2021版高考生物一轮复习第29讲植物的激素调节课件 人教版

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第 29 讲　植物的激素调节 - 2 - - 3 - 必备知识 核心素养 关键能力 生长素的发现及作用 1 . 植物生长素的发现过程 尖端 背光　 向光 琼脂片　 - 4 - 必备知识 核心素养 关键能力 生长素 - 5 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 . 生长素的产生、运输和 分布 色氨酸 芽、叶 种子 胚芽鞘 上端 下端 韧皮部　 生长旺盛 - 6 - 必备知识 核心素养 关键能力 3 . 植物产生向光性的 原因 生长素 单侧光 不均匀　 多 少 快于 - 7 - 必备知识 核心素养 关键能力 4 . 植物茎的背地性和根的向地性 (1) 表现 (2) 原因 高 向地 背地 - 8 - 必备知识 核心素养 关键能力 教材拾遗 ( 必修 3 第 49 页 “ 技能训练 ” 改编 ) 为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输 , 一位同学设计了下图所示实验。一段时间后 , 发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素。请思考并回答下列问题。 (1) 本实验能否得出 “ 生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端 ” 这一结论 ? 为什么 ? (2) 欲得出上述结论应怎样改进更具说服力 ? - 9 - 必备知识 核心素养 关键能力 提示 : (1) 不能。因为仅就该实验只能证明 “ 生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态学下端 ”, 而不能证明 “ 生长素不能由形态学下端运往形态学上端 ” 。 (2) 应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验 , 以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 ( 如图所示 ) 。 - 10 - 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1) 胚芽鞘只有在光照下才会生长。 ( 　　 ) (2) 达尔文通过实验确定了是一种化学物质引起了胚芽鞘向光弯曲。 ( 　　 ) (3) 植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。 ( 　　 ) (4) 生长素在幼嫩组织的运输方式是极性运输。 ( 　　 ) (5) 胚芽鞘尖端只能感受外界单侧光的刺激 , 对其他刺激如重力等不反应。 ( 　　 ) × × √ × × - 11 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 　 生长素极性运输的探究 ( 科学探究 ) 下图表示用 “ 供体 — 受体琼脂块 ” 方法研究生长素的极性运输。请思考回答下列问题。 - 12 - 必备知识 核心素养 关键能力 (1) 生长素的极性运输的含义是什么 ? 图中四个实验中哪些发生了生长素的极性运输 ? (2) 为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输 , 一位同学设计了实验 ① , 过一段时间 , 发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。另外三个实验中哪个最适合作为这个实验的对照组 ? (3) 图中的四个实验组 , 哪两个作为对照实验支持 “ 生长素的极性运输与重力无关 ” 的观点 ? 这两组实验的结果是怎样的 ? 提示 : 生长素的极性运输是指生长素能从形态学上端运输到形态学下端 , 不能反过来运输。 ①④ 发生了生长素的极性运输。 提示 : ② 。 提示 : 对照实验 ① 和 ④ , 实验结果为两组实验的受体琼脂块都有生长素 , 且含量相等。 - 13 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 1 　 生长素的发现及相关拓展实验 1 .(2019 云南新平一中月考 ) 用燕麦胚芽鞘及幼苗进行下图所示的实验。一段时间后 , 会引起弯曲现象的是 ( 　　 ) A. ②⑤⑦ 　　　　　　 B . ①②③⑤⑧ C. ①③④⑥⑦ D . ②⑤⑧ 答案 解析 解析 关闭 ① a 、 b 琼脂块中的生长素浓度相同 , 故直立生长 ; ②向右弯曲生长 ; ③直立生长 ; ④直立生长 ; ⑤向右弯曲生长 ; ⑥不生长 , 也不弯曲 ; ⑦只有暗室内的幼苗旋转 , 幼苗各侧受到的光照均匀 , 直立生长 ; ⑧向小孔方向弯曲生长。 答案 解析 关闭 D - 14 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】胚芽鞘长势分析方法 ——“ 两看法 ” - 15 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 2 　 生长素的产生、运输、分布 2 . 