八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (9)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (9)_苏教版（2016）

3、“像张满了的小小的帆，帆 下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。” 品工笔写景之妙句： 用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微 型机勃勃的感受；比作笑容，拟人 化，有美好可爱的感觉，也抒发了 喜悦之情。 品工笔写景之妙句： 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！ 运用拟人的手法，生动地表现花的 勃勃生机和烂漫情趣。 1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为“瀑”形象地表现了花 之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 2 、只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长” 等动词，使静态的花色跃动起来。 表现出花的生趣盎然。 品工笔写景之妙句： 1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上 小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和 悲痛一直压在作者的心头。 2、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 整体感知： 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 2、找出表 现作者感 情的变化 的语句： Ø 第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？ Ø 最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？ Ø 它们之间有什么关系吗？ 细节赏析： 1、使读者产生一种急于往下 读的强烈愿望，起到吸引读者 的作用。 2、与开篇“停住了脚步”相照 应，使文章机构完整严谨。 3、首尾呼应。 　　人们往往赋予一些花木 以某种象征意义。 一花一世界，一树一菩提。 情境引入 讲授新课 出淤 泥而 不染 濯清 涟而 不妖 讲授新课 梅花香自苦寒来 讲授新课 导入新课 学习目标 1.理清文章的线索，把握作者的思路。 2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课 文蕴含的人生哲理。（重点） 3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的 能力。（重难点） 作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟 璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。她的小说刻意求新，语言明丽而 含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深 意长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小 说《三生石》，获全国优秀中短篇小 说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋 力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》， 其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。 宗璞一家，在“文化大革 命”中深受迫害，“焦虑和悲 痛”“一直压在”作者心头。 这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者 非常悲痛（1982年10月作者的 小弟病逝），徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟 到生的美好和生命的永恒，于 是写成此文。 写作背景 字词积累 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng dīng qiú jīn 讲授新课 词语解释 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 盘虬： 忍俊不禁： 伶仃： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 开始，起头。 最终，最后。 向外溅出。 逗引，招惹。 长时间地站立。 稀落，凋零。 目不转睛地看。 忍俊，含笑。禁，忍住。 孤独，没有依靠。 喻美酒。 这里形容数量的多。 盘绕着的虬龙。 讲授新课 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 选择喜爱的一节，看谁读得好！ 1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横 线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤 萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 想一想： 感悟：花和人都会遇到各种各样的幸， 但生命的长河是无止境的。（主旨句） 理解： 紫藤萝花曾遭不幸，人和花 是一样的，在生命的长河中都会遇到 各种不幸和挫折，个体的生命是有限 的，但是，正是这无数的个体，汇成 生命的长河，永无止境。 启示： 在遭遇不幸的时候，不能 被压倒，要对生命的美好 和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新生活 振奋精神，投身到伟大的 事业当中去。 我眼中的紫藤萝 藤萝花介绍： 落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶 小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚 果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通 称藤萝。 ——《现代汉语词典》 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 1、作者从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝树? 思考： ⑴色： ⑵形： ⑶态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、 紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。 花瀑 花穗 花朵 由远及近 从整体到局部 赏花的描写顺序及角度 从色、形、态三个方面 花树 文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝，观察这两幅图 片，从中你能探究出作者运用了 哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝 花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突 出了现在花的生机盎然。从中曲折地反映 出时代的发展变化、人类文明进步的历史 轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了 铺垫。 选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。 （重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的） 可以按照“我最欣赏的佳句 是 ，它所运用的修辞 手法是 ，这样 写的好处在于 ” 的方式说话。 总结 ： 本文是一篇哲理散文， 通过富有象征意义的紫藤萝花来表 达对人生的感悟。作者由花儿的由 衰到盛，联想到人生所遭遇到的各 种挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒。 通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章 的写作方法吗？怎样写好这类文章？ 借景抒情（托物言志） 1.多方面描写（整体、 局部) 2.使用多种修辞手法 生 动 具 体 3.抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系： （情从景出、情景交融） 4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔 “香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。” 香气，诉诸嗅觉，色彩，诉 诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。 人的各种感觉是可以相通的， 修辞上叫做通感。这里使用 通感，把无形的香气化作有 形的色彩，具体地表现了花 香给作者的那种飘渺轻柔的 感受。 联想体验 以上景物供选择。 松 树 菊 花 荷 花 梅 花 竹子，给你什么 样的印象呢？ 我很喜欢竹子， 喜欢它对困难的态 度，它坚韧、挺拔、 自强不息、不折不 妖的性格与作风。 那，更是一种做人 的境界，值得人们 去学习…… 梅花集高洁、 秀雅、坚毅于一身， 特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。 更为无数仁人志士 所喜爱。 毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞 颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推 崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚 风格。 “不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天， 我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出静祠寺送林子方》 墙角数枝梅，临寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 王安石《梅花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《恵崇春江晚景》 积累与运用