以猎杀鲸鱼为乐，更多的有识之士认识到了问题的严重性，勇敢地站了出来，举起了反对捕鲸的旗帜。‎ 出示图片新闻 ：‎ 这就是绿色和平成员手举“停止捕杀”的标语勇敢地站在被捕鲸叉勾挂的小须鲸上，而日本水手则用高压水枪疯狂地扫射企图驱赶他。‎ 这是一艘日本渔船（右）在南半球海域向前来阻止其捕鲸的绿色和平组织船只“希望”号喷水。当日，“希望”号上的绿色和平组织成员与一支日本捕鲸船队正面交锋，阻止其捕鲸。绿色和平组织希望以此引起国际社会的关注，早日终结捕鲸的行为。‎ 其实地球上又何止鲸受到某些人类的无情屠杀， 还有更多的动物面临着灭绝的威胁。同学们课后可以去做一个小调超，世界上都有哪些动物被列为珍惜物种？思考我们每应该怎样保护这些动物。‎ ‎5、同学们还可以去了解以下绿色和平组织，这里老师给你们提供几个网站。‎ 出示课件。‎ 四、检查字词 ‎1、回顾本文中需掌握的字词、检查认读 ‎2、书写指导：肺 ‎3、完成《作业本》第一题 五、作业预设：‎ ‎1、完成《作业本》‎ ‎2、小练笔：（二选一）以“鲸的自述”为内容写一篇短文或模仿课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。‎