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 , 分为 a 、 b 、 c 、 d 四组 , 将 a 、 b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 , 再从 c 、 d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段 , 并按图中所示分别接入 a 、 b 两组被切除的位置 , 得到 a' 、 b' 两组胚芽鞘 , 然后用单侧光照射 , 发现 a' 组胚芽鞘向光弯曲生长 ,b' 组胚芽鞘无弯曲生长 , 原因是 ( 　　 ) - 16 - 必备知识 核心素养 关键能力 A.c 组胚芽鞘尖端能产生生长素 ,d 组胚芽鞘尖端不能 B.a' 组胚芽鞘尖端能合成生长素 ,b' 组胚芽鞘尖端不能 C.c 组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,d 组胚芽鞘尖端的生长素不能 D.a' 组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,b' 组胚芽鞘尖端的生长素不能 答案 : D 　 解析 : 胚芽鞘尖端都能够产生生长素 ,A 、 B 两项错误 ; 生长素的极性运输 ( 从形态学上端向形态学下端 ) 与胚芽鞘如何放置没有关系 ,C 项错误 ;b' 中的胚芽鞘切段 , 靠近尖端的一侧是形态学下端 , 因此 , 尖端产生的生长素无法向基部传递 ,D 项正确。 - 17 - 必备知识 核心素养 关键能力 【易错警示】生长素的运输与分布的四点提示 (1) 单侧光影响生长素的分布 , 但不影响生长素的产生。 (2) 引起生长素在胚芽鞘中分布不均匀的因素不只是单侧光。重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置均能影响生长素的分布。 (3) 生长素在琼脂块中的运输不是主动运输 , 而是一种扩散现象。 (4) 重力、单侧光等因素影响生长素的运输和分布 , 但是与生长素的极性运输无关。 - 18 - 必备知识 核心素养 关键能力 生长素的生理作用及特性 1 . 生长素生理作用及特点 (1) 主要作用 : 促进 　　　　　　　　　　　 。   (2) 作用方式 : 不直接参与 　　　　　　　 , 而是给细胞传达一 种 　　　　　　　 的信息。   (3) 特点 : 　　　　　　　　 。   (4) 表现 : 低浓度 　　　　　 , 高浓度 　　　　　　 。具体如下 :   细胞 生长 细胞代谢 调节代谢 两重性 促进 抑制 发芽 生长 落花落果 - 19 - 必备知识 核心素养 关键能力 (5) 实例 —— 顶端优势 顶芽 低 促进 侧芽 高 抑制 - 20 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 . 生长素类似物 (1) 概念 : 生长素类似物是指具有与 　　　　　　　 相似的生理效应的 　　　　　　　　　 的化学物质。   (2) 应用 ① 防止果实和叶片的 　　　　 。   ② 促进结实 , 获得 　　　　　　　　 。   ③ 促进扦插枝条的 　　　　 。   生长素 人工合成 脱落 无子果实　 生根 - 21 - 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1) 顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。 ( 　　 ) (2) 杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。 ( 　　 ) (3) 生长素对果实的发育和成熟没有影响。 ( 　　 ) (4) 植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的。 ( 　　 ) (5) 顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的两重性。 ( 　　 ) (6) 不同种类的植物对生长素的敏感性不同 , 同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同。 ( 　　 ) × × × × × √ (7) 两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用 , 其原因一定是其中的一种溶液浓度过高 , 另一种溶液浓度过低。 ( 　　 ) × - 22 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 　 生长素作用的曲线分析 ( 科学思维 ) 如图是与生长素相关的坐标曲线 , 请思考下列问题。 - 23 - 必备知识 核心素养 关键能力 (1) 图甲中生长素浓度对植物器官生长的影响应分段描述 , 请用准确的语言分 AB 段、 BC 段和 CD 段进行描述 。 (2) 图甲中 B 点的含义是什么 ? C 点对应的生长素浓度作用下 , 植物是不是不生长 ? 提示 : AB 段 : 随着生长素浓度的增大 , 促进作用逐渐增强 ; BC 段 : 随着生长素浓度的逐渐增大 , 促进作用逐渐减弱 ; CD 段 : 随着生长素浓度的增大 , 抑制作用逐渐增强。 提示 : B 点对应的生长素浓度是促进生长的最适浓度 ; C 点对应的生长素浓度下 , 植物的生长状况与外源生长素浓度为 0 时生长状况一致 , 而不是不生长。 - 24 - 必备知识 核心素养 关键能力 (4) 据图乙可知 , 根、茎、芽对生长素的敏感性强弱排序是怎样的 ? 生长素的两重性最简单地说是 “ 低浓度促进、高浓度抑制 ”, 这里的 “ 高浓度 ” 和 “ 低浓度 ” 界定的标准是什么 ? (5) 根据图丙判断双子叶植物和单子叶植物对生长素的敏感性高低。用一定浓度的除草剂杀死单子叶作物田地中的双子叶杂草时 , 除草剂的浓度对应该图中的哪个浓度最佳 ? (3) 从图甲中如何找出生长素的浓度不同但对植物器官的促进效果相同 ? 提示 : 在纵坐标之上做一与横坐标平行的直线 , 与曲线的两个交点对应的生长素浓度不同但促进效果相同 。 提示 : 根 > 芽 > 茎。每条曲线和横坐标的交点 ( E' 、 F' 和 G' ) 对应的生长素浓度就是界定 “ 高浓度 ” 和 “ 低浓度 ” 的标准 。 提示 : 双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶植物。单子叶植物曲线顶点对应的浓度最佳。 - 25 - 必备知识 核心素养 关键能力 【易错警示】生长素两重性分析中的两个误区 (1) 误认为 “ 抑制生长 ” 就是 “ 不生长 ” 所谓 “ 抑制 ” 或 “ 促进 ” 均是相对于 “ 对照组 ”( 即自然生长或加蒸馏水处理的组别 ) 而言的 —— 凡生长状况差于对照组的浓度都是生长受抑制的浓度 , 生长状况好于对照组的浓度都是促进生长的浓度。 (2) 误将高于最适浓度的浓度都当成 “ 抑制生长的浓度 ” 曲线 HC 段表明随生长素浓度升高 , 促进生长作用减弱 , 但仍为促进生长的浓度 , 不是抑制生长的浓度 , 高于 i 时才会抑制植物生长 , 才是 “ 抑制生长的浓度 ” 。 - 26 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 1 　 生长素的生理作用 1 .(2019 北京模拟 ) 生长素能促进植物细胞生长 , 作用机理如图所示。下列说法不正确的是 ( 　　 ) - 27 - 必备知识 核心素养 关键能力 A. 生长素与细胞膜受体结合可引发 H + 以主动运输的方式向外运输 B. 细胞壁在碱性条件下发生结构改变导致细胞膨胀 , 引起细胞生长 C. 生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递过程 D. 生长素通过影响细胞的基因表达来调节植物生长 答案 : B 　 解析 : 由题图可知 , 生长素与受体结合后促进内质网释放 Ca 2+ , 从而促进液泡释放 H + ,H + 运出过程消耗 ATP, 所以为主动运输 ,A 项正确 ; 细胞壁在 H + ( 酸性 ) 作用下发生结构改变导致细胞膨胀 , 引起细胞生长 ,B 项错误 ; 图中显示生长素的调节过程中依赖活化因子的作用 , 依赖于细胞内的信息传递过程 ,C 项正确 ; 由题图可知 , 生长素通过与活化因子结合影响基因的表达来调节植物生长 ,D 项正确。 - 28 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】生长素促进生长的原理分析 (1) 生长素促进生长的原理为促进细胞的纵向伸长 , 从而使体积变大 , 而不是促进细胞数目的增多。如下图中背光侧之所以长得快 , 就是因为其背光侧细胞比向光侧 “ 更伸长 ” 。 (2) 利用生长素 ( 或生长素类似物 ) 来促进生根、除草、生产无子果实时 ,“ 生长素 ” 前面不要忘记加上 “ 适宜浓度 ”“ 一定浓度 ” 等字眼 , 因为生长素浓度不同 , 所起的作用也不同。 - 29 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 2 　 生长素作用的两重性及曲线分析 2 .(2019 山东泰安模拟 ) 图甲是一株盆栽植物 , 图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。下列相关叙述正确的是 ( 　　 ) - 30 - 必备知识 核心素养 关键能力 A. 如将该植物向左侧水平放置 , 茎将向上生长 , 表现出生长素作用的两重性 B. 给予该植物右侧光照 , ③④ 侧生长素浓度可分别用乙图 C 、 G 点表示 C. 甲图 ① 处生长素浓度可用乙图 F 点表示 , 此处生长受到抑制 D. 如果摘除甲图中的部位 ① , 则 ② 处生长素浓度会接近 B 点 【解题指导】 据图乙可知 , 三种器官对生长素的敏感性高低不同。植物经过不同的处理如横放、单侧光照 , 会引起生长素的横向运输。