高中语文的教学计划

高中语文的教学计划

高中语文的教学计划 ‎　　教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。以下是关于高中语文的教学计划，希望对您有所帮助。‎ ‎　　高一语文教学计划 ‎　　一、指导思想:‎ ‎　　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学潜力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读潜力、写作潜力和口语交际潜力，具有初步的文学鉴赏潜力和阅读课外文言文的潜力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。‎ ‎　　二、状况分析:‎ ‎　　1、教材教学:高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的潜力。‎ ‎　　2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作潜力还有待加强。‎ ‎　　三、工作重点:‎ ‎　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和潜力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。‎ ‎　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。‎ ‎　　3、以 ‎　　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。‎ ‎　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和潜力，拓展学生语文学习空间。‎ ‎　　四、具体措施:‎ ‎　　(一)阅读:‎ ‎　　1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。‎ ‎　　2、课内阅读:采取所用教材篇目(有必须选取)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。‎ ‎　　3、课外阅读:透过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要透过专题阅读提高学生阅读的潜力。‎ ‎　　一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。‎ ‎　　学生每周务必要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月务必读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。‎ ‎　　附:必读书目:‎ ‎　　《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《复活》《人间喜剧》《史记》《羊脂球》《屈原》《家》《圣经故事》‎ ‎　　选读书目:‎ ‎　　《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契诃夫短篇小说选》《泰戈尔散文诗全集》《茶馆》《伊豆舞女》《老人与海》《现代文学名家作品精选》《外国名家散文精选》《人类的故事》《简爱》《悲惨世界》《唐诗三百首》《宋词选》《科学的历程》《培根随笔集》《莎士比亚全集》‎ ‎　　推荐报纸:‎ ‎　　《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。‎ ‎　　4、指导和训练重点:课内课外文言文。‎ ‎　　文言文一向是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也十分重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮忙学生提高文言文阅读水平。‎ ‎　　每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。‎ ‎　　在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中 ‎　　一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关。每周一次小测验。‎ ‎　　(二)写作:‎ ‎　　1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。‎ ‎　　2、进行分类训练:‎ ‎　　(1)随笔:‎ ‎　　养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。‎ ‎　　(2)作文训练:‎ ‎　　首先，要掌握一般体裁的文章写作:‎ ‎　　记叙类:在叙事中有意识地增强资料文字的起伏变化，避免平铺直叙。了解几种常见的联想方式及其作用，并能在写作中正确加以运用。懂得细节描述的作用，掌握细节描述的基本要领。初步掌握描述场面的要领。‎ ‎　　议论类:懂得议论要紧扣题旨的重要，掌握几种常见的突出议论中心的方法。懂得 ‎　　说明类:能在写作实践中根据资料需要采用适当的说明顺序，增强文章的条理性。其次，要掌握话题作文和材料作文的审题立意及基本写作技能:话题作文虽说降低了审题要求，资料和范围也相对宽泛，但并非不需审题，并非能够信马由缰、天马行空。如果忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步，引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息，是保证写好话题作文的前提。‎ ‎　　(3)应用文:‎ ‎　　了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。懂得调查报告的基本特点和写作要求，并能在实践中加以运用。‎ ‎　　(4)作文的训练次数与训练目标:‎ ‎　　除随笔外，我们将平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样能够使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高潜力。‎ ‎　　次序体裁训练点要求:‎ ‎　　1议论文审题与立意贴合题意与文体要求，思想健康，中心明确。‎ ‎　　2议论文议论文结构掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。‎ ‎　　3议论文论证的方法运用多种论证方法使议论文资料充实。‎ ‎　　4记叙文审题与立意贴合题意与文体要求，思想健康，中心明确。‎ ‎　　5记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实资料。深刻透彻学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。生动形象学会运用各种手法使形象生动、意境深远。有文采学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。‎ ‎　　6话题作文审题引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息正确审题。7话题作文立意如何使文章的立意高远 ‎　　训练体系安排如下:‎ ‎　　(三)其它:‎ ‎　　1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。‎ ‎　　2、充分利用好教学时间:‎ ‎　　利用好早读课的语文朗读。每周一次去图书馆阅读课外书。每周安排小测验至少一次。课前可开设三分钟小演讲。‎ ‎　　高一语文教学计划 ‎　　一、高一学生入学形势 ‎　　自20xx年9月起，北京市全面进入国家高中语文课程改革实验。一年来，实验年级的老师们艰苦实践，努力探索，积累了许多宝贵的经验，这些经验为今年高一年级的课程改革打下了一个良好的基础。‎ ‎　　今年暑假，高一年级的老师参加了北京市组织的新课程培训，老师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清楚的认识。这些又为新课程的实施打下了良好的基础。‎ ‎　　二、教师在教学中的主角 ‎　　教师是学习活动的组织者和引导者，要用心倡导自主、合作、探究的学习方 ‎　　式，为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，引导学生探寻适 ‎　　合自己的学习方法和途径。