2020三年级语文下册第四单元14蜜蜂教学课件新人教版

2020三年级语文下册第四单元14蜜蜂教学课件新人教版

第 1 课时 第 2 课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。 第 1 课时 14 蜜 蜂 书写指导 蜜 蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？ 说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂） 4 个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着 周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为 20 ～ 40 千米， 高度 1 千米以内，有效活动范围在离巢 2.5 千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。 读一读教材 53 页的资料袋，你了解到了什么？ 作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。 课文 《 蜜蜂 》 记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。 初 读 课 文 请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。 蜜蜂 辨认 大概 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常 字 词 学 习 我会读 生词过关 实验　　阻力　　推测　　沿途　　 尽管　　陌生　　准确无误 认识多音字 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 · · · 填一填 实验对象 蜜蜂 实验目的 实验过程 实验结果 实验结论 结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。 法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。 课 文 解 读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 为了求证这个说法，作者做了一件什么事？ 关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？ 听说的 做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 无论 总是 你从“无论 …… 总是 …… ”这一组关联词中体会到了什么？ 蜜蜂辨认方向的能力强。 法布尔为什么要做这项实验 ? 听说蜜蜂有辨认方向的能力 …… 听说 对于“听说”一词，你有什么体会？ 可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。 小结 介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。 形近字 书 写 指 导 “蜜”和“密” 无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下部是“虫”，不是“山”，不要写成“密”。 “辨”和“辩” 表示“区分、识别”就用“辨”，表示言语辩论就用“辩”。 “检”和“捡” 用木片标示以便查索就是“检”，动手捡起就是“捡”。 关键笔画 “试”的第四笔是横。 “阻”和“陌” 双耳旁是两笔写成的。 试 第 2 课时 回 顾 导 入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 捉蜜蜂，放入纸袋； 带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂； 记录飞回的蜜蜂的数量和时间。 实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。 实验结论 课 文 解 读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第 2 ～ 5 自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。 用下面的句式说说实验过程。 先 …… 接着 …… 然后 …… 最后 …… 去掉实验的一个步骤行不行？ 小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。 法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。 “ 放在纸袋里” 让蜜蜂弄不清方向。 “ 在它们身上做了白色记号” 便于与其他蜜蜂区别。 “ 叫小女儿在蜂窝旁等” 能准确记录实验结果。 “ 走了四公里路” 使实验结果更有说服力。 放飞蜜蜂后， “ 我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？ 从这里你体会到了什么？ 法布尔仔细观察、认真思考。 假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？ 已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？ 作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第 7 自然段，找出能说明结论的句子。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 ·· ·· 从加点的词语中你体会到了什么？ 从语段中你又体会到了什么？ 语言严谨。 法布尔严谨的科学态度。 品 读 语 言 在回家的路上，我 推测 蜜蜂可能找不到家了。 能不能把“推测”换成“觉得”？ “ 推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。 文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 小结 文章中“左右、将近、大约、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。 布 置 作 业 蜜蜂　　听说　　辨认　　能力　　公里　　记号　　几乎　　阻力　　花粉　　将近 包括　　亲眼　　检查　　迷失　　准确　　尽管　　沿途　　陌生　　景物　　确实 记忆　　本能 抄写词语。 拓 展 延 伸 课外阅读： 《 昆虫记 》 。 蜜蜂 产生兴趣 —— 蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验研究 捉蜜蜂 —— 做记号 得出结论 —— 蜜蜂有辨认方向的能力 放蜜蜂 —— 测能力 板 书 设 计 看蜂窝 —— 解疑问 善于观察求真务实