三年级上册数学教案-8 合理搭配｜北京版 (4)

三年级上册数学教案-8 合理搭配｜北京版 (4)

搭配中的学问教学设计 一、教学内容： 三年级数学下册内容。 二、学情分析： 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的 组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课， 我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动获取有序的搭配知识。 三、教学目标 知识技能目标：使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握有序搭 配的方法，培养学生有序思考的能力。 数学思考与问题解决目标：使学生初步学会解决最简单、最基本的搭配问题， 进一步体验解决问题策略的多样化和表示方法的符号化。 情感态度目标：培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 四、教学重难点 重点：联系实际、通过衣服的上下装搭配，掌握有序搭配的方法，培养学生 有序思考的能力， 难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 五、教具学具： 课件、信封、卡片、记录单。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师介绍你们认识一位新朋友。（播放 课件） 师：愿意吗？ 生：愿意 师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。我们一起来看看都有什么？（课件出示： 五件排成一排）为了等会讨论方便，先要确定衣服的名字，这是一件短衣 、长 衣、 长裤 、 短裙 、短裤。这里有几件上装和几件下装？ 生：2 件上装和 3 件下装 师：同意吗？ 生：同意 师：那么，这些衣服哪些是上装？哪些是下装呢？ 生：短衣、长衣是上装，短裙、长裤、短裤是下装 师：你回答的真完整 师：接下来我们先来听听小精灵的提示：每次上装和下装只能各穿一件，是 什么意思？好的如果一件上装配一件下装是一种穿法，你猜猜这些衣服一共有多 少种穿法？谁来猜猜？ 预设 1：看来大家的意见都不一样，那到底有多少种呢？这就是我们这节课 要继续研究的搭配中的学问（板书：搭配中的学问） 预设 2：学生都回答 6 种，有不同意见吗？再提生回答。一定是 6 种吗？这 就是我们这节课要继续研究的搭配中的学问（板书：搭配中的学问） 师：刚才我们只是进行了猜测，那么，接下来我们亲自动手来配一配。把两 件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？在操作之 前我们先来看看合作提示。 师：从提示中，你知道了什么信息？ 生答。 师：下面同学们，进行同桌合作，请小组长从信封中拿出学习卡片和学习单， 并有小组长把搭配方法记录在学习单上，有需要的同学可以举手，老师会悄悄走 到你身边帮助你。 【设计意图：有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的 欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。】 二、自主合作探究新知 1、动手操作 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话，可以借助手 中的学具卡片摆一摆、数一数。学生活动，教师巡视。 教师下台选出有代表性的记录。师：咱们一起分享一下这几名同学的成果， 好吗？请同学们听清老师的要求，先把学具放回原处。123 请坐端 2、发现问题。 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况展示几份，引导学生发现问题：有 的重复了，有的漏写了。 三、小组汇报 汇报时可能出现下面几种情况 （1）有序的。用学具卡片摆，然后再数。 （2）不重复的。用图示的方法算出。 （3）不遗漏的。用连线的方法算出。 小结：孩子们，这样有序的思考是一种非常重要的思考习惯，看来我们要向 这位同学学习哦。 如果老师给你一支粉笔，你能把他的搭配过程记录下来吗？ 刚才我们是先选定上装，和下装搭配，还可以怎样选？ 搭配过程分两步走：一步是选上装；一步是选下装。要先选定一个，再搭配 过程要有顺序，才会不重复，不遗漏。 刚才在活动过程中大家为了省时间不写汉字，有图形（符号）来 表示上装和下装也是可以的。还可以用什么方法？ 【设计意图：强调动手操作，不能因此降低学生的思维强度，依托表象，借 助符号来思考可能存在的搭配情况，比单纯依靠实物来分析搭配的现象更有教育 价值。同时这也是发展学生抽象思维能力的需要。因此教师在学生动手操作之后， 让学生用自己喜欢的方法把摆法记录下来，体会数学方法的简洁性，让学生在经 历数学化的过程中，去抚摸数学的脉动，感受数学的魅力，体验成功的喜悦。】 （4） 贝贝选择了哪一种搭配方法？我们来看看。 四、运用知识，巩固提高， 拓展有序。 1、早餐的搭配练习。 2、游戏（完成做一做第 2 题）。 3、拓展应用（路线搭配） 【设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内 容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】 五、归纳总结 深化理解，深刻体会有序。 师：这节课你有什么收获？ 同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏， 最重要的是什么？对，是“有序的思考”。其实这种思考问题的方法在咱们今后 的学习和生活中都非常有用。 板书设计： 搭配中的学问 有顺序 不重复 不遇漏 3×2=6（种） 2×3=6（种）