2007的2009年广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及

2007的2009年广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及

‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 2007－2009年广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略 ‎ ‎ 东方明珠学校 张桐昌 ‎ 必修①《分子与细胞》知识内容 要求 ‎07年高考总37分 ‎08年高考总32分 ‎09年高考总42分 分子组成 ‎（1）蛋白质、核酸的结构和功能 ‎（2）糖类、脂质的种类和作用 ‎（3）水和无机盐的作用。‎ Ⅱ Ⅱ Ⅰ ‎36题还原性糖蛋白质脂肪鉴定5分 ‎（共5分）‎ ‎30题细胞质的组成和功能6分 ‎（共6分）‎ ‎6题物质鉴定6分 ‎（共6分）‎ 细胞的结构 ‎（1）细胞学说建立的过程 ‎（2）多种多样的细胞 ‎（3）细胞膜系统的结构和功能 ‎（4）主要细胞器的结构和功能 ‎（5）细胞核的结构和功能 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎1题细胞结构2分，23题蛋白质分布3分，28题细胞膜的功能3分 （共8分）‎ ‎1题细胞壁2分，2题物质通过细胞膜的方式2分，3题质壁分离实验2分，5题叶绿体结构2分 （共8分）‎ ‎1细胞结构2分，5观察叶绿体2分，21题生物膜3分 ‎（共7分）‎ 细胞的代谢 ‎（1）物质进出细胞的方式 ‎（2）酶在代谢中的作用 ‎（3）ATP在能量代谢中的作用 ‎（4）光合作用的基本过程 ‎（5）影响光合作用速率的环境因素 ‎（6）细胞呼吸 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎2题质壁分离与复原2分，3题光合呼吸作用2分，6题酶专一性2分，32题色素提取与分离5分，38题酶作用和特点8分 （共19分）‎ ‎4题ATP的产生2分，6题蛋白酶2分， 37题酶活性实验11分 （共15分）‎ ‎2题物质运输2分，3题酶2分，4题呼吸作用2分，22题黑色素酶3分，30题光合作用10分，31题细胞培养8分 （共27分）‎ 细胞增殖 ‎（1）细胞的生长和增殖的周期性 ‎（2）细胞的无丝分裂 ‎（3）细胞的有丝分裂 Ⅰ Ⅰ Ⅱ ‎23题细胞分裂3分 ‎（共3分）‎ 分化衰老凋亡 ‎（1）细胞的分化 ‎（2）细胞的全能性 ‎（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康 ‎（4）癌细胞的主要特征及防治 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎4题细胞全能性2分，21题癌细胞的特点3分 ‎（共5分）‎ ‎22题老年斑3分 （共3分）‎ 必修②《遗传与进化》知识内容 要求 ‎07年总37分 ‎08年总38分 ‎09年总35分 细胞基础 ‎（1）细胞的减数分裂 ‎（2）配子的形成过程 ‎（3）受精过程 Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎33题变异和减数分裂7分，39题减数分裂过程9分 ‎（共16分）‎ ‎9题减数分裂2分，21题减数分裂和有丝分裂3分 （ 共5分）‎ ‎27题减数分裂3分， ‎ ‎（共3分）‎ ‎ ‎ 分子基础 ‎（1）人类对遗传物质的探索过程 ‎（2）DNA分子结构的主要特点 ‎（3）基因的的概念 ‎（4）DNA分子的复制 ‎（5）遗传信息的转录和翻译 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎5题肺炎双球细菌转化实验2分，10题DNA的复制2分 ‎（共4分）‎ ‎13题艾滋病2分，25题碱基对缺失3分，26题DNA复制和转录3分 ‎（共8分）‎ ‎9题遗传实验2分，24题DNA结构3分 ‎（共5分）‎ 遗传规律 ‎（1）孟德尔遗传实验的科学方法 ‎（2）基因的分离规律和自由组合规律 ‎（3）基因与性状的关系 ‎（4）伴性遗传 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎18题分离规律2分，20题伴性遗传与常染色体2分，22题伴性遗传3分， 29题自由组合规律3分 （共10分）‎ ‎7题遗传病的预防2分，33题自由组合8分，36题遗传系谱图8分 （共18分）‎ ‎8题色盲2分，20题遗传规律2分，37题伴性遗传10分，‎ ‎（共14分）‎ 生物变异 ‎（1）基因重组及其意义 ‎（2）基因突变的特征和原因 ‎（3）染色体结构变异和数目变异 ‎（4）生物变异在育种上应用 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ ‎7题基因工程2分，15题太空育种2分，27基因工程3分 （共7分）‎ ‎8题遗传育种的方法2分，10题遗传变异2分，‎ ‎7题多倍体诱导2分，33题多倍体育种8分，‎ ‎（共10分0‎ ‎（5）转基因食品的安全 Ⅰ ‎ 24题染色体变异3分 （共7分）‎ 遗传病 ‎（1）人类遗传病的类型 ‎（2）人类遗传病的监测和预防 ‎（3）人类基因组计划及其意义 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 进化 ‎（1）现代生物进化理论的主要内容 ‎（2）生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ Ⅱ ‎26题生物进化3分 ‎ ‎（ 共3分）‎ 必修③《稳态与环境》知识内容 要求 ‎07年总61分 ‎08年总70分 ‎09年总63分 植物激素 ‎（1）植物生长素的发现和作用 ‎（2）其他植物激素 ‎（3）植物激素的应用 Ⅱ Ⅰ Ⅱ ‎19题脱落酸2分，26题生长素的作用3分 ‎（共5分）‎ ‎11题生长素分布2分，17题生长素运输2分，31题乙烯催熟9分 （共13分）‎ ‎10题细胞分裂素2分，12题生长素2分，36光照与生长素8分 （共12分）‎ 生命活动调节 ‎（1）人体神经调节的结构基础和调节过程 ‎（2）神经冲动的产生和传导 ‎（3）人脑的高级功能 ‎（4）动物激素的调节 ‎（5）动物激素在生产中的应用 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ ‎8题神经调节2分，17题植物人的神经调节2分，25题神经 传导3分 （共7分）‎ ‎19题神经调节的结构2分，20题胰岛素2分，34题神经和激素调节8分 （共12分）‎ ‎35题神经调节8分 ‎（共8分）‎ 内环境稳态 ‎（1）稳态的生理意义 ‎（2）神经、体液调节在稳态中的作用 ‎（3）体温调节、水盐调节、血糖调节 ‎（4）人体免疫系统在维持稳态中作用 ‎（5）艾滋病的流行和预防 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ ‎9题内环境平衡2分，12题免疫调节2分，31题免疫的应用6分34题体液调节8分 ‎（共18分）‎ ‎12题内环境稳态2分，28题胸腺缺乏3分，29题免疫调节3分35题水盐平衡8分 （共16分）‎ ‎17题水调节2分，18题人体激素2分，19题稳态2分，28题免疫3分，34题血糖调节8分 （共17分）‎ 种群群落 ‎（1）种群的特征 ‎（2）种群的数量变化 ‎（3）群落的结构特征 ‎（4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ ‎11题种群数量特征2分，37题应用9分 ‎（共11分）‎ ‎14题种间关系3分 （共3分）‎ ‎11题种群特征2分，15题酵母菌数量2分 （共4分）‎ 生态系统 ‎（1）生态系统的结构 ‎（2）生态系统中的物质循环和能量 流动的基本规律及其应用 ‎（3）生态系统中的信息传递 ‎（4）生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ‎16题生态农业2分35题生态农业8分 ‎（共10分）‎ ‎15题生产者2分，16题人与自然2分，18题生态系统信息传递2分 （共6分）‎ ‎14题食物链2分，16题信息传递2分 ‎（共4分）‎ 生态环境保护 ‎（1）人口增长对生态环境的影响 ‎（2）全球性生态环境问题 ‎（3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ ‎13题粮食和环境保护2分，14题生物多样性2分， 24题环境污染3分，30题水污染3分 （共10分）‎ ‎23题生物多样性3分，27题土壤污染3分，32题水体富营养化10分（ 共16分）‎ ‎13题紫外线2分32题人工湿地8分 ‎（共10分）‎ 选修模块 ‎15分 ‎10分 ‎10分 一、试卷特点 ‎1.从试卷内容来看 ‎ 试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”‎ ‎，充分体现能力立意，能力要求具有综合性和层次性的特点。‎ ‎2.从分值比例来看 分析近三年试题涉及的考点及分值分布，可得出近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重，必修一分值07年37分，08年32分，09年42分；必修二07年37分，08年38分，09年35分；必修三07年61分，08年70分，09年63分；选修模块07年15分，08年10分，09年10分。必修三所占比例很大，差不多是必修一和必修二之和，特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大，07年47分，08年42分，09年49分。‎ ‎3.从试卷结构上看 考查知识的比例增加，难度有所下降，实验化整为小，以选择题形式出现，非选择题题型小都是10分以内，多选题和选修内容减少，增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点，一题涉及两个以上知识点，注重整体掌握程度和综合运用所学知识，选修课本考查内容相对少。选修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等，选修一考查内容更少。‎ 二、2010年高考展望及高三复习备考的主要应对策略 ‎1.注重夯实基础知识，突出主干知识，加强科内综合 ‎2001年考试题量大大减少，原X科考试为39题，新模式为12题，试题的覆盖面将会大大减少，考试范围扩大，由原来的4个模块（3个必修加1个选修），增加到5个模块（3个必修加2个选修）。考点有随机性，增加备考的难度。主干知识与核心概念仍是考试重点，要重视课本，夯实双基、回归基础（基础知识、基本技能、基本方法），突出主干内容，仍然是2010年高考复习的“主要原则”，重点内容重点考查，兼顾覆盖面。要立足教材，注重基础，将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理，掌握主干知识，进行综合训练，构建完善的知识体系，通过各种方式“吃透”教材，提高课堂的学习效率，新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。