2020_2021学年高中语文第二单元7诗三首练习含解析新人教版必修2

2020_2021学年高中语文第二单元7诗三首练习含解析新人教版必修2

‎7　诗三首 课后篇巩固提升 随堂演练 一、课文精读 ‎(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。‎ 涉江采芙蓉 ‎《古诗十九首》‎ 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。‎ 采之欲遗谁?所思在远道。‎ 还顾望旧乡,长路漫浩浩。‎ 同心而离居,忧伤以终老。‎ ‎1.下面对这首诗的赏析不正确的一项是(　　)‎ A.诗的开头以女子的口吻写起,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花,归去送给各自的心上人。‎ B.“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之由来。‎ C.第五、六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了:“还顾望旧乡,长路漫浩浩。”‎ D.“同心而离居,忧伤以终老。”这无疑是全诗的主旨之语,将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。‎ 解析D项,“含蓄”的说法不当,诗歌的结尾两句,是直抒胸臆。‎ 10‎ 答案D ‎2.从诗歌的内容上看,这首诗的前四句和后四句有不连贯的地方,似乎是叙述的角度发生了变化。你是怎样理解这种变化的?‎ 解析对这首诗结构的理解,历来有不同的说法,可以把该诗理解为女子思夫之作,也可以把该诗理解为游子思归之作。正是因为这看似不连贯的结构,才造成了蒙太奇般的审美效果。‎ 参考答案既可以把该诗理解为女子思夫之作,也可以把该诗理解为游子思归之作。前一种理解,诗歌的后半部分为虚写;后一种理解,诗歌的前半部分为虚写。‎ ‎(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。‎ 归园田居(其一)‎ 陶渊明 少无适俗韵,性本爱丘山。‎ 误落尘网中,一去三十年。‎ 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。‎ 开荒南野际,守拙归园田。‎ 方宅十余亩,草屋八九间。‎ 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。‎ 暧暧远人村,依依墟里烟。‎ 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。‎ 户庭无尘杂,虚室有余闲。‎ 久在樊笼里,复得返自然。‎ ‎3.下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)‎ 10‎ A.开头两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调。‎ B.“户庭无尘杂,虚室有余闲”中的“无尘杂”是说居住环境干净,“虚室”是说家境贫寒。‎ C.诗中多处使用了对比的手法,如田园生活和官场生活的对比,在对比中表明作者的情感态度。‎ D.诗人采用了寓情于景、借景抒情的方法,构成了清新自然、恬静美好的田园生活图景。‎ 解析B项,“无尘杂”表面是说居住环境干净,实际上是说没有世俗琐杂的事情烦扰。‎ 答案B ‎4.有人说“守拙”是这首诗中最为关键的一个词,其含义丰富。请结合诗歌的内容,谈谈你对这个词的理解。‎ 解析此题考查对词语含义的理解和对作者人生态度的把握。诗中的“拙”字是使用了引申义,也是陶渊明用来与投机取巧社会作对比的。‎ 参考答案“拙”的本义是笨,又作谦辞,诗中取其引申义“原始的”“本真的”;“守”是“坚守”的意思。“守拙”一词有自谦的意思,在诗中却是“不随波逐流,固守节操”的意思。另外,“守拙”与污浊官场上的巧取豪夺、尔虞我诈、投机取巧相对比,表现了陶渊明对官场生活的厌恶。‎ 二、语言运用 ‎5.每个人都拥有自己的梦想,时代背景、生活经历不同,梦想的内容也因人而异。请根据所给篇目仿照例句续写两句话,与原句构成排比句。‎ 曹操《短歌行》　陶渊明《归园田居》‎ 例句:担忧楚国未卜的前途和命运,屈原的梦想是变革和统一,渴盼楚国国富兵强威震一方。‎ 解析本题考查仿写与理解诗歌内容的能力。首先要对所选篇目内容非常熟悉,其次要做到内容、结构、修辞、句式一致。‎ 10‎ 参考答案感慨如朝露般短暂易逝的人生,曹操的梦想是贤才和功业,渴盼贤才归附建功立业;厌倦黑暗污浊的官场,陶渊明的梦想是田园和山水,渴盼纵情山水乐天安命。‎ ‎6.假设《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”的是一女子,请展开合理的联想,用散文化的语言改写下面的句子,描述要有文采。