部编版下册语文一年级下册2我多想去看看(优质教案)

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部编版下册语文一年级下册2我多想去看看(优质教案)

我多想去看看 教学目标: 1、认识 12 个生字。会写 6 个字。认识 1 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点: 指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备: 生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小 朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排:2 课时 第一课时 一、教学目标: 1.认识 12 个生字。会写 6 个字。 2.认识 1 个偏旁。 二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学过程: (一)揭题 (出示天安门图片) 师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门) 北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国 的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢? 有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲 眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习——我多想去看看。 (板书课题:齐读课题) (二)学生自由初读课文 师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读 的字或容易读错的字做个记号。 (三)学生互相提醒容易读错的字 如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。 (四)检查字音和认字情况 1.开火车拼读生字。 2.火车读生字组成的词语。 3.师生共同评议,纠正字音。 (五)指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议 (六)同桌一起读课文,理清主要讲什么? 1.师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈 妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈 告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读,学生评议。 (七)、指导朗读、背诵 1.师:妈妈告诉了我什么? (出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生 朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山” 注意连起来读,不要读得一字一顿。) 2.师:妈妈还告诉我什么? (出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。) 师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。 可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。 (最吸引孩子的就是北京的天安门) (朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读,指名读,齐读) 师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不 想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片) 看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样? 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一 下,“非常壮观”读重一些。 3.学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐 想之中。) (八)课间休息(学生唱《我爱北京天安门》) (九)交流收集的图片或照片 1.师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北 京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流 说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己 这张照片是在哪里照的? 2.学生小组交流。 3.指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的 什么地方? (十)激发学生热爱北京的情感 师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。 (第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。) 谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来? 指名读,自由读,齐读。 五、作业布置:回家收集关于北京的资料。 第二课时 一、教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学过程: (一)指导朗读、背诵诗歌 1.(看书上插图)教师引背。2.学生同座位互背。3.全班同学齐背。 (二)指导写字 1.学生看书,自己说一说生字在田字格的位置。 2.学生在书上练习书写。 3.学生再看书,自由记忆生字在田字格的位置。 4.学生练习书写。 (三)扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片 说话训练:我多想( )。 (四)练习 1.想一想,连一连。 告 走 北 升 城 广 路 京 旗 门 场 诉 2.比一比,组词。 听( )走( )北( )开( ) 诉( )足( )比( )升( ) 五、作业布置: 画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
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