部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案 (7)

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案 (7)

14、 小蜗牛 一、 教学目标 1、 掌握14个生字，认识偏旁“王”。‎ 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点 3、 产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 二、 教学重难点 1、 熟读课文，了解四季特点 2、 培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 三、 教学方法 多媒体教学、互动教学 四、 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 ‎1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)‎ ‎2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。‎ 二、整体感知，扫清障碍 ‎1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。‎ ‎2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。‎ ‎3．检查识字情况。‎ ‎（1）认读生字 zhù 　hái wán bɑ 　fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì mā ‎ 住　 孩　　玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 ‎ ‎（2）课件出示带拼音词语：‎ zhù zài    hái zi    wán quán     biàn huí     fā yá 住  在　孩  子　完  全 　　  变   回　　发 芽 hǎo jiǔ    wō niú    wán bɑ      pá yɑ pá 好   久　蜗 牛　　 玩 吧　　 爬 呀 爬 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。‎ 三、 图文结合，朗读感悟 （一） 学习第一段 ‎1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫 ‎2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？‎ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。‎ ‎3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？‎ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。‎ ‎4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？‎ ‎(1)指名读第2自然段。‎ ‎(2)交流、汇报教师提出的问题。‎ ‎(3)学写“妈”字。‎ ‎①用加一加的方法记住这个字。‎ ‎②观察“妈”字在田字格中的位置。‎ ‎③教师范写，强调“女字旁”。‎ ‎④学生动笔写一写。‎ ‎4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？‎ ‎—— 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……‎ ‎5．图文结合，指导朗读。‎ 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？‎ ‎(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？‎ 学生自由练读。‎ ‎(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。‎ ‎(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？‎ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了 ‎(4)那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。（说说ABAB结构的词）‎ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)‎ ‎(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。‎ ‎(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。‎ 多音字： fā 发芽 ‎ 发 ‎ ‎ fà 头发 反义词：里——外 来——去 大——小 ‎6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？‎ ‎7、学习第二次对话 ‎（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。‎ 出示第二次对话内容：‎ 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”‎ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”‎ ‎(2)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？‎ ‎(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。‎ ‎——我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。‎ ‎_________________________‎ ‎(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)‎ ‎(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？‎ ‎——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。‎ ‎(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？‎ ‎——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。‎ ‎(5)指名全班交流。‎ ‎(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。‎ ‎①自由练读。‎ ‎②指名朗读。‎ ‎③分角色朗读。‎ 8、 自主学习第三次对话。‎ 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。‎ ‎(1)出示自学提示：‎ ‎①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？‎ ‎②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。‎ ‎③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。‎ ‎④从最后一个自然段中你读懂了什么？——冬天来了。‎ 蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度 的严寒，它冬眠，是因为缺吃。它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。‎ (2) 小组之间交流，教师巡视。‎ 8、 总结 ‎（1）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？——爬的慢 ‎（2）读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？‎ 因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。‎ 蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。‎ （3） 总结：四个季节的特点 小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。‎ （4） 说说自己眼中的四季 同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？‎ 小黑板提示：‎ ‎________对________说：“____________________。已经是春天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是夏天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是秋天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是冬天了！”‎ 三、 作业 1、 熟读课文，自己讲讲四季的特点 1、 抄写词语、反义词：‎ zhù zài    hái zi    wán quán     biàn huí     fā yá 住  在　孩  子　完  全 　　  变   回　　发 芽 hǎo jiǔ    wō niú    wán bɑ      pá yɑ pá 好   久　蜗 牛　　 玩 吧　　 爬 呀 爬 反义词：里——外 来——去 大——小 2、 用“已经”写句子 3、 按格式写写自己眼中的四季：‎ ‎________对________说：“____________________。已经是春天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是夏天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是秋天了！”‎ ‎________对________说：“____________________。已经是冬天了！”‎