‎ 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。‎ 采之欲遗谁?所思在远道。‎ 解析艺术形式上不规范的小说、诗歌甚至戏剧创作,都会称之为“散文化”。用散文化的语言改写需要“找”(时间、地点、人物、景物)、“补”(诗中留下读者需要思索、补充的“空白”)、“扩”(发挥联想和想象)、“连”(理出行文脉络,连缀成篇)。‎ 参考答案夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。风和日丽,一群农家女子荡着小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,摘几枝红莹可爱的莲花,回去送给各自的心上人。还有着数不清的兰慧芳草,一并摘置袖中、插上发际,幽香袭人,叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同,她注视着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头,然后随风而逝。‎ 课时作业 一、基础巩固 ‎1.下列加点字读音全都正确的一项是(　　)‎ A.呦呦鹿鸣(yāo)　　　　　青青子衿(jīn)‎ 越陌度阡(mài)‎ B.狗吠深巷中(fèi) 绕树三匝(zā)‎ 暧暧远人村(āi)‎ 10‎ C.羁鸟恋旧林(jī) 鼓瑟吹笙(shēng)‎ 久在樊笼中(fán)‎ D.守拙归园田(zhuō) 周公吐哺(bú)‎ 何时可掇(duō)‎ 解析A项,“呦”应读“yōu”,“陌”应读“mò”。B项,“暧”应读“ài”。D项,“哺”应读“bǔ”。‎ 答案C ‎2.下列句中加点的词,解释不正确的一项是(　　)‎ A.长路漫浩浩　　　浩浩:无边无际的样子。‎ B.悠悠我心 悠悠:思虑连绵的样子。‎ C.枉用相存 存:记住。‎ D.契阔谈 契阔:久别重逢。‎ 解析C项,“存”,问候,怀念。‎ 答案C ‎3.下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是(　　)‎ 例句:今我来思,雨雪霏霏 A.名余曰正则兮 B.乌鹊南飞 C.天下归心 D.又非君所详 10‎ 解析例句与A项都是名词用作动词。B项,南:名词作状语,向南;C项,归:动词的使动用法,使……归服;D项,详:形容词用作动词,详知。‎ 答案A ‎4.下列句子中,加点词的用法和意义相同的一项是(　　)‎ A.‎采之欲遗谁食野之苹 B.‎忧伤以终老何以解忧 C.‎同心而离居忍尤而攘诟 D.‎所思在远道固前圣之所厚 解析A项,代词,代“芙蓉”/助词,的。B项,连词,相当于“而”/介词,凭借、依靠。C项,连词,表转折,却/连词,表并列,和。D项,放在动词前面,组成名词性词组。‎ 答案D ‎5.下列叙述错误的一项是(　　)‎ A.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是汉末文人五言诗的代表,内容大多是游子思妇之辞。‎ B.《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。‎ C.曹操是建安文学新局面的开创者,他的作品除五言诗外,四言诗也有不少优秀之作,如《短歌行》《观沧海》。‎ D.《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”,东晋时期著名诗人,是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。‎ 10‎ 解析D项,“山水田园”应为“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。‎ 答案D ‎6.下列各项中没有使用互文手法的一项是(　　)‎ A.东西植松柏,左右种梧桐 B.谈笑有鸿儒,往来无白丁 C.枝枝相覆盖,叶叶相交通 D.山不厌高,海不厌深 解析A项,东西左右种植松柏与梧桐。B项,谈笑往来的有渊博的学者,没有无功名的人。C项,枝枝叶叶互相覆盖,互相连接。‎ 答案D ‎7.根据课文内容填空。‎ ‎(1)《涉江采芙蓉》写主人公还顾张望、感情痛苦到极点的两句诗是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 ‎ ‎(2)《涉江采芙蓉》写主人公担忧此生不能与心爱的人相守相聚、黯然神伤的两句诗是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 ‎ ‎(3)曹操在《短歌行》中借《诗经》中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 ‎ ‎(4)《短歌行》中劝说那些有才能的人赶快择主而事的诗句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。