一年级上册数学教案-11 复习《20以内的进位加法》丨苏教版

一年级上册数学教案-11 复习《20以内的进位加法》丨苏教版

‎“20以内的进位加法”教学设计 教学目标：‎ 1. 复习数数的方法，巩固“几”和“第几”的概念。‎ 复习整时的认识，了解有规律变化的数。‎ 复习20以内进位加法的计算方法，渗透数形结合、函数等数学思想。‎ 2. 依托“数精灵的奇妙旅行”这一情景，经历复习知识的过程，感受生活中处处有数学。‎ 3. 通过复习，感受数学的美妙与神奇，从而激发学生热爱数学的情感。‎ 教学重点：‎ ‎1.“几”和“第几”的区别。‎ ‎2.根据“和不变”的规律，找出“和是15”的一列算式。‎ 教学难点：‎ 根据“和不变”的规律，找出“和是15”的一列算式。‎ 教学流程：‎ 一、 走进诗歌，感受数之美。‎ ‎1.谈话：看看，谁来了？（出示数精灵）和它打个招呼吧。（学生与数精灵打招呼）‎ 数精灵：小朋友好，我想和你们玩捉迷藏的游戏，你们有信心找到我吗？（有）那我要去躲起来了，赶快来找我吧。‎ ‎（课件出示）一片二片三四片，‎ 五片六片七八片。‎ 九片十片十一片，‎ 飞入芦花都不见。‎ ‎ 2.这是用数写的诗，好美！知道它写的是什么吗？（雪花）‎ ‎①你从中找到数精灵了吗？‎ 出示：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11‎ 数精灵排好队了，一起数一遍。‎ 这是怎么数的？（一个一个地数，从小到大数）‎ 从大到小会数吗？‎ ‎②老师想把这些数精灵分两排站，你觉得可以怎么分？‎ ‎（按单数、双数分两排，也可以按一位数、两位数分两排）‎ 根据学生提出的不同分法，顺势复习两个两个地数数、单双数及数位等概念。‎ 数精灵躲进诗歌里，诗歌更美了。下一站它躲到哪里呢？‎ 一、 走进页码，感受数之序。‎ 1. 课件出示：（一本打开的故事书）‎ 你找到数精灵了吗？（课件突出页码7）‎ 藏在页码里的数精灵会有什么故事呢？我们来看看。‎ 课件出示：（三个小朋友读书：小白说：“这本书我今天读了7页。”小月说：“这本书我今天读了第7页。”小飞说：“这本书，我已经读到第19页了。”）指导阅读信息。‎ 你知道了什么？能提出什么问题？（老师可提出问题：小白和小月今天读的同样多吗？小飞接下来应该读那一页？）‎ 根据学生的回答，顺势理清7页与第7页的区别，了解读到19页，就是这本书已经读完了19页，接下来从第20页开始读。‎ ‎ 躲进页码里的数精灵，我们很快找出来了，它又会躲到哪去呢？‎ 二、 走进钟表，感受数之妙。‎ 1. 课件出示（3时的钟面）‎ 你找到数精灵了吗？（3:00 3时）‎ 你是怎么找到的？（回顾钟面数的排列的顺序）‎ ‎（分别出示6时，9时的钟面，学生认读）‎ 猜一猜，下一个钟面是几时？（12时）为什么？‎ 根据学生回答，顺势复习，三个三个地数数（3、6、9、12）‎ ‎ 前一个数加3得后一个数。‎ 并针对“12时”强调时针与分针的特殊位置关系。‎ ‎12时你在干什么？‎ 躲进钟表的数精灵，滴答滴答提醒我们可以休息一会儿了。‎ 课中休息（律动：十个好朋友）‎ 一、 走进坐标，感受数之变。‎ 猜一猜：这回数精灵会藏到哪里去？‎ 1. 课件出示（坐标图）‎ 知道它叫什么吗？（老师讲述：这叫坐标。）第一次见面，热情地打个招呼。‎ 在坐标里，你能找到数精灵吗？‎ 课件演示（介绍坐标横轴和纵轴的数字、方向。介绍横7竖8的点及折线）‎ 这条折线有多长怎么算？（板书：7+8=）‎ 怎么算7+8的结果，同桌互相说一说。‎ 2. 课件演示（飞入横6竖9的折线）又有一条折线过来了，它们开始争，都说自己长一些。你能告诉他们是谁长吗？（板书算式：6+9=15）‎ 1. 这两条折线长都是15，它们是一家人，我们就叫他15号家庭吧，‎ 仔细观察这两个算式，你能找到什么规律？这个家庭还有其他算式吗？（独立思考，在练习本上写下来）‎ 指名汇报并完善板书：‎ ‎4+11=15‎ ‎5+10=15‎ ‎6+9=15‎ ‎7+8=15‎ ‎8+7=15‎ ‎9+6=15‎ ‎10+5=15‎ ‎11+4=15‎ 这样按规律写，就能写得又快又好。‎ ‎4．（老师把6+9=15、7+8=15、8+7=15、9+6=15四个算式用红色框起来）在这些算式中，我觉得他们很特别，这是为什么？（一位数加一位数等于两位数，这样的加法叫进位加法）‎ ‎ 我们把另外的两个进位加法的算式也在坐标里画出折线。（课件出示）‎ ‎5．仔细观察这幅图，你有什么话想说？（4条折线形成楼梯的样子，因为横线越往下越长，竖线越往下越短。）‎ 课件演示：（逐个将坐标中折线与坐标围成的长方形填充颜色，感受横7竖8的线，横6数9的线……都能与坐标轴围成不一样的长方形）‎ 一、 全课总结 数精灵躲进坐标，变出了不同的图形，它的变化太多了，它很牛地说自己是——千变万化（课件出示），在这个词语里，你发现数精灵了吗？数精灵真是随处可见，只要用心把它找出来，你就能学好数学。‎