人教部编版小学三年级下册语文 （教案1）花钟

人教部编版小学三年级下册语文 （教案1）花钟

《花钟》教学设计 三年级 学科 语文 备课时间 主备教师 课题 13 花钟 使用教师 教学 目标 1、会认 9 个生字，会写 13 个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的 时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。 教学 重难 点 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】 学习作者能运用多种句式进行表达。 教法、 学法 尝试教学法 教学 手段 1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。 2、教师准备多媒体课件。 教 学 过 程 复备记录 第一课时 【教学目标】 1、会认 9 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳 丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿 身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课 题，提问题。 预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟 怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题， 到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。 二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、指名读句子，注意读准生字。 （出示含有 9 个生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼 伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫 活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡 雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。 3、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道 大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说： 这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是 一座怎样的时钟？ 三、精读感悟，学习表达 1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要 求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这 么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老 师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名， 而且字的色调与花的特点相符。 4、体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二 点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点 左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） （3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。 引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词 语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。 第二课时 一、复习导入。 1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下 你们是不是全都记住了。（出示幻灯片 1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 2.听写生词。 3.对照改正。 [设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。] 二、精读课文第一自然段，读中感悟。 1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么词来形 容它们？ 2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同 学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？ 3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？ 4、齐读描写花开放的句子。 5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自 己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做 哪一朵花？请你读给同学们听吧。 [设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有 助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。] 7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其他的词语来 表达它们的开放吗？ [设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后， 学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。] 8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？ 为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？ 9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。 10.我们再来一起把这段话读一读。 [设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会 祖国语言文字的美妙之处。] 三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。 1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然 段，一边读一边想。 2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与 什么有关？ 4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ [设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。] 四、了解花的应用，以及花钟的形成。 1.植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。 2.出示花钟图片。 3.除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开 放的？ 4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ [ 设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要 学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。 五、小结。 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪 明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵喜欢的段落。 板书 设计 13 花钟 现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟 课后 回顾