- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
一年级上册数学教案 9加几|北京版 (1)
《9加几》教学设计 教学目标: (1)初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。 能正确计算9和几的进位加法。 (2)在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能迁移到20以内的进位加法,训练思维的灵活性。 教学重点:渗透转换思想,应用凑十法,正确计算9和几的进位加法。 教学难点:凑十法的思考过程。 教学关键:把9加几转化成10加几。 教学准备:打印的口算纸、“萝卜”,“王”,小兔、小猴的头饰等。 教学过程: 一、创设情境,激趣启思 “今天我们的教室里来了一位非常可爱的小客人,大家看,他是谁呀?”(拿出小兔的头饰带在头上) “一(2)班的小朋友,你们好!待会儿我要带既守纪律,又爱动脑的小朋友去参观我们的动物王国,在出发之前让我先来考考你们。” 10+1= 10+2= 嗯,算得可真不错,不过“10+几”(板书)10+3= 的加法太简单了,我也会算,我这里还有几道10+4= “9+几”(板书)的加法不会算,你能帮我算算10+5= 吗? 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 二、 尝试探索,研讨交流 1.试着说说想法。 9+5=? “14,同意吗?可是我还是有点不怎么明白,你能告诉我你是怎么算的吗?” 学生有可能出现的几中情况: (1)9和5和起来是14。 (2)14可以分成9和5。 (3)14-9=5。 (4)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。 你也是这么想的举手。这个想法你是怎么想出来的? 哦,我明白了,你是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算,对吗?(板书,把这种想法用箭头和10加几连起来)那你是怎么变的? 5还有其他的分发,这里为什么要把它分成1和4? (5)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。 “既然把5分开来后可以和9凑成10,那我能否把9分开来和5去重新组成10呢?怎么分?” “这里其实也是把9加几变成10加几来算。”(板书,把这种想法和10+几连起来。) (6)把9看成是10,10加5是15,15再减多看的1是14。 “你也是想把9加几变成10+几来算对吗?那为什么还要减1呢?”(板书,把这种想法和10+几连起来) 2.得出最佳方法。 小朋友,你们可真会动脑筋,帮我想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?(1)、(2)、(3)这三种方法也很好,不过5和9和起来是多少一下子很难想出来,这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。(把这三种想法擦掉) 3.观察总结,渗透转化思想。 (4)、(5)、(6)这三种想法虽然都不一样,但你有没有发现有一点他们是相同的?(都是把我们比较陌生的9加几变成以前学过的10加几来算) 三、巩固练习,寻找规律 “让我们一起再来算几道。” 9+1= 9+2= 9+3= 打乱顺序做,仔细观察这组算式,你发现了什么? 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 小朋友,谢谢你们使我知道了原来9加几可以转化成10加几来算,现在我也会算了,这个转化的方法可真好,我以后一定要常用。我来的时候带来了一些萝卜,就把萝卜奖给算得又对又快的小朋友。 做在练习纸上。前10名站起来报答案。 9+2= 9+4= 7+9= 9+5= 4+9= 3+9= 5+9= 9+8= 2+9= 9+9= 9+6= 9+3= 9+7= 6+9= 9+1= 9+2= 9+5= 9+7= 9+4= 9+8= 2+9= 5+9= 9+7= 4+9= 8+9= 四. 课间操 “现在我们出发去动物王国了,请大家跟我来。” “小兔小兔做对长耳朵,跳过沟,跳过河,快乐的小兔就是我。小兔小兔跳呀跳,跳得高,跳得远,勇敢的小兔就是我。” 五、 发展迁移,加深练习 “我们来到了动物王国,迎接我们的是动物王国的国王。”拿出老虎头饰带上) “一(2)班的小朋友,欢迎你来我们动物王国参观。我这里有几道题目想请你们帮忙,愿意吗?” 8+5= 7+4= 6+6= 你是怎么想的?这里又用到了什么方法? 原来8加几,7加几,6加几的题目都可以转化成10加几来算。 8+3= 7+4= 6+5= 8+4= 7+5= 6+6= 8+5= 7+6= 8+6= 7+7= 8+7= 8+8= “一(2)班的小朋友口算可真厉害,要是谁能把下面的题目算得又对又快我就封你为口算大王。” 做练习纸上的题目。 8+3= 7+7= 2+9= 5+8= 6+7= 6+9= 8+6= 7+4= 9+7= 7+8= 6+6= 6+8= 8+8= 5+6= 5+7= 9+4= 3+9= 8+4= 3+8= 7+6= 六、 课堂小结 今天我们去参观了动物王国,你教会了小兔和老虎什么知识和本领呢? 查看更多