四年级上册数学教案-1 数字编码 ︳西师大版

四年级上册数学教案-1 数字编码 ︳西师大版

教学设计方案 课题名称：数字编码 姓名：‎ ‎ ‎ 工作单位：‎ 学科年级：‎ 四年级上册 教材版本：‎ 西师版 一、教学内容分析 ‎  《数字编码》是西师版四年级上册第一单元的内容。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究邮政编码、身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。‎ 二、教学目标 ‎ 1、知识与技能：通过调查收集一些生活中的编码，设法了解编码的结构与含义。  2、过程与方法：通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。  3、情感与态度：通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。‎ 三、教学重难点 重点：是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。 难点：是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。‎ 四、教学准备 课件、课前学生收集身份证号码 五、教学内容设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、 创设情景、导入新课 1、 课件出示一张残缺的学生卡，让同学们帮忙该把这个学生卡还给哪个班上的同学呢？‎ 2、 为什么应该把这张卡还给这个班？‎ 3、 可见出示图片生活中常见的数字编码。引出课题---数字编码。‎ ‎1、学生根据卡片上残留的信息进行推测。‎ 目的：1、让学生通过这一环节尽快的参与到课堂中来。‎ ‎2、让学生知道我们学习的东西来源于生活。‎ 二、 主动参与，探索新知 1、 除了刚刚老师展示的编码，在生活中你还见过哪些数字编码？‎ 2、 出示信封图片。指导学生仔细观察图中的内容。‎ （1） 明确在信封左上方6个方格中的数字就是邮政编码，解释邮政编码中各部分的含义。‎ （2） 请大家共同思考邮政编码的意义。多媒体展示：邮政编码是我国的邮政代码，有了他，邮政工作人员就可以用机器来识别并分拣信件，这样信件的传递速度就更快。‎ （3） 从 ‎1、学生回答 目的：学生通过仔细观察，以生活中的真实情景激发学生的求知欲。‎ 邮政编码的讨论中提出本课的重点：数字不仅仅可以用来表示数量和顺序还可以用来编码，数字编码的广泛运用，个我们的生产生活带来很大的方便。‎ 三、提出问题、探究问题 1、 课前收集了几个身份证号码?分别是谁的？号码是多少？几位数的？‎ 2、 以小组为单位汇报，小组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小组交流的意识和有序表达能力。‎ 3、 小组合作 4、 你知道这些数字表示什么含义吗？‎ ‎（一）地址码 ‎①通过查询直接汇报出地址码的相关信息；‎ ‎②汇报的信息不具体不全面师引导得出；‎ ‎（二）出生日期码 ‎①通过查询直接汇报出出生日期码的相关信息；‎ ‎②汇报的信息不具体不全面师引导得出。‎ 目的：把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。‎ 师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄）‎ ‎（三）顺序码 ‎①通过查询直接汇报出顺序码的相关信息；‎ ‎②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。‎ ‎（四）校验码 ‎①通过查询直接汇报出校验码的相关信息；‎ ‎②汇报的信息不具体不全面师引导得出。‎ 师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。‎ 对于最后一位是x的困惑，师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。（身份证号码是按照国家的标准编制的，由18位组成：前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。）‎ 师结合板书小结：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题：数字编码）‎ 以前我们学习了用数表示数量和顺序等等，（课件出示）这节课我们知道了数还可以用来编码。‎ 四、实践应用、检验新知 课件显示：教导处要为学校的学生编学号。王刚是今年入学的一年级新生，他是一（2）班的8号同学。一年级共有6个班，每班都40多人。请你写出王刚同学的学号。‎ 目的 先让学生思考：‎ ‎（1）所编学号中准备包含哪些内容？‎ ‎（2）所编学号预计定为几位数字？‎ ‎：为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计学校中的学号。这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为自己学校编学号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。‎ 五、 课堂总结、拓展延伸 今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？‎ 今天大家表现都很出色，老师想赠送你们几句话。不过是给你们一组电报码，你们要通过译码表翻译出来。‎ 师：同学们数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希望你们我们平时应注意观察和积累，用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。‎ ‎ ‎ 通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。‎ 六、教学板书