人教版八年级上语文教学课件：记承天寺夜游

人教版八年级上语文教学课件：记承天寺夜游

苏轼 （ 1037 — 1101 ） 字 ____ ，号 ________ ， ____ （朝代）四川眉山人， 与其父 _____ 、其弟 _____ ，并称 “ 三苏 ” ，为 “ 唐宋八大 家 ” 之一。 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵 苏辙 请注意这些词语的含义或用法： 念 无与为乐者 遂 至承天寺 相与 步于中庭 怀民 亦未 寝 盖 竹柏影也 但 少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 共同，一起 睡觉 于是 原来 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 元丰六年十月十二日夜 , （我）脱衣准备睡觉。 月色入户，欣然起行。 月色照进门里，（我）高兴地起来走到门外。 念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 遂至承天寺，寻张怀民， 于是就到承天寺，找张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭 怀民也没有睡觉，（我们）一起走到院里。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明 ， 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过少 有 像我们这样清闲逸致的人罢了。 一、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走 ; 另一方面因为月色很美，想去赏月。 二 、佳句欣赏 “庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一“月” 字，却处处在写月光。用 “ 积水空明 ” ，比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水静谧之感。 用 “ 藻荇交横 ” ，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。 总之， 作者以高度凝练的笔墨， 点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界， 映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。 作者的心情变化 “ 欣然” “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” 欣喜之情 有点遗憾 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适 2 、你认为“闲人”是指什么样的人？ “ 闲人”： 闲极无聊，无所事事之人 （ ）； 拥有 远大的政治抱负 、 具有闲情逸致，兴趣高雅之人 （ ）。 壮志难酬，一贬再贬 ，身居闲职之人 （ ） 。 × √ √ 3 、 作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关 ? 月色入户 —— 门庭冷落 念无与乐者 —— 交游之稀 但少闲人如吾两人者耳 —— 点明其闲 “ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨 …… ── 种种难言的感情尽在其中。 欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。 反差 ← → 主旨： 只要放宽心态，美景无处不在。 王国维： 一切景语，皆情语也。 四、借景抒情、情景交融 找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。 月光 → 思家乡 念亲朋 邀志同道合友 享恬淡优美景 竹柏 → 君子 高洁 坚强 志趣高洁 笑对人生 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。 生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 —— 罗丹 五、拓展延伸 读 《 记承天寺夜游 》 ，我懂得了 ： …… “ 海上生明月，天涯共此时 ” ( 唐 · 张九龄 ) 小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘， 抒发了作者热爱生活、执着追求美好事物的情感，表达了面对逆境乐观豁达的处世态度。 1 、搜集有关“月”的诗句； 2 、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要 体现“一切景语皆情语”。 布置作业：