一年级上册数学教案-7 古人计数（11-20的认识） ｜北师大版 (2)

一年级上册数学教案-7 古人计数（11-20的认识） ｜北师大版 (2)

古人计数（11——20各数的认识）‎ 一、教学内容：北师大一年级数学一年级上册数学第七单元古人计数（11——20各数的认识）‎ 二、教学目标 ‎1、 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，能正确地数出数量在11——20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步认识“十位”“个位”，了解十进制；正确地读、写11～20的各数 ‎2、通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。‎ ‎3、了解数的起源以及数的符号化经历，初步培养学生学数学的生活意识。激发学生对数学的好奇心和求知欲。‎ 教学重点：使学生认识11～20各数，理解11～20各数的组成。‎ 教学难点：对数位的理解。‎ 教学准备：‎ 学生：小棒 老师：课件、小棒、计数器、‎ 三、教学导入 ‎ ‎1、小朋友们，到现在为止，我们已经认识了1——10这些数，今天，我们还要认识一些新的数，板书（11——20各数的认识），谁能说一说，11——20中间这条横线都表示哪些数？抽生回答。老师要变魔术了，看11——20中间是不是藏着这些数（出示数字条） ，同学们一起读一读这些数。‎ 看来，同学们对这些数并不陌生。‎ ‎2、现在请跟随老师一起进入时光隧道，让我们穿越到古代，去看看那里有什么好玩的数学知识，好不好？ ‎ ‎2、新授 ‎ ‎（1）捆小棒（出示主题图）仔细看图，这是古人，他在做什么？ ‎ ‎ 古时候，数字还没有发明出来，人们还不会用今天的计数方法。牧羊人并不知道自己养了多少只羊，但这并不影响他管理好自己的羊群。牧羊人是这样记录羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每放出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子。那么，一共有多少只羊呢？让我们学着牧羊人的样子，用小棒代替石子来摆一摆，好吗？‎ 这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，毛老师从羊圈里放出一只，你就在桌子上摆一根小棒，又放一只羊，你就又摆一根小棒，同时放两只羊，你就应该摆多少根小棒呀？那好，你们现在就准备好小棒，毛老师要开始放羊了！请个同学到台上来摆。（学生摆小棒） ‎ 让我们一起数一数摆好的小棒，是不是这么只羊？‎ ‎（齐数）1、2、3、4……10，这是我们学过的10，‎ 这些是多少？我们一根一根地数？那谁知道10根小棒是几个一？ ‎ ‎ 那让我们一个一个地数（大屏幕）一个一，两个一，三个一……十个一（板书：十个一）‎ 那谁告诉我，十个一是多少？（1个十）（板书）‎ 我把这十个一捆在一起，捆成了几捆？（一捆），那这时候，这一捆是什么？（一个十）‎ 十个一是十，一个十也是十，师把十个一捆成了一捆，问：捆成了什么？十个一是十，一个十也是十，那他们相等吗？（相等）‎ 师板书：十个一就是一个十（完善板书：就是）‎ 那你们想不想把十个一变成一个十呢？‎ 你打算先数出几个一？数出十个一以后怎么样？（捆起来）‎ 举起这一个十，‎ 老师想帮帮他，但先问一个问题，这些是几个一？捆起来就是多少？（一个十）‎ 我们捆起了一个十，快把你的小棒放在桌上 ‎（2）利用计数器，建立数位概念． ‎ 刚才我们用摆小棒的方法认识了1个十，你们能不能在这个上面拨出一个十，你认识这个学具吗？名字叫什么？（计数器）‎ 你能在计数器上拨出一个十吗？抽生上台 老师告诉你们，画一个计数器，从右边起，第一位是个位（板书），从右边起，第二位是十位（板书）‎ 在十位上摆一个珠子就能表示一个十 那请个同学在老师画好的计数器上摆一摆，用磁扣代表一个珠子摆一摆 问，你摆了几个十，指着画的计数器和一捆说：这是一个十，这也是一个十 那我们数羊的时候，不是还有一根小棒嘛，那用一颗珠子表示一硍小棒，用这颗珠子应该摆在哪里，抽生上台 我有问题啦，为什么要把这个珠子放在个位了？‎ 也主是说，个位上的一个珠子表示的是：一个一 那合起来这个数是多少？板书：11‎ 那这两个一，意思一样吗？说说看 这两个珠子长得一模一样，那它为什么就是一个十，那它又表示一个一呢？（个位，十位）‎ 不是珠子神奇，而是数位不同，对吧？看来，数位非常重要，对吧？‎ 看：这一个十和一个一，合起来就是11‎ 学生练习说：1个十和1个一合起来是11‎ 那接下来我们从11开始，一起数，我快速地摆，你们快速地说出数，好吧？‎ 摆15 摆12 这么快？ 怎么一下就知道是12呢？‎ 那顺着数，师摆到19，生数个19‎ 谁能在计数器上拨出19 先拨十位，再拨个位 ‎19里面有几个十，几个一？‎ 那10加9得多少？‎ 那接下来我又添上一根，是多少了？‎ 怎么办？为什么用两个珠子就表示20了呢？‎ 因为在十位上有两个珠子，就表示20 板书：2个十是20‎ 那小棒又该怎么办呢？又够10个了，怎么办？（捆起来）这是几个十？两个十是多少？‎ 谁填一填，10+10=‎ 四、巩固与练习 通过今天的学习，你又学到了什么新知识？‎ 你们学了这么多知识，那老师考考你们？出示练习题 练一练，看图写数 做一做 画珠子（检查时，可抽生上台拨珠）‎ 提高练习：拨两颗珠子，表示不同的数呢？这珠子这么神奇呀？不是珠子神奇，而是数位神奇，对吧？今天我们这节课就上到这里。‎