初升高语文衔接知识第1讲

初升高语文衔接知识第1讲

初升高语文衔接知识第 1 讲 （一）过渡时应注意的问题 初中学生升入高中后总感到高中语文难学，没有什么规律可循，很难进入学 习的最佳状态，究其原因就是没有掌握语文学科的知识衔接规律。 1. 知识层次的衔接 语文知识本身是有系统序列的。语文教学的进程也是循序渐进逐渐加深的。 我们的教材内容是根据学生知识基础和年龄特征的不同分阶段来编排的。初中语 文与高中语文在教学要求、内容和方法等方面既有联系又有区别。例如：从初中 语文知识的结构层次来看，从每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点 说明和预习提示，课后的练习设计也较全面具体，有质有量，如每个单元后面设 计有“阅读训练”“听说训练”“作文训练”，体现了初中语文教学对语文基础 知识和“听、说、读、写能力”的培养。由于对这些知识的层次安排合理有序， 学生学起来觉得实在、易接受。而高中教材的课文不仅长，而且课后练习和单元 练习题相对少多了，但这些少而精、容量大的题目，它是在初中知识层次的基础 上拓宽加深，迁移性强、知识容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗 透性。 2. 思维能力的衔接 根据初中生年龄的特点，初中语文教材主要要求学生加强对知识的识记能力 和培养一定程度的理解能力，而高中语文却在此基础上主要培养学生的分析问题 和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质。而且处处要培养 高考对学生语文能力的五个层级的培养。 （1）识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性 较强的语言、字形、文化和文学常识等）。 （2）理解（指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级）。 （3）分析综合（指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级的层级）。 （4）应用（指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方 面的能力层级）。 （5）鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。可以说这五个层 级安排得合情合理，它既考虑到高中生年龄特点，又符合认知规律，因此从知识 的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是初高中语文教学衔接的又 一关键。 3. 学习方法的衔接 对初中语文教学，首先还是扎扎实实教好本学科的课程，让学生从整体上把 握本学科的知识体系，培养学生的学科能力，因此还是立足于课本。那么，学生 只要认真听课做笔记，课后认真复习并完成课后及补充练习，一般来讲，平时的 测验考试就基本不成问题了。而高中阶段最终的目的还是为了高考，从高一开始 就应逐步训练模拟高考题型，这些考试按教学大纲和考试说明的要求“主要是以 考学生的能力为主”，那么在大纲和考试要求的范围内什么样的题型都是允许的， 而且都是符合情理的。这样随着知识层次的加深，知识容量的扩大，强调能力的 培养，高中生就应该掌握科学的学习方法，并逐渐培养和发展自身的学习能力（包 括自学能力、抽象逻辑思维和创新能力等），广泛阅读，拓宽知识面，掌握各种 文体的写作技巧，进一步提高自己的语文能力，改变过去局限课文，靠老师帮助 辅导甚至猜题的不良习惯。只有这样，才能把高中语文学得更好。 （二）怎样顺利过渡 有人总结说，一个刚跨入高中的学生，往往会在学习上经历一个学习发展的 曲线。这条学习发展曲线大致有四种类型：稳定型（包括高水平的稳定与低水平 的稳定），下降型，起伏型，上升型。 良好的开端是成功的一半。每一位高中 新生应该主动了解高中语文的学习特点，作好思想、心理、学习上的准备，这将 使他们把握高中语文学习的主动权，迅速适应高中阶段的语文学习。 要想了解高中语文学习的内容，首先要了解初高中语文的差异性。初中语文 编排的指导思想是：联系生活，扎实、活泼、有序地进行语文基础训练，培养正 确理解和运用祖国语言文字的能力，在训练过程中传授知识，发展智力，提高思 想觉悟。