部编版一年级上册语文《青蛙写诗》导学案

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文档介绍

部编版一年级上册语文《青蛙写诗》导学案

‎7.青蛙写诗 课题 青蛙写诗 课型 新授课 设计说明 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片。(教师)‎ ‎2.预习课文,小青蛙图片。(学生)‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。‎ ‎2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。‎ 学习重点 ‎1.认识11个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片。(教师)‎ ‎2.预习课文,小青蛙图片。(学生)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、故事导入,激发兴趣。(用时:5分钟)‎ ‎1.课件出示:天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。‎ ‎1.学生欣赏动画,读第一个自然段。‎ ‎2.学生齐读课题。‎ ‎3.学生识记生字“写”、“诗”。‎ ‎1.我会连。‎ 冖 讠 虫 圭 与 寺 6‎ ‎2.导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。‎ ‎3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。‎ 二、初读课文,认识生字。‎ ‎(用时:10分钟)‎ ‎1.引导:请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。‎ ‎2.教师播放范读录音。‎ ‎3.课件出示带拼音的生字。‎ ‎4.引学:把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?你有什么好办法记住这些字?‎ ‎5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。‎ ‎6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。‎ ‎1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。‎ ‎2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。‎ ‎3.学生认读带拼音的生字。‎ ‎4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。‎ ‎5.全班交流带这些偏旁的字。‎ ‎6.巩固识字。‎ ‎(1)男女生合作读。‎ ‎(2)开小火车读一读。新- 课-标- 第- 一-网 ‎2.用直线画出三拼音节。‎ diǎn yào ɡuó dānɡ shuǐ chuàn yǐ men ‎ ‎3.给下列字口头组词。‎ 写( )诗( )‎ 要( )点( )‎ 过( )给( )‎ 当( )串( )‎ 成( )以( )‎ 6‎ 三、朗读课文,感悟内容。(用时:20分钟)‎ ‎1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?‎ ‎2.引读:第2-4小节,教师引问:(1)‎ 在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?‎ ‎(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?‎ ‎3.学习第三节,引问:水泡泡是怎样帮助小青蛙的?‎ ‎4.学习第四节,引问:小水珠是怎么帮助小青蛙的?‎ ‎5.学习第5节,指导:青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。‎ ‎6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。‎ ‎1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。‎ ‎2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。‎ ‎3.学习第二节。‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)齐读。‎ ‎(3)边做动作边读。‎ ‎4.学生回答提问:小水珠能当个小句号。‎ ‎5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。‎ ‎6.学生在文中圈出逗号和句号。‎ ‎7.学生自由练读,分段检查读。‎ ‎4.照样子连一连。‎ ‎5.你还知道哪些标点符号,写一写。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、总结课文,谈谈收获。(用时:5分钟)‎ 教师引问:这节课你有什么收获?‎ ‎1.学生汇报收获。‎ 预设:‎ ‎(1)认识了生字新词。‎ ‎(2)知道了青蛙写的诗。‎ 6‎ 教学反思 X| k |B| 1 . c |O |m 第二课时 学习目标 ‎1.会写“下、个、雨、们”4个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:逗号、句号、省略号。‎ ‎3.感悟诗歌内容,增强热爱自然的感情和审美情趣。‎ 学习重点 ‎1.会写4个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件,生字卡片。(教师)‎ ‎2.小青蛙图片。(学生)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境,复习巩固。‎ ‎(用时:5分钟)‎ ‎1.课件出示小青蛙图。‎ ‎2.看图,借助拼音认读生字词语。‎ ‎3.去掉拼音。‎ ‎1.学生和青蛙交流,打个招呼。‎ ‎2.学生自读。‎ ‎3.小组内读。‎ ‎4.全班汇报读。‎ ‎5.利用卡片开火车读。‎ 二、创设情境,感悟课文。‎ ‎(用时:15分钟)‎ ‎1.课件出示课文插图:‎ ‎(1)提问:你们看到了什么?看到这么美丽的景色有什么感受?‎ ‎(2)引导齐读第一节最后一句。‎ ‎1.学生自由读2~4节,以小组为单位讨论交流,推选代表全班交流,教师适时点拨。‎ ‎(1)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。‎ ‎(2)看蝌蚪图片,说说蝌蚪的样子。‎ ‎(3)看吹出的泡泡是什么样的。‎ ‎6.填上合适的量词。‎ 6‎ ‎2.教师引导学习第2~4节,讨论交流:‎ ‎(1)小青蛙要作诗,谁来帮忙啦?它们都帮了什么忙?‎ ‎(2)出示蝌蚪图片,引问:小蝌蚪为什么能当逗号?‎ ‎(3)请孩子吹泡泡,发现了什么?‎ ‎(4)出示图片理解“一串水珠”认识省略号。‎ ‎3.指导分角色朗读课文2~4节。‎ ‎4.比赛读,评出优胜者。‎ ‎5.拓展延伸,训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?‎ ‎6.学习第5节,教师引读小青蛙的诗,引问:读这首诗发现了什么?‎ ‎(4)看图片理解为什么不说一个水珠,而说“一串”水珠?‎ ‎2.分角色朗读课文2~4节。‎ ‎3.学生比赛读。‎ ‎4.拓展延伸,学生汇报。‎ ‎5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗,思考回答。‎ 三、正确书写生字。‎ ‎(用时:15分钟)‎ ‎1.课件出示会写的4个字,引导学生观察 。‎ ‎1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。‎ ‎2.学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎3.学生书空。‎ ‎7.认真书写生字。‎ 下 个 雨 们 6‎ ‎2.课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。‎ ‎3.教师讲解笔顺规则。‎ ‎4.教师范写,边写边提示每个字在田字格中的位置。‎ ‎5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。‎ ‎4.看教师范写。‎ ‎5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。‎ 四、再读课文,总结全文,布置作业。‎ ‎(用时:5分钟)‎ ‎1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。‎ ‎2.教师引导学生总结本节课的收获。‎ ‎3.青蛙是我们人类的好朋友,我们要保护它们,最想对青蛙说什么话,下课后写一写。‎ ‎1.学生同桌互读,指名读开火车读等多种形式读课文。‎ ‎2.同桌交流后汇报。‎ ‎3.学生写出想对青蛙说什么?‎ ‎8.我会说。‎ 青蛙,我想对你说 ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 教学反思 6‎
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