部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (22)

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (22)

‎《青蛙写诗》教学设计 ‎ 安阳市第一实验小学 李攀 ‎【教学目标】‎ ‎1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。‎ ‎2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。‎ ‎3. 借助具体事物认识逗号和句号。‎ ‎【教学重点】‎ 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。‎ ‎【教学难点】‎ 读好儿化音；会写“雨”。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，巩固生字 孩子们，这节课我们继续学习第七课《青蛙写诗》。‎ ‎ 1. 板书课题 ‎2．齐读课题 ‎3．复习生字 ‎ ‎(1)课件出示生字,开火车读 ‎ (2)男女生赛读 二、创设情境，回归课文 ‎1.听下雨的声音引出小青蛙准备写诗的故事 ‎2.自由读课文，找找哪个小节写小青蛙准备写诗 ‎3.学习第1小节——感受雨天的美。‎ ‎(1)创设情境：（每个小朋友都变身为小青蛙）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了) (课件出示下雨的图片)老师边看图片边说：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点落到你的身上，什么感觉？‎ ‎(2)启发想象（指名说凉凉的、爽爽的、很舒服）‎ ‎（3你是小青蛙，看到这么美丽的景色，是什么心情啊？（高兴、开心、兴奋）‎ ‎  (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗了！”（自由读、指名读、带上表情笑着读）‎ 三、感悟课文，认识三种标点符号 学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。‎ ‎(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？再读课文，边读边圈出他们的名字，同桌交流找的一样吗？‎ ‎(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们是怎样帮忙的？‎ ‎①小蝌蚪是怎样帮忙的？（指名读2小节）‎ 你们见过蝌蚪吗，长什么样子？出示小蝌蚪图片，看，这是逗号，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)通过小蝌蚪可爱的样子读出可爱的语气。指导读2小节（自由读、指名读、边做动作边读、开火车做动作读）‎ ‎②水泡泡是怎样帮助青蛙的？自由说、同桌说、小老师上台讲解 (水泡泡圆圆的，很透明，通过和句号的对比发现水泡泡和句号很像；)指导朗读3小节，读出自豪的语气（指名读、生范读、男女生赛读）‎ ‎③最后来帮小青蛙的是谁啊？一串水珠可以当什么？指名读4小节 ‎④通过三个句子中的“要”“能”“可以”三个词语体会表达同一个意思可以用不同的方式；通过小蝌蚪和水泡泡用的“我”一词对比一串水珠的“我们”引出书上的“串”字。出示“串”字的演变过程理解意思，出示图片理解词语“一串水珠”，从而认识省略号（省略号就像一串水珠，有六个点组成，横着排成一排）生活中，你们还知道一串什么？（一串糖葫芦、一串项链、一串葡萄）‎ ‎⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)‎ 四、朗读诗歌，创作诗歌 ‎1．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。‎ ‎(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己发现了什么？‎ ‎(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。‎ ‎(3)老师范读，学生听节奏有什么变化？（指名说）（逗号停顿的时间比句号短一些）‎ ‎（4）学生自由读诗歌，发挥想象，猜测青蛙“呱呱”的内容，他会说什么？‎ ‎2．自由创作诗歌，可以用上逗号、句号和省略号，让诗歌有了好听的节奏并说说自己要表达的意思 四．分角色朗读课文 导学：小青蛙的诗歌多么动听，看，老师的头饰都做好了，多漂亮啊！让我们一起分角色来读一读、演一演吧（分小组演、上台戴头饰表演）‎ 小律动手指操，活动活动手指进行写字。‎ 五、指导观察，自主书写 ‎1．指导书写“雨”字。‎ ‎2．引导学生观察“雨”字在田字格中的位置，书写时要注意哪些问题？‎ 预设：第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。‎ ‎3．教师范写指导，学生跟老师书空。‎ ‎4．生自主书写，老师提醒握笔姿势和写字姿势 孩子们，这节课我们不仅认识了逗号、句号和省略号，还在他们的帮助下变身成了小诗人，课下，把自己创作的诗歌读给爸爸妈妈听。‎ 板书设计 ‎7青蛙写诗 蝌 蚪 ——逗 号 （，）‎ 水泡泡 ——句 号 (。)‎ ‎ 一串水珠——省略号（……）‎