部编版三年级上册语文《 语文园地八》教案 (2)

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文档介绍

部编版三年级上册语文《 语文园地八》教案 (2)

语文园地八 这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。‎ ‎ “交流平台”——引导学生交流默读的方法。‎ ‎ “识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点,会认5个生字。‎ ‎“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话;帮助妈妈整理购物清单,能将物品分类。‎ ‎“日积月累”——积累四句名言警句。‎ 通过之前的学习,学生能和同学交流默读的感悟,也能通过联系句子及查字典来辨析近义词,分类列购物清单,学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句,引导学生理解意思,感悟其中的道理。‎ 这是本学期最后一个语文园地,学生经过前面的学习,对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时,教师要适当放手,相信学生,引导学生自我探究,让他们品尝探究后的喜悦。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.能把自己关于默读的体会与同学交流分享,积累默读的方法。‎ ‎2.会认5个汉字,发现与“目”有关的字词的特点。‎ ‎3.区分近义词,并用它们各写一句话。‎ ‎4.能将物品进行分类。‎ ‎5.积累四句古代名言警句,感悟其中的道理。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.创设交流平台,培养学生勇于表达的能力。‎ ‎2.在反复诵读中品味语言,积累句子。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟中国传统文化的魅力,增强热爱祖国文化的意识。‎ 重点 ‎1.区分近义词,并用它们各写一句话。‎ ‎2.交流分享默读的体会。‎ 难点 积累四句名言警句,感悟其中的道理。‎ 教师:课件。‎ 学生:课前梳理一下本单元的学习收获。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.能围绕“默读”交流自己的学习收获。‎ ‎2.积累四句名言警句。‎ 重点 通过与同学交流,积累更多的默读方法。‎ 难点 积累四句名言警句,感悟其中的道理。‎ 一、交流平台 ‎1.导入激趣,了解默读。‎ 师:同学们,当看到一篇美文时,你们会怎样读。‎ ‎(1)指名学生回答。‎ 师:有时我们会朗读,有时我们会默读。老师很喜欢默读。‎ ‎(2)课件出示默读的好处。‎ ‎★默读不影响别人,不受环境限制,在日常工作和生活中应用最广。‎ ‎★默读的速度比朗读时快得多,可以大量阅读,可以博览群书。‎ ‎★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩,可以自由地停顿下来重复看、反复想,从而促进思考,促进理解的深入。‎ 师:本学期,我们学会了默读,那你们知道默读应该怎样去读吗?‎ ‎2.学生交流默读的方法。‎ 师:你们在默读课文时会做些什么?‎ ‎3.教师小结:默读时,可以把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以带着问题边读边思考,把没读懂的地方标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。默读适合深入思考,我们大家都要把这种方法运用好。‎ 二、日积月累 ‎1.课件出示下面四个句子及其出处。‎ ‎○爱人若爱其身。——《墨子》‎ ‎○不迁怒,不贰过。——《论语》‎ ‎○仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》‎ ‎○与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》‎ 师:和同桌读读这四个句子,说说你们的发现。‎ ‎2.学生自由读,读后交流。‎ ‎3.教师引导学生读,指导学生认准字,读通顺。‎ ‎4.指名学生读。‎ 师:现在我们把句子读熟了,那这四句话是什么意思呢?‎ ‎5.小组交流讨论。‎ ‎6.教师相机指导。‎ ‎○爱人若爱其身。‎ 关心别人就像关心自己一样。 ‎ ‎○不迁怒,不贰过。‎ 不迁怒于人,不犯两次同样的错误。‎ ‎○仁者爱人,有礼者敬人。‎ 仁爱的人爱人,礼让的人尊敬人。‎ ‎○与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。‎ 赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。‎ 师:了解了这四句话的意思,你们从中明白了什么?‎ ‎7.学生交流体会。‎ ‎8.同桌尝试背诵。‎ ‎9.指名背、齐背。‎ 语文园地 爱人若爱其身。‎ 不迁怒,不贰过。‎ 仁者爱人,有礼者敬人。‎ 与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。‎ 第二课时 ‎1.会认5个汉字,发现与“目”有关的字词的特点。‎ ‎2.区分“陆续、连续、继续”,并用它们各写一句话。‎ ‎3.读词语,整理购物清单。‎ 重点 会认5个汉字,发现与“目”有关的字词的特点。‎ 难点 区分“陆续、连续、继续”,并用它们各写一句话。‎ 一、识字加油站 ‎1.课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字,引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)‎ ‎2.学生指认生字。‎ ‎3.和同桌互认生字。‎ ‎4.出示文中的“扇面”,请学生读出“扇面”上的字。‎ ‎5.课件出示词语。‎ 眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 ‎6.齐读词语,想想这些词语都与什么有关。(目)‎ 二、词句段运用 ‎(一)区分“陆续、连续、继续”,并用它们各写一句话。‎ ‎1.自读句子,思考:加点的词语可以互相调换吗?‎ ‎2.学生交流。‎ ‎3.教师总结:这三个词语都带有“续”,但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继,时断时续;“连续”表示一个接一个;“继续”表示连下去;不间断。我军的伤员是时断时续地抬下来;白求恩大夫在手术台旁,一个接一个地救治伤员,工作了六十九个小时;他低下头,不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语,就不能准确地表达句子的意思和人物的品质,所以不能调换。‎ ‎4.学生用这三个词语各写一句话。‎ ‎5.全班交流写的句子,教师相机指导。‎ ‎(二)整理购物清单。‎ 师:快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。东西太多了,妈妈怕买的时候会有遗漏,所以想请你帮她整理一份购物清单,让她买起来既方便又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢?‎ ‎1.小组内读一读这些词语,注意读准确。‎ ‎2.指名学生读。‎ ‎3.指名学生分类。‎ 零食:饼干 水果:橙子 菜:鲫鱼 面类食品:速冻饺子、馒头 生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架 语文园地 分类要做到既方便又不会遗漏。‎ ‎ 在这个语文园地的教学中,我注重发挥学生的主动性,把较多的时间留给学生,让学生去思考、探讨、交流,灵活运用掌握到的学习语文的基本方法,培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。‎
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