六年级下册语文课件-03 古诗三首 部编版(共32张PPT)

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学习目标 1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣” 等7个生字，理解字义，识记字形。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达 的思想感情。 4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说 《迢迢牵牛星》表达的情感。 5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游 子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同 学交流。 字词过关 拼一拼，读一读，给下列生字注音 侯 章 泣 盈 脉 栖 鸦 hóu 侯爵 zhāng文章 qì 哭泣 yíng 轻盈 mò 脉脉 qī 栖息 yā 乌鸦 作者简介 诗歌诵读 合作探究 诗歌解读 作者简介 韩翃（hóng） 字君 平，南阳（今河南南阳） 人。唐代诗人。 天宝13年（754）考 中进士，是“大历十才子” 之一。 韩翃诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很 广。 诗歌诵读 寒 食 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 诗歌解读 春城无处不飞花， 译文：春天长安城处处飘飞着落花。 春城：唐都城长安。 寒食东风御柳斜， 译文：寒食节的东风吹斜了宫中的柳树。 御柳斜：皇帝御花园里的柳树。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅 青烟散入王侯贵族的家中。 传蜡烛：虽然寒食节这天禁火，但公侯 之家受赐赏，是可以点蜡烛的。 合作探究 1.有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四 句之间有什么联系？ 一、二句是对长安寒食风光一般性的描 写，三、四句则是这一般景象中的特殊情景。 两联情景有一个时间推移，一、二句写白昼， 三、四句写夜晚，“日暮” 则是转折。寒 食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可， 所以皇宫、贵近宠臣都可以得到这份恩典。 2.如果你是长安的百姓，看到举国上下都在 过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看 到这些你会有什么感受？ 这首诗描写了宫廷寒食节的情况，揭露 了封建统治阶级的特权及腐败，表达了诗人 对宦官专权跋扈的不满和讽刺。 诗歌诵读 合作探究 诗歌解读 作品简介 作品简介 在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千 古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详， 时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。 最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些 作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列 在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一时一 人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇的闺愁，千百 年来引起读者广泛共鸣。 它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真 切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》 称它为“五言之冠冕” 。 诗歌诵读 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。 诗歌解读 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。 （织女）举起柔美洁白的双手， 札札地穿梭织布。 （因相思）一整天也织不成布匹，哭得泪落如雨下。 银河的水既清又浅，（两星）相隔的距离又能有多远？ 在那又清又浅的银河两边 ,只能含情脉脉地相望而不能互诉衷肠。 合作探究 1.这首诗写了哪些方面的内容？ 起首两句描写两星相对的清冷环境，于景 中寄寓离愁；中间四句描写织女，以动作、神 态写哀怨；最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗 示离别的根源。 两星之现状 织女之相思 分离之痛苦 天上双星，遥相呼应 手巧织女，无心织布 咫尺天涯，相聚无望 相距遥远，充满冷清气氛。 动作描写、神态描写，突出 相思之苦 衬托手法，相隔越近，哀怨 越深，可望而不可即 2.这首诗无一字提及相思，而“相思”却跃于 纸上，作者是怎样做到的？ 迢迢：形容星星的遥远 皎皎：形容星星的明亮 纤纤：形容素手的柔美 札札：形容织机的响声 盈盈：形容水流之清 脉脉：形容含情注视的神态 情 中 景 景 中 情 3.这首诗中有很多的叠词，请找出来读一读， 感受一下这些叠词的作用。 这些叠音词既细致描绘了外在的情景，又 是巧妙抒发了作者内心真挚的感情。叠音词的 运用与全诗缠绵哀怨的感情十分和谐，显得韵 味深长，使诗歌的形象鲜明生动，增添了诗歌 的音律美。 诗歌诵读 合作探究 诗歌解读 作者简介 课堂练习 作者简介 王建(约767年—约830 年) ，字仲初，许州人， 唐朝诗人。早年以宫词著 称，中年后，诗风转变， 其乐府诗多方面地反映劳 动人民的生活面貌，揭露 统治阶级的暴行。 诗歌诵读 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 诗歌解读 中 庭 地 白 树 栖 鸦， 庭中，庭院中 指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。 歇，休息 中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌 鸦。 冷 露 无 声 湿 桂 花 清冷的露珠 打湿 夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 “谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义 秋天的情思， 这里指怀人的思绪 人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？ 合作探究 1.“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景色？你能读出作者怎 样的心情？ 描绘了一个冷清的中秋之夜，表现了 作者在异乡孤寂、惆怅的心情。 落”字更有表现力，“落”字，给人以 形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字 就没有这样的艺术效果。 2.《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？ 课堂练习 1.读拼音，写词语。 wáng hóu　　 kū qì　 　 wén　zhānɡ (　　　　)　 (　哭泣　)　 (　　　　) qī　xī　 qīnɡ　yínɡ　 wū　yā (　　　　)　 (　　　　) (　 　　) 王侯 文章 栖息 轻盈 乌鸦 2.给下面加点词选择正确的解释，打“√”。 1.春城无处飞花。 A.指云南昆明。 (　　) B.指春天的京城。 (　　) 2.终日不成章。 A.文章。 (　　) B.有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 (　　) 3.中庭地白树栖鸦。 A.月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。 (　　) B.地面变白了。(　　) 4.皎皎河汉女。 A.指银河。(　　)B.河边的汉子。(　　) √ √ √ √ · · · · · · · 一、教材PXX:X题,X题,X题. 本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！