根对生长素最敏感 , 生长素的横向运输一般会既有促进也有抑制 , 才会表现出两重性。背光侧生长素浓度大于向光侧 , 近地侧生长素浓度高于远地侧 , 不同部位的生长素浓度及其作用对应图乙中的曲线。 - 31 - 必备知识 核心素养 关键能力 答案 : D 　 解析 : 植物水平放置时 , 受重力影响 , 近地侧生长素浓度高 , 远地侧低 , 茎对生长素不敏感 , 两侧均促进不体现两重性 ,A 项错误。甲图中植物给予右侧光照 , 则左侧 ③ 生长素浓度应高于右侧 ④ , ③ 侧生长素浓度可处于 G 或 K 点 , ④ 侧生长素浓度可处于 C 点 ,B 项错误。甲图 ① 处是顶芽 , 生长素接近最适浓度 , 不能用乙图 F 点表示 ,C 项错误。如果摘除甲图中的顶芽 ① , 侧芽 ② 处的生长素浓度会降低从而促进侧芽生长 , 所以 ② 处生长素浓度接近 B 点 ,D 项正确。 - 32 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】判断生长素作用是否体现 “ 两重性 ” 的方法 (1) 若生长慢的部位的生长素浓度高于生长快的部位的生长素浓度 , 则可体现 “ 两重性 ”, 如根的向地性、顶端优势等。 (2) 与 “0” 浓度 ( 蒸馏水处理组 ) 比较 , 生长慢于 “0” 浓度者表现为抑制作用 , 从而体现出 “ 两重性 ”, 否则不能体现 “ 两重性 ” 。 (3) 就右图的坐标曲线模型而言 , 若作用曲线为负值 ( 横轴以下 , 即图中 C 点以下 ), 则可体现 “ 两重性 ” 。 - 33 - 必备知识 核心素养 关键能力 其他植物激素及植物生长调节剂的应用 1 . 其他植物激素 ( 连线 ) 答案 : ① —c— Ⅳ 　 ② —a— Ⅲ 　 ③ —d— Ⅱ 　 ④ —b— Ⅰ - 34 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 . 植物激素间的相互关系 在植物生长发育过程中 , 各种植物激素并不是孤立地起作用 , 而是多种植物激素 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   (1) 具协同作用的激素 相互作用 , 共同 调节 细胞分裂素 脱落酸 - 35 - 必备知识 核心素养 关键能力 (2) 具有拮抗作用的激素 ① 器官脱落 ② 种子 萌发 ③ 叶片衰老 : 生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老 , 脱落酸促进叶片衰老。 脱落酸 赤霉素 - 36 - 必备知识 核心素养 关键能力 3 . 植物生命活动调节的实质 光照 、温度等环境因子 4 . 植物生长调节剂 (1) 概念 : 　　　　　　 的对植物的生长发育有 　　　　　　　 的 化学物质 , 称为植物生长调节剂。   (2) 优点 : 　　　　　　　　 、原料广泛、 　　　　　　　　 。   植物激素的合成 基因组的表达 人工合成 调节作用 容易合成 效果稳定 - 37 - 必备知识 核心素养 关键能力 (3) 应用 ( 连线 ) 答案 : A—d 　 B—a 　 C—b 　 D—c - 38 - 必备知识 核心素养 关键能力 教材拾遗 ( 必修 3 第 56 页 “ 基础题 ,2” 改编 ) 针对植物激素与植物生命活动的关系存在如下两种叙述。 ① 植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 ② 在植物的生长发育过程中 , 几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。 你认为哪种叙述更准确 ? 请说明理由。 提示 : ② 说法更准确 , 因为 ① 说法过于绝对 , 实际情况是植物生命活动的调节是非常复杂的过程 , 从根本上说是由基因控制的 , 环境变化也会影响基因的表达 , 激素调节只是其中的一种调节方式。 - 39 - 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1) 根尖能产生细胞分裂素。 ( 　　 ) (2) 赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长。 ( 　　 ) (3) 乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用。 ( 　　 ) (4) 生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用。 ( 　　 ) (5) 苹果树开花后 , 喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。 ( 　　 ) (6) 用赤霉素处理马铃薯块茎 , 可延长其休眠时间以利于储存。 ( 　　 ) (7) 用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉 , 可促使其成熟。 ( 　　 ) (8) 用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗 , 可得到多倍体番茄。 ( 　　 ) √ √ × √ × × √ × - 40 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 　 多种植物激素的作用曲线分析 ( 科学思维 ) 下图为五种植物激素的作用曲线 , 请据图回答下列问题。 (1) 不同阶段各种激素的相对浓度不同 , 其根本原因是什么 ? (2) 各种激素在植物生命活动的调节中是否是单独起作用的 ? 提示 : (1) 基因的选择性表达。 (2) 在植物生长发育过程中 , 各种植物激素并不是孤立地起作用 , 而是多种植物激素相互作用 , 共同调节。 - 41 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 1 　 其他植物激素的种类及相关作用 1 .(2019 山东泰安模拟 ) 下图表示某植物种子成熟过程中生长素、脱落酸和有机物总质量的变化情况。下列叙述正确的是 ( 　　 ) - 42 - 必备知识 核心素养 关键能力 A. 图中体现了植物生长素调节生长具有两重性 B. 图中曲线反映出生长素抑制脱落酸的合成 C. 蜡熟期脱落酸含量最高 , 抑制细胞分裂 D. 完熟期有机物总质量减少可能是大分子有机物分解成小分子有机物 答案 : C 　 解析 : 图示曲线并未体现两重性 ; 图示曲线显示 , 在乳熟期 , 生长素浓度较高时 , 脱落酸含量升高 , 故生长素不会抑制脱落酸合成 , 大分子有机物分解成无机物 , 可导致有机物总质量下降。 - 43 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】植物生长与多种植物激素之间的关系 (1) 生长素和乙烯对细胞伸长生长的 影响 (2) 赤霉素与生长素在促进茎秆伸长方面的 关系 - 44 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 2 　 结合农业生产 , 考查植物激素的应用 2 .(2019 湖南长沙一模 ) 下列关于植物激素或人工合成的类似化学物质的叙述错误的是 ( 　　 ) A. 利用熟透的西红柿也可达到催熟其他水果的效果 B. 生长素浓度增大到一定值时会促进乙烯的合成 C. 油菜若未受粉 , 可通过喷洒适宜浓度的 2,4-D 提高油菜籽产量 D. 用赤霉素处理大麦 , 可使大麦种子无须发芽就可以产生 α - 淀粉酶 答案 解析 解析 关闭 熟透的西红柿中乙烯的含量较高 , 乙烯具有促进果实成熟的作用 ,A 项正确 ; 在用生长素处理黄化豌豆幼苗的实验中证实 , 生长素浓度增大到一定值后 , 能诱导乙烯的合成 ,B 项正确 ; 油菜籽是种子 ,2,4-D 能促进子房发育成无子果实 , 但是没有受粉不能形成受精卵则不能形成种子 , 因此喷洒 2,4-D 不能提高油菜籽的产量 ,C 项错误 ; 用赤霉素处理大麦 , 可以使大麦种子不发芽就能产生 α- 淀粉酶 ,D 项正确。 答案 解析 关闭 C - 45 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】植物生长调节剂应用实例 (1) 用 GA( 赤霉素类 ) 打破莴苣、马铃薯种子的休眠 ; 促进芹菜等的营养生长 , 增加产量。 (2) 用 NAA 促进黄杨、葡萄的生根 ; 对棉花进行保花保果 , 防止脱落。 (3) 用乙烯利促进黄瓜的雌花分化 ; 促进香蕉、柿子、番茄的果实成熟。 (4) 施用矮壮素 ( 生长延缓剂 ) 防止棉花徒长、促进结实。 (5) 用一定浓度的生长素类似物溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下降。 ( 注 : 此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题 ) - 46 - 实验解读 应用探究 链接高考 实验 12 : 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1 . 实验原理 (1) 生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响 , 在 不同 　　　　 下处理插条不同 　　　　 , 其影响程度不同。   (2) 生长素类似物的影响存在一个 　　　　 浓度 , 在此浓度下植物插条的生根数量最多 , 生长最快。   (3) 用生长素类似物处理插条的方法有 　　　　 和 　　　　　 。   2 . 实验 过程 浓度 时间 最适 浸泡法 沾蘸法 一系列浓度梯度 生长状况相同 枝条生根情况 - 47 - 实验解读 应用探究 链接高考 3 . 实验分析 (1) 本实验的自变量是生长素类似物浓度 , 所以需要 配制 　　　　　　　　　　　　　 的生长素类似物溶液。   (2) 为避免设计不周 , 盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费 , 实验之前需进行 　　　　　　 。   (3) 由下图曲线可知 , 促进扦插枝条生根的最适浓度是 A 点对应的生长素类似物浓度 , 在 A 点两侧 , 存在促进生根效果相同的两个 　　　　　　 。   