部编版三年级下册语文《12 一幅名扬中外的画》教案

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部编版三年级下册语文《12 一幅名扬中外的画》教案

‎12* 一幅名扬中外的画 教学目标:‎ ‎1 . 会认13 个字, 正确读写“摊贩、 形态各异、 悠闲、 溜达、 一乘轿子” 等词语。 并注 意“作、 乘、 笼” 字是多音字 ‎2. 默读课文, 说一说为什么《清明上河图》 会名扬中外。‎ ‎3. 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。‎ ‎4. 读懂课文内容, 初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了 解和热爱。‎ 教学重点:‎ 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。‎ 教学难点:‎ 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。‎ 教学准备:‎ 课件 教学时数:‎ ‎1 课时 教学过程:‎ 一、激趣导入 师:同学们,走进这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精 深,这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏,那颗明珠就是“一幅名扬中 外的画” 。 (板书课题“一幅名扬中外的画” )‎ ‎(生齐读课题)‎ 理解“名扬中外”。 (在中国和外国都很有名; 名声大, 世界闻名)‎ 二、检查预习情况 ‎1 1 2. 检查本课新词 biàncúnchēnɡ tānfàn 汴梁保存撑船摊贩 5‎ lìyōuzhuàirǎo 官吏悠闲拽住惊扰 男女同学分读 理解:摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子 ‎69‎ 师:这一组词既有多音字,又有轻声的。谁能读准它们?(指名读、齐读)‎ 理解:‎ 都城: 相当于我们现在的首都。‎ 作坊: 手工业制造或加工的地方。‎ 溜达: 散步、 闲走, 很随意的逛逛。‎ 一乘轿子: 乘, 在古代把四匹马拉的车, 一辆叫一乘, 一乘轿子就是一顶轿子。‎ ‎66. 了解《清明上河图》 的基本情况。‎ 师:通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?‎ ‎(梳理出《清明上河图》的基本情况:画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。 )‎ 三、赏读结合 师: 《清明上河图》 究竟是怎样一幅画, 为什么说它名扬中外呢? 我们一起来欣赏欣赏,‎ 好吗?(师生共同欣赏)‎ 交流:师:谁能告诉大家,为什么这幅画能名扬中外?‎ ‎1 1 3. 预设一: 欣赏众多人物 ‎【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】‎ 师:张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大家?(指名读第二节)‎ 师:三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?(就是行业,用我们现在 的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的人呢?我们动笔画一下。‎ 师:只有七八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出来,但都画出来了,课 文里说: “三百六十行, 哪一行的人都画在上面了” 。 )‎ 师:那么还会有哪些行业的人呢?‎ ‎(生想象说话)‎ 师:所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是“人物众多”哇。(板书“人物众 5‎ 多” ) 这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图, 他可真. . . . . . (了不起, 画技高超)‎ 难怪《清明上河图》会......(名扬中外了)来,让我们一起来读读。(生齐读)‎ 过渡: 《清明上河图》 能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊! 你们还有什么看法?‎ ‎1 1 4. 预设二: 感受街市热闹, 人物形态各异, 小而清楚。‎ ‎【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】‎ ‎(1) 生: 画上的街市可热闹了。 街上有挂着各种招牌的店铺、 作坊、 酒楼、 茶馆. . . . . .‎ ‎(2) 生: 街上的人来来往往, 形态各异, 有的. . . . . . 有的. . . . . . 把他们干什么都画出来。‎ 所以能名扬中外。‎ ‎70‎ 师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读。(生 读句子)‎ ‎( 3) 师: 我们也来看看, 你还看到画上的人在干什么? (出示图片, 欣赏, 说话)‎ 师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出示句子:画面上的这 些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能 看得清清楚楚。)一起读。(生齐读)‎ 师:是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗?(生读。)‎ 师:如果你身边刚好有一个外国朋友,你会怎么自豪地告诉他?(生自豪地读。)‎ 师:哦,清清楚楚,多了不起,谁愿意再读一读。(生更自豪地读。)‎ 师:哦,大声地告诉大家。黄豆那么大是多大?(生做动作。)‎ 师:这么点都能看得清清楚楚。来,我们一起来自豪地读一读。(生齐读。 )‎ 师小结过渡:那么多形态各异的人,全搬进了画里,的确能名扬中外。张择端的画技真是精 湛。不但如此,如果你细细观察,还能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边看插 图,一边读第四自然段,看看桥北头发生了一件什么事?‎ ‎3. 预设三: 品读传神的细节 ‎(生结合插图读文)‎ ‎【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】‎ 5‎ 师:谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事?(指名一生读)‎ 师:自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?(学生自由读,抓住动作,交 流。 指导朗读)‎ 师:这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢!这些都是一瞬间的 事啊。 画家也把它搬进了画里, 而且画得. . . . . . ? (那么逼真, 那么传神) (板书“细节传神”)‎ 所以,人们这样赞叹(出示:张择端画的画,是多么传神啊!) (生齐读)‎ 师:看到这里,读到这里,你想说什么?‎ 师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。(板 书: “艺术价值”)‎ 师:从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,‎ 你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。‎ 四、拓展欣赏 师:接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察,你 还觉得哪一处的情景特别有意思?‎ ‎71‎ ‎(生赏图交流)‎ 五、结课延伸、升华情感 师: 《清明上河图》 全图中, 类似于这样的生活小场景, 比比皆是, 生动地再现了北宋时 期,都城汴梁热闹繁华的场面,难怪课文最后说:(出示最后一节,学生齐读)甚至后来,有 许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及 当时社会政治的特点,这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价 值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画,同学们,让我们记住这幅画的名字,它叫—‎ ‎—清明上河图。(生齐说)‎ 5‎ 5‎
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