因此把初中的整个学习过程分为三个阶段：第一阶段，使学生认识学习 语文与生活的关系，着重培养一般的语文能力，课文按反映的生活内容分类编排。 第二阶段，联系生活，着重培养记叙、说明、议论能力，课文按照表达方式编排。 第三阶段，着重培养在生活中实际运用语文的能力，并培养文学欣赏的能力，课 文按文体分类编排。而高中语文教学的指导思想则不同：进一步提高学生的现代 文阅读能力、写作能力和听说能力，使学生初步具有文学鉴赏能力和借助工具书 阅读浅易文言文的能力。让学生扎扎实实地学习语文基础知识，认认真真地培养 语文基本能力，生动活泼地发展智力。课文编排突出了综合性。 其次，要有明确的学习目标，才能做到有的放矢。如果不知道一篇课文学些 什么，听课就无目的性；不知道重点难点所在，就不能实现“学非一日之功，要 力争一日之效”的目标。 先看文言文。涉及到作家作品、文言实词虚词、文言句式、文章翻译及文章 的内容、表现手法。就实词而言，高中课本中应掌握 340 个。实词有一词多义、 词类活用、词的感情色彩等。又比如句式，有常规句式和特殊句式，特殊句式有 主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾结构后置（又叫状语后置）、省略句。另 外文言文的翻译，遵从“信、达、雅”的原则。而现代汉语的学习，除学好教科 书选的文章外，还应广泛阅读课外书籍，如文学名著、精萃时文。 了解了高中语文学习的主要特点，针对自己的情况，采取相应的措施，改变 初高中学习过渡中不适应的状况，主要从以下两个方面做起。 1. 讲究科学的学习方法。 科学的学习方法就是说学习时采用一套科学高效的方式或途径，要抛弃那种 单纯依靠延长学习时间，即采用“笨鸟先飞”的勤奋但低效率的做法。 概括一些优秀学生的学习方法，尤其高一的新生，在学习上注意做到“三先 三后”、“三戒三倡”。 “三先三后”是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。 “三戒三倡”是：一戒把学习当做苦役，提倡对知识和智慧的追求；二戒过 多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主；三戒解题模 式化，提倡勤于思考，提倡思维的灵活性。正处于初高中过渡期的高一学生，更 应重视并学习别人用实践换来的经验与教训，博采众长。一方面使自己少走弯路， 尽量缩短过渡期，尽早步入高中学习的轨道；另一方面，在别人经验教训的基础 上，针对现代社会知识急剧扩增的新特点，结合自身的实际，积极摸索并迅速走 出一条高效率的成功之路。 2. 培养自信的心理品质。 初高中学习能否顺利过渡，还有一个十分值得重视的问题，那就是看你是否 对自己的学习充满自信。要做到“三相信”、“一莫要”：相信暂时的挫折无碍 大局，只会帮助你积累经验教训；相信自己有能力，只是不得要领，没有施展出 来；相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来；切莫一遇困难，就沮丧、 心烦，寝食不宁。 3. 树立正确的观念。 （1）树立大语文观点，即“语文的处延与生活的外延相等” （2）“实践+尝试”（生活中的语文，如报纸、杂志、书籍、媒体……）， 因此，更强调自学能力。 4. 我不是你们最好的老师，兴趣是最好的老师 。同学们，我们是一个崇尚吃 苦的民族，因此很重“毅助”，但“兴趣”是一个巨大的能源库，你是要“乐此 不疲”呢？还是要“苦不堪言”“虽苦犹甜”，这会看你的兴趣。怎样增加我们 在学习语文中的兴趣呢？ 一些语文知识、故事可以增强你的兴趣。如双关“太婆买菜不吃猫肉”。 不 断的积累，可以增强你的兴趣。如练书法，写赠言、摘抄…… 灵活的运用，可 以增强你的兴趣。如“这次第怎一个 X 字了行” 。不断突破万马战犹酣——自 寻其乐（“没事偷着乐”） 环境：“读书必须环境静”（学习：赖宁） 毅力： “攻书莫畏难” 。具体方法（学习要求）：积累、感悟、熏陶。 积累：多读， 多记（背）。对于积累，大纲要求：20 部文学名著，50 首诗词，300 万字的读 物，20 篇文章。也就是说只有丰富的积累，才能更好地感悟和熏陶，只有大量 的录入才能良好的输出。因此要做到“博闻强识”就要不但注重课堂的学习，更 要注意课外的扩张。即“得法于课内，受益于课外”。 总而言之，每一位刚进入高中的学生，都要充分估计自己的学习潜力，树立 信心，及时调节自己的情绪、态度和行为，不断改进学习方法，以适应高中阶段 的学习要求。树立正确的观念。