一系列浓度梯度 预实验 不同浓度 - 48 - 实验解读 应用探究 链接高考 【注意事项】 (1) 需进行预实验 : 预实验可以为进一步的实验摸索条件 , 也可以检验实验设计的科学性和可行性 , 以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。 (2) 设置对照组、重复组 : ① 设置对照组。清水空白对照 ; 设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照 , 目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ② 设置重复组 , 即每组不能少于 3 个枝条。 (3) 控制无关变量 : 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料 , 插条的生理状况、带有的芽数相同 , 插条处理的时间长短一致等。 - 49 - 实验解读 应用探究 链接高考 (4) 处理插条 : ① 生长素类似物处理插条可用浸泡法 ( 溶液浓度较低 ) 或沾蘸法 ( 溶液浓度较高 , 处理时间较短 ) 。 ② 处理时插条上下不能颠倒 , 否则扦插枝条不能成活。 ③ 扦插时常去掉插条成熟叶片 , 原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用 , 保持植物体内的水分平衡。 - 50 - 实验解读 应用探究 链接高考 1 . 某生物兴趣小组利用 2,4-D 进行了如下实验 : ① 配制不同浓度的 2,4-D 溶液共 6 组 ; ② 选取生理状况相同的桂花枝条 , 均分为 6 组 , 将插条下端分别浸泡在不同浓度的 2,4-D 溶液中 ,10 min 后取出 , 进行无土栽培 ; ③ 一段时间后取出 , 统计每组枝条生根数目并计算平均值 , 结果如下表所示。根据该实验 , 可以得到的结论是 ( 　　 ) A. 促进桂花枝条生根的最适 2,4-D 浓度是 10 -11 mol/L B. 一定浓度的 2,4-D 溶液对植物生根具有明显的促进作用 C. 超过一定浓度的 2,4-D 溶液对植物生根有抑制作用 D. 相同浓度的 2,4-D 溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同 答案 解析 解析 关闭 从题中信息可知 , 以 2,4-D 溶液浓度为 0 作为对照组 , 其他组为实验组。该实验中 2,4-D 溶液为 10 -11 mol/L 时生根数最多 , 但不能确定此浓度为促进枝条生根的最适 2,4-D 浓度 ,A 项错误。从表中数据可以看出 , 一定浓度的 2,4-D 溶液对植物生根具有明显的促进作用 ,B 项正确。表中数据没能体现超过一定浓度的 2,4-D 溶液对植物生根有抑制作用 ,C 项错误。题中没有涉及有关生长素的实验 , 不能得出相同浓度的 2,4-D 溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同这一结论 ,D 项错误。 答案 解析 关闭 B - 51 - 实验解读 应用探究 链接高考 2 . 将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理 , 结果如图所示。现将相同长度的切段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中 , 测得其生长量为 a cm, 从图中可知其对应的生长素浓度分别为 4 μ mol/L 和 16 μ mol/L 。为进一步确定该溶液的浓度 , 将待测溶液稀释使其浓度为原浓度的一半 , 再取相同切段浸入其中 , 测得其生长量为 b cm 。下列有关分析正确的是 ( 　　 ) - 52 - 实验解读 应用探究 链接高考 A. 若 a > b , 则待测溶液的浓度为 16 μ mol/L B. 若 a < b , 则待测溶液的浓度为 4 μ mol/L C. 生长素通过促进细胞的分裂来促进幼苗切段的生长 D. 生长素溶液的浓度大于 18 μ mol/L 时 , 离体的切段生长量可能小于 d cm 答案 : D 　 解析 : 若待测溶液的浓度为 16 μ mol/L, 稀释使其浓度为原浓度的一半后其浓度为 8 μ mol/L, 则离体的切段生长量 b > a ; 若待测溶液的浓度为 4 μ mol/L, 稀释后其浓度为 2 μ mol/L, 则离体的切段生长量 b < a , 故 A 、 B 两项均错误。生长素通过促进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长 ,C 项错误。由图中曲线变化趋势可推知 , 当生长素溶液的浓度大于 18 μ mol/L 时可能对切段生长起抑制作用 , 离体的切段生长量可能小于 d cm,D 项正确。 - 53 - 实验解读 应用探究 链接高考 【归纳总结】生长素类似物促进枝条生根的实验分析 (1) 方法 : 用一定浓度梯度的生长素类似物溶液分别处理同种植物生理状态相同的插条 , 观察生根的数目及长度。 (2) 实验变量的确定 : 该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度 ; 实验的因变量是扦插枝条的生根情况 ; 实验的无关变量是实验试剂的剂量、插条的种类、生长素类似物处理的时间等。 (3) 实验对照的分析 : 该实验中存在空白对照 ( 用蒸馏水处理的对象组 ) 和相互对照 ( 用不同浓度生长素类似物处理的对象组 ) 。 - 54 - 实验解读 应用探究 链接高考 1 .(2019 全国 Ⅱ ) 某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端 , 分成甲、乙两组 , 按下图所示的方法用琼脂块收集生长素 , 再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧 , 一段时间后 , 测量胚芽鞘切段的弯曲程度 ( α 角 ), 测得数据如下表。据此回答问题。 - 55 - 实验解读 应用探究 链接高考 (1) 生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输 , 这种运输的方向是 　 。   (2) 上图中 α 角形成的原因是    　 。   (3) 据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的 α 角基本相同 , 但小于甲琼脂块所引起的 α 角 , 原因是    　 。   答案 : (1) 从形态学上端到形态学下端　 (2) 琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧 , 使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧 , 引起胚芽鞘左侧生长快于右侧 , 形成 α 角　 (3) 乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同 , 但小于甲琼脂块中生长素的含量 - 56 - 实验解读 应用探究 链接高考 解析 : 本题考查生长素的极性运输、植物向光性的原理以及信息获取与分析应用能力。 (1) 极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 , 而不能逆向运输。 (2) 将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的左侧 , 琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧 , 使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧 , 引起胚芽鞘左侧生长快于右侧 , 形成 α 角。 (3) 比较甲、乙两组实验可知 , 甲组中琼脂块获得了整个胚芽鞘的生长素 , 而乙组中左、右两侧的琼脂块中生长素的含量基本一样 , 约为甲组琼脂块中生长素含量的一半 , 故乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的 α 角基本相同 , 但小于甲琼脂块所引起的 α 角。 - 57 - 实验解读 应用探究 链接高考 2 .(2017 全国 Ⅰ ) 通常 , 叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响 , 将某植物离体叶片分组 , 并分别置于蒸馏水、细胞分裂素 (CTK) 、脱落酸 (ABA) 、 CTK+ABA 溶液中 , 再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断 , 下列叙述错误的是 ( 　　 ) - 58 - 实验解读 应用探究 链接高考 A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B. 本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C. 可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D. 可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 答案 : C 　 解析 : 由曲线可知 , 与对照组 ( 蒸馏水组 ) 相比 ,CTK 组叶片中叶绿素的相对含量下降缓慢。由此可知 , 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 ,A 项正确。与 CTK 组相比 ,CTK+ABA 组叶片中叶绿素的相对含量明显减少 , 说明细胞分裂素的作用被脱落酸削弱了 ,B 项正确。 ABA 组叶片中叶绿素的相对含量最少 , 故该组叶肉细胞的光反应最弱 , 叶绿体中 NADPH 合成速率最慢 ,C 项错误。 ABA 组叶片中叶绿素的相对含量下降得比对照组快 , 说明 ABA 可加快叶片由绿变黄的过程 , 故可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 ,D 项正确。