‎ ‎　　三、对教师的要求 ‎　　教改的问题，实际是教员问题。——毛泽东 ‎　　1.用新的教学理念统领教学，注重学生的发展 ‎　　普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，就应为学生的终身发展奠定基础。‎ ‎　　高中语文课程要坚持基础性和发展性的统一，既要注意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文发展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义务教育阶段学生语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用潜力和必须的审美潜力、探究潜力，构成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。‎ ‎　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能;既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生透过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮忙学生获得语文知识，掌握语文学习方法、发展语文潜力;又要求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，构成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。2.搞好初高中衔接 ‎　　认真学习《九年义务教育语文课程标准》，全面了解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。‎ ‎　　3.认真学习、研究《普通高中语文课程标准(实验)》‎ ‎　　准确理解和把握《课程标准》的基本理念，用心主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”和“发现·创新”五个方面得到发展。‎ ‎　　4.深入钻研人教版语文课程标准实验教材 ‎　　全面理解作者编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对具体教学资料进行整合、取舍或调整，创造性地使用教材。‎ ‎　　5.按照“三个维度”(知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，用心倡导自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。‎ ‎　　6.守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，根据具体的教学资料和学生特点灵活采用多种教学方式，提高语文课堂教学效率。‎ ‎　　7.坚持开展校本教研活动，充分开发一切能够利用的课程资源，构成自己的教学特色。教师要认真读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步发展。同时，要加强教师之间、校园之间、校园与教研部门之间的沟通、交流、协作。‎ ‎　　8.要善意理解初中教师三年来的苦辛，对教学中遇到的问题要用心解决，不埋怨，不挑剔。‎ ‎　　高中语文教学计划 ‎　　一、指导思想 ‎　　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。‎ ‎　　二、总体目标：‎ ‎　　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。‎ ‎　　(一)积累与整合。围绕所选取的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。透过对语文知识、潜力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。‎ ‎　　(二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。透过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。‎ ‎　　(三)思考与领悟。根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。透过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自己的思想、行为准则，树立用心向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。‎ ‎　　(四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，用心参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，透过广泛的实践，提高语文综合应用潜力。‎ ‎　　(五)发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究潜力，逐步养成严谨、求实的学风。‎ ‎　　三、新教材的特点 ‎　　(一)教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。‎ ‎　　(二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。‎ ‎　　四、具体措施：‎ ‎　　(一)用心研究课改实施办法 ‎　　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神实质。充分落实校园的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。‎ ‎　　(二)用心倡导自主、合作、探究的学习方式 ‎　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，用心参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组，教会学生用心开展合作探究式学习。‎ ‎　　(三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。‎ ‎　　除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生用心主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自己找资料，到达既开阔学生的视野又积累资料的目的。‎ ‎　　(四)改变写作的方式，倡导自主写作 ‎　　作文教学，我们能够尝试以下操作程序：‎ ‎　　1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：‎ ‎　　①为自己的作品集起一个动听的名字;‎ ‎　　②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、资料自定;‎ ‎　　③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;④为自己的作品集写一篇序言;‎ ‎　　⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。‎ ‎　　高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。‎ ‎　　2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)。‎ ‎　　3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。‎ ‎　　4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。‎ ‎　　5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都务必参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。‎ ‎　　为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻 ‎　　苦钻研的精神，在群众备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。‎