考纲要求容易题和中档题的比例占80%，先拿到的80%的分数再向20%冲刺。‎ ‎2，构建知识网络，重在提升能力 如果2010年高考生物试题有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题的突破、基础知识整合和应用能力的突破。能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。能力要求应主要体现在对过程与方法的考查，教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2010年高考命题中还会得到强化。在打好扎实的基础上，注重能力培养，要全面细致，以贴近考生生活实际的小专题的形式切入，让学生在运用知识的过程中，构建新的知识网络，发现各知识点之间的内在联系以及纵、横向联系。把握相关知识的交汇点，培养知识迁移能力，提取和处理信息能力，培养生物学悟性，提高科学素养。倡导探究能力培养，注重考纲要求为Ⅱ的知识点，考纲要求为Ⅰ的知识点和考纲不作要求的可以略些，不要面面俱到，加大稳态和调节以及实验的复习力度，但也要防止今年分值比例的可能变化和重点知识点的迁移，如07.08年都考了酶的特性，09年就侧重光合作用和呼吸作用等，选修内容从大处着手不必深化和细化。题目综合性较强，将尽量多的考点有机地糅合到一道题中。‎ ‎3.注意解题技巧和文字表达能力的训练 非选择题和实验类题型的训练是2010年高考复习的“重中之重”。非选择题的比例增加。原X科考试的选择题与非选择题的分值比例为70/80，新模式为36/64.意味着考试难度和备考难度均加大，下层学生很容易出现10分以下甚至0分的现象，特别要加强非选择题训练。近年来的高考，‎ 考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。08，09年避免了大量书写的缺陷，题目趋向简洁，减少了书写量，增加了思考时间，但今年分值比例大，一不留神就失去好几分。细心思考至关重要。高考命题从“知识立意”转向“能力立意”是一个导向，平时训练就要注重理解能力，推理能力，获取信息能力，综合分析能力，创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力，高考改卷是踩点给分的，尽量描述准确和规范，要具体和全面，能加上的知识点就尽量加上，给改卷老师从松给分提供素材，重视试题评讲课，提升学生的应试能力。广东高考题中每年图表题的比例都是比较稳定的，一般选择题中出现6到7个图，后面的非选择题最多有一道题为非图表题，平时加强图表题训练，如何归类、提炼出规律性的东西，建议每个学生建立错题本，避免旧错重犯。督促学生加强记忆，注意限时训练，选择题以约15分钟，非选择题 35分钟为宜。‎ ‎4.加强学生实验设计和动手能力的培养 基础理论80％，实验20％。生物实验试题的分值比重大，不仅仅限于教材中的实验，素材来自生活，生产和高新科技。具有广泛性和新颖性，命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判；或对实验现象和结果进行分析等等。这主要是对学生实验理念和实验能力的测试，平时就要注重课本实验过程，理解实验程序，分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系，注重对教材中实验的变式和拓展，学习研究问题和解决问题的方法，培养探究能力。‎ ‎5.关注生产生活，联系实际 试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，题干取材新颖，取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在2010年高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题型，考查对基础知识，基本技能的掌握程度，以及运用所学知识，分析，解决实际问题的能力。提高应用创新能力，“注重与现实生活的联系”的新课程理念，关注粮食，资源，环境，人口等，如臭氧层空洞，温室效应，酸雨，沙尘暴，水华与赤潮，污水处理，害虫防治，水果保鲜，生物入侵，克隆，试管婴儿，干细胞，单克隆抗体，转基因，生物技术应用，现代农业。生物育种，诺贝尔奖，糖尿病，肝炎，癌症，爱滋病，禽流感，N1H1，手足口病，疫苗研制，雪灾冻害，汶川地震，北京奥运，神舟七号，两极考察，新农村建设等热点。‎ ‎6. 重视选修1、选修3的学习 选修内容中与必修相关联部分是教学的重点，同时适当关注微生物、发酵工程部分内容。‎ 总的来说，理科综合生物部分和X科相比，题量大大减少，但综合程度和难度都有加深。高考命题要充分体现“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”的指导思想，所以求稳考基础会显得更为突出。分析近三年广东省普通高考生物科试卷，的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点，试题的难度要求和总题量适中，难与易的比例控制得较好，大部分题目能够符合考生的学习实际。‎ 备考复习要瞄准高考，认真研究分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的演变，任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。尤其是考查实践能力与创新精神的考查，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。‎