一年级上册语文教案 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 人教部编版

一年级上册语文教案 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 人教部编版

‎13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ‎【教学目标】 ‎ 1. 正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。‎ 2. 正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 ‎“mínɡ liànɡ”。‎ 3. 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。‎ 4. 认识“车、路、走、灯”4 个生字。‎ ‎【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 ‎ ‎【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。‎ ‎2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）‎ ‎【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】‎ 第 8 页 共 8 页 二、看图找韵母 ‎1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。‎ ‎2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。‎ ‎3.交流观察的结果，代表展示。‎ 生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。‎ 生2：“灯”提示eng的音。‎ 生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。‎ 生4：“钟” 提示“ong”的音。‎ 三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。‎ ‎（一）学习后鼻韵母ang。‎ ‎1.学发音 教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。‎ ‎2.教学ang与声母组成的音节。‎ ‎（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。‎ ‎（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。‎ ‎(3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。‎ ‎3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。‎ ‎（二）学习学习后鼻韵母eng。‎ ‎1.学发音。‎ 第 8 页 共 8 页 教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。‎ ‎2.拼一拼，读一读。‎ 拼读eng与声母组成的音节。‎ rēng héng fēng dēng ‎ 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。‎ ‎（三）学习后鼻韵母“ing”。‎ ‎1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。‎ ‎2.拼一拼，读一读。‎ 拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng ‎ qīng 。‎ ‎3.区别ing与ying。‎ 出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？‎ 预设：‎ ‎（1）ing与ying读音完全相同。‎ ‎（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。‎ ‎（四）学习后鼻韵母“ong”。‎ ‎1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。‎ 第 8 页 共 8 页 ‎2.拼一拼，读一读。‎ ‎(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng sòng。‎ qīng 。‎ ‎（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：‎ ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong ‎【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。‎ ‎2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。‎ ‎3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。‎ ‎【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】‎ 二、指导书写 ‎1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。‎ 第 8 页 共 8 页 ‎2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)‎ ‎3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。‎ ‎4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。‎ ‎【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。‎ 三、巩固拼读，认读词语 ‎1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？‎ ‎2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。‎ ‎3.你能读一读吗？‎ ‎(1)学生自由拼读。‎ ‎(2)指名拼读，开火车读，齐读。‎ ‎(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。‎ 以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。‎ ‎3.连一连。‎ 把图片与相应的音节连起来。‎ 四、识记生字，练习说话 ‎1.出示生字：车。这个生字你认识吗？‎ ‎2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。‎ ‎3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）‎ ‎4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）‎ 第 8 页 共 8 页 五、学习儿歌，识记生字 ‎1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！‎ ‎2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？‎ ‎3.学习儿歌《过马路》。‎ ‎(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。‎ ‎(2)学生看图听老师范读儿歌。‎ ‎(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)‎ ‎(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？‎ ‎(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。‎ ‎（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）‎ ‎4.认识生字：路、灯、走。‎ ‎(1)你有什么好办法能把它们记住吗？‎ ‎(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！‎ 路：山路、小路、马路 走：走路、走开 灯：红灯、绿灯、黄灯 ‎（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。‎ 路：汽车在马路上奔驰。‎ 走：爸爸的表不走了。‎ 灯：过马路，看到红灯要停下来等待。‎ ‎【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】‎ 第 8 页 共 8 页 六、课后作业 板书设计 ‎13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。‎ rēng héng fēng dēng ‎ jǐng bǐng tīng qīng 。‎ ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 课后反思 成功之处：‎ 把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。‎ 拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。‎ 不足之处：‎ ‎1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。‎ ‎2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。‎ 第 8 页 共 8 页 第 8 页 共 8 页