绕树三匝,何枝可依? ‎ ‎(5)陶渊明在《归园田居(其一)》中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的两句诗是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 ‎ 10‎ ‎(6)《归园田居(其一)》揭示陶渊明辞官归隐的主要原因的两句诗是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 ‎ 答案(1)还顾望旧乡　长路漫浩浩　(2)同心而离居　忧伤以终老　(3)青青子衿　悠悠我心　(4)月明星稀　乌鹊南飞　(5)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊　(6)少无适俗韵　性本爱丘山 二、类文阅读 阅读下面的诗歌,完成第8~9题。‎ 明月何皎皎 ‎《古诗十九首》‎ 明月何皎皎,照我罗床帏。‎ 忧愁不能寐,揽衣起徘徊。‎ 客行虽云乐,不如早旋归。‎ 出户独彷徨,愁思当告谁?‎ 引领还入房,泪下沾裳衣。‎ ‎8.下列对这首诗的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)‎ A.开篇写游子月夜忧愁失眠,为什么如此忧愁,忧愁的是什么,在这四句诗中,诗人并没有直接告诉读者。‎ B.第四句中,“揽衣”“起床”“徘徊”这一连串动作描写,表明诗中的主人公忧愁之深切。‎ C.“客行虽云乐,不如早旋归”是写游子的内心独白,点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。‎ D.诗中的主人公因愁思太浓,在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣,因此只好走出室外,室外皎洁的月光消解了其忧愁。‎ 10‎ 解析D项,“室外皎洁的月光消解了其忧愁”理解错误,从诗歌的结尾看,诗中主人公的忧愁并没有消解。‎ 答案D ‎9.诗中的“明月”具有怎样的作用?结合诗歌内容,简要分析这一意象。‎ 解析抓住“月”在中国诗歌中的传统意义(寄相思)理解,诗中主人公的“不能寐”“愁思”都由“明月”引起。‎ 参考答案古诗中常用明月寄相思,诗歌中的主人公看见一轮无声的明月,独悬空荡天地间,顿生孤独凄凉之感。同时,美好的情思也借助圆圆的月亮,随着皎洁的月光传递给遥远的亲人。‎ 三、语言运用 ‎10.仿照句中画横线的部分,续写两个句子,要求表达简明准确,内容合理。‎ 人生是一张填不满的纸,汉字是一部读不完的书。中华汉字蕴含着丰富的人生哲理:“舍”得给“予”他人,自己才能活得快乐,才能“舒”心;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ 解析本题考查仿用句式的能力。这是一道仿写的题目,主要目的不在于形式的相似,而在于内容,要求从汉字的结构中体现哲理,如“赶”分解为“走”和“干”,然后解释其中蕴含的哲理:不停地走,不停地干,才会赶上别人,超过别人。‎ 答案示例不停地“走”,不停地“干”,才会“赶”上别人,超过别人　“今”天努力一“点”,明天才有资格指挥别人,命“令”别人 ‎11.老王的儿子最近在工作中遇到一些问题,老王想请老朋友老李帮忙开导儿子,于是给朋友发了一条短信,但有五处措辞不当,请找出来并加以改正。‎ 10‎ 老李,久仰了,令侄工作中有事不解,想到你的寒舍拜访,今晚务必在家等候,恳请你抛砖引玉,不胜感激。‎ 解析本题考查语言表达得体的能力,体现语言建构与运用的学科核心素养。久仰:客套话,仰慕已久(初次见面时说)。题干中指出老王和老李是老朋友,故用“久违(客套话,好久没见)”更恰当。令侄:敬称,称对方的侄子。将其改为“小儿(谦称自己的儿子)”更恰当。寒舍:谦辞,对人称自己的家。将其改为“府上(敬辞,称对方的家或老家)”更恰当。务必:必须,一定要。语气生硬,不得体,可将其改为“可否”。抛砖引玉:谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用在此处不得体,可将其改为“不吝赐教(不吝惜自己的意见,希望给予指导)”。‎ 答案示例①“久仰”改为“久违”;②“令侄”改为“小儿”;③“寒舍”改为“府上”;④“务必”改为“可否”;⑤“抛砖引玉”改为“不吝赐教”。‎ ‎12.下面是某公司综合部的收文处理流程示意图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。‎ 解析本题考查语言表达准确、连贯和图文转换的能力。图表流程清晰,转写时要注意添加上题干中指出的“综合部”,还要注意“领导传阅、批复”后有两种情况。在语言表述上,要注意适当添加词语,以保持语言的连贯性。‎ 答案示例综合部收到上级文件后先清点、签收,再在收件登记簿上登记,编号后批送相关领导或部门,由领导传阅、批复,然后要么直接立卷、归档或销毁,要么转相关部门后再立卷、归档或销毁。‎ 10‎