2020四年级语文下册第八单元25《宝葫芦的秘密（节选）》名优教案新人教版

2020四年级语文下册第八单元25《宝葫芦的秘密（节选）》名优教案新人教版

宝葫芦的秘密（节选） 教学目标： 1.认识“妖、矩”等 7 个生字，学会“介、绍”等 15 个字，掌握多音字“冲”，学会“介 绍、声明”等 7个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。 教学重点： 1.认识“妖、矩”等 7 个生字，学会“介、绍”等 15 个字，掌握多音字“冲”，学会“介 绍、声明”等 7个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。 教学难点： 了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.谈话交流： 大家知道宝葫芦吗？ 一起畅谈宝葫芦的神奇吧！ 预设：大家各抒己见，表达观点。 2.走近作者： 张天翼，中国当代作家。原名张元定。湖南湘乡人。著有小说《华威先生》、《包氏父子》， 儿童文学《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》等。 3.出示课题《宝葫芦的秘密（节选）》： 节选：就是其中的一部分，不是完整的。 （1）看到题目你对课文有什么了解？ （2）看到题目你对课文内容有什么猜想？ 二、认读生字 1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？ 妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦 2.试着组词学习。 3.图文识字：妖、丫。 4.学习词语： （1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 （2）小组合作完成生字的字音纠正。 （3）开火车朗读下面的词语。 （出示文本信息） 介绍声明 妖怪规矩 劈面 幸福向日葵 三、初读课文 （一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆是一个怎样的孩子？ （二）带着问题初读课文： （1）奶奶讲的每一个故事里都和什么有关？ （2）奶奶讲的宝葫芦的故事你听懂了吗？ （三）再一次自由默读课文，小组之间交流：谈一谈王葆为什么要得到一个宝葫芦呢？ 预设： （1）奶奶讲的故事里，宝葫芦特别神奇，一旦得到宝葫芦，可就幸福极了，要什么有 什么。 （2）王葆在生活学习中经常遇到麻烦，渴望得到宝葫芦来解决。 四、内容感知 （一）再一次读文章，一起来提取本课的内容要点吧！ 预设： （1）自我介绍。 （2）回忆奶奶讲宝葫芦的故事。 （3）幻想能够得到宝葫芦。 （二）再读课文，按着事情的发生发展提炼小标题，让我们按着这个线索概括课文主要 内容吧！ 预设： 课文讲述了一个爱幻想的孩子王葆他很想得到梦寐以求的宝葫芦…… 五、学写生字 下面我们来学习会写的字 15 个！相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示： 会写的字： 介 绍妖矩乖撵烫溜丫拽福舔葵瘦罢 2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。 4.巩固生字：抄写今天学的 15 个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得 好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 教师指导： （1）“矩”：右半边是“巨”，不要多写一竖。 （2）“丫”：第一笔点要写得圆，三笔之间要相互支撑。 （3）“撵”：右部分上下结构上宽下窄。 （4）“葵”：写好上下结构，中间部分的位置要观察好。 5.小组评选最美书写，教师投影展示。 六、巩固练习 完成相关习题。 第二课时 一、复习导入 1.同桌互相认读生字。 妖矩乖撵丫拽冲瘦 2.看拼音写词语。 预设： 规矩 介绍 丫头 撵着 福气 葵花 3.交流一下童话的特点吧！ （1）童话都是想象而来的故事。 （2）童话的语言有夸张的特点。 （3）童话故事能吸引小朋友的目光。 （4）…… 4.谈话进课文： 再读课文，和作者一起感受童话故事的奇妙，一起走进王葆的童话世界看看这神奇的宝 葫芦是怎样的神奇吧！ 二、探究理解 （一）走进课文，让我们变变变，变身为王葆，向大家介绍一下你自己吧！ 预设： （1）我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 （2）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。 你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 （二）奶奶讲故事。 1.故事里的人物： 张三、李四、王五、赵六。 2.宝葫芦里的故事： （1）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 （2）李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 （3）王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 （4）赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 3.奶奶讲的故事真的太有趣了，她是不是自己会编故事啊！咱们也来加入奶奶编故事的 行列吧！ 4.奶奶给王葆讲的故事，故事里的人物和宝葫芦有怎样的关系呢？ 预设：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 5.这样能带来幸福的宝葫芦，你喜欢吗？ 6.展示交流： （1）谁？ （2）在什么地方得到了宝葫芦？ （3）宝葫芦给他带来了…… （三）变身为王葆，说一说你为什么想得到一个宝葫芦！ （四）感受童真： 1.再读一读课文，说一说王葆是一个怎样的孩子。 预设：自由表达。 2.奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 预设：淘气、顽皮、可爱。 3.我觉得王葆也是一个充满了好奇心的孩子。还特别喜欢听故事。 4.读一读奶奶撵着“我”洗脚，剪指甲的部分，感受王葆的淘气吧！ 预设： （1）读好人物对话。 （2）读出恰当的语气。 （3）抓住人物的神态。 三、名著导读 1.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？你还有什么疑问吗？ 2.王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福， 而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 3.同学们，你渴望得到一个像书中这样的宝葫芦吗？如果有机会你得到了它，你想做什 么呢？ 四、巩固练习 完成相关习题。