二年级上册数学教案 观察物体 冀教版 (3)

二年级上册数学教案 观察物体 冀教版 (3)

观察物体 教学内容 冀教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第1----3页 ‎ 教学目标： ‎ 1、 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 ‎ 2、 通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法， 经历探究知识的形成过程，发展学生的空间观念。 ‎ 3、 使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。‎ 4、 联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯，培养学生的合作意识。‎ 学具、教具：‎ 学生4人一组，每组一个不锈钢水杯；玩具一个；课件 教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 ‎ 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 ‎ 教学过程: ‎ （一） 歌曲引入，激发兴趣 ‎ ‎ 今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，让我们竖起小耳朵用心听。（播放《粗心的小画家》）小朋友们，为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？‎ 我们可不能学他。我们要睁大眼睛，用心观察。今天我们学习的内容就是《观察物体》。（板书课题：观察物体） ‎ ‎（设计意图：一首欢快的儿歌导入新课，符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维，同时提醒学生观察物体要认真仔细。）‎ （一） 观察实践，自主建构 1、 定位观察，建立表象 看看，老师给大家带什么来了？杯子的我们生活中常见的物品，你们仔细观察过吗？那我们大家仔细观察一下，你面前的杯子是什么样的？‎ （1） 组内交流：说说自己看到的水杯是什么样的？‎ （2） 全班汇报：指定学生汇报 （3） 设疑探究：你们看到的是同一个水杯，为什么看到的样子不一样呢？‎ 2、 全面观察，丰富表象 每张课桌上老师都放了4幅图，每个同学任选一张，想一想，这幅图是在什么位置观察到的，你就坐到那个位置上。可围绕水杯仔细观察，想好了再坐。‎ 换位要求：静、轻。‎ 教师追问：想一想，你右手边的同学看到的杯子什么样的？你对面的同学看到的又是什么样的？和你刚才猜想的一样吗？‎ ‎ 3.重点观察，深化表象 ‎ （1） 对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？ ‎ （2） 我们一起观察水杯的侧面也，看看有什么不同的地方？学生下位观 察，小组讨论。 ‎ （3） 明确认识：引导学生根据水杯把手进行区分。 ‎ ‎4.走进生活，亲身体验 ‎ （1） 拿出提前准备的玩具，先请每组的四位学生仔细观察 （2） 想一想：小组内其他同学看到的玩具是什么样子的。 ‎ （3） 说一说：其他同学看到的玩具是什么样子的？‎ ‎（设计意图：采用学生生活中常见的水杯为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的水杯的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。）‎ ‎（三）游戏巩固，发展空间观念 ‎ ‎（出示课件）小猴子和小兔刚刚买了数码相机，想拍几张漂亮的照片，他们在大森林里走啊走啊，忽然看到一座漂亮的小房子，“哇！好漂亮啊！咱们给小房子拍照吧！”小猴子噌噌几下就爬到了树上，咔嚓咔嚓，小白兔也连忙举起了相机。可是照片洗出来之后，小猴子和小兔却犯了难：到底哪张照片是自己拍的呢？谁来帮帮忙呢？（生答）‎ 为什么你觉得这张是小猴子拍的呢？他拍的房子的那一部分？那小兔拍的是房子的那一部分？‎ ‎（设计意图：通过找照片游戏，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。）‎ ‎（四）总结方法，提升认识 刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？‎ ‎（板书：观察的位置不同 看到的形状 不同）‎ ‎（设计意图：此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）‎ ‎（五）联系生活，应用拓展 ‎ 我们休息一会，听老师来讲个故事。（教师讲述《盲人摸象》的故事）（实际教学中一学生提出也会讲，改由学生讲述）‎ 师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？你想对他们说什么？‎ 学生交流自己的想法。‎ 教师：今天我们学习了观察物体，在生活中我们都要处处留心观察，拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！‎ ‎（设计意图：数学源于生活，让学生学会用数学的眼睛观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。）‎ ‎（课后反思：整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。）‎