部编版一年级上册语文第7单元教案全套

部编版一年级上册语文第7单元教案全套

第七单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 课文 ‎9　明天要远足 这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。‎ 在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。‎ 重点 识字、写字和朗读儿歌。‎ 难点 感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。‎ 教师：字词卡片及课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认读生字，学会正确书写本课生字。‎ ‎2．朗读课文，把这首诗读通读顺。‎ 一、激趣导入。‎ ‎1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？‎ ‎2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！‎ ‎3．齐读课题。理解“远足”。‎ 二、初读课文，认读生字。‎ ‎1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。‎ ‎2．齐读，在课文中圈画生字。‎ 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。‎ ‎3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)‎ 快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)‎ ‎4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)‎ ‎5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读)‎ ‎6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。‎ 三、再读课文。‎ ‎1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。‎ ‎2．师范读，后指名读。齐读。‎ ‎3．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。‎ 四、教学生字词。‎ ‎1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。‎ ‎(1)学生认读。‎ ‎(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)‎ ‎(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。‎ 一遍：请看清字的笔顺。‎ 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。‎ ‎2．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。‎ ‎3．指导书写。‎ ‎(1)才：最后一笔是撇，不是提。‎ 明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。‎ 同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。‎ 学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。‎ ‎(2)学生书空后描写书上的字。‎ ‎4．学生描红和仿影，教师巡视指导。‎ 五、课堂作业设计。‎ l．朗读课文。‎ ‎2．写出下列生字的笔顺。‎ 同：________________________________________________________________________‎ 学：________________________________________________________________________‎ ‎3．查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。‎ 明天要远足 才 明 同 学 第二课时 ‎1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。‎ 一、复习导入。‎ ‎1．(出示生字词)点名认读生字、词语。‎ ‎2．齐读诗歌。‎ 二、朗读感悟。‎ ‎1．出示第一节，女生朗读。‎ ‎(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？‎ ‎(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)‎ ‎(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)‎ ‎(4)自由读，男生齐读，指名读。‎ ‎2．出示第二节，男生朗读。‎ ‎(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？‎ ‎(2)学生回答：长方形、椭圆形……‎ ‎(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)‎ ‎(4)女生齐读，点名读。‎ ‎3．出示第三节，全班齐读。‎ ‎(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？‎ ‎(2)小组交流、讨论，点名说。‎ ‎(3)自由读，全班齐读。‎ ‎4．你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。‎ 三、拓展想象。‎ ‎1．你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？‎ ‎(分小组交流)‎ ‎2．试着写一写：‎ 翻过来，‎ 唉——‎ 睡不着。‎ 那地方的__________，‎ 真的像__________说的，‎ 那么__________吗？‎ ‎3．小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。‎ 明天要远足 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎10　大还是小 课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显，但读起来充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来，结构一致，给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。‎ 让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．认识11个生字，学写3个生字，认识2个偏旁。‎ ‎【过程与方法】‎ 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 重点 识字与写字，有感情地朗读课文。‎ 难点 感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 教师：字词卡片及课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认读生字，学会正确书写本课生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。‎ 一、激趣导入。‎ 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？‎ 课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。”‎ 师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？‎ 课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”‎ 师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！‎ 二、初读课文，识字。‎ ‎1．自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。‎ ‎2．听读识字。‎ 师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)‎ 你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)‎ 谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。‎ ‎3．出示词语。‎ ‎(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)‎ 全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读)‎ ‎4．出示11个生字。‎ ‎(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)‎ 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，‎ 种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)‎ ‎5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读)‎ 三、朗读课文。‎ ‎1．师：你们学得真好，生字宝宝都愿意和你们做朋友，它们很高兴，我们也高兴，就让我们带着高兴的心情读一读课文吧！(全班齐读)‎ ‎2．思考：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？‎ ‎(分角色朗读、接读。)‎ 四、指导写字。‎ 屏幕出示：自、己、衣。‎ ‎(1)学生认读。‎ ‎(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)‎ ‎(3)指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。‎ 一遍：请看清字的笔顺。‎ 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。‎ ‎(4)学生书空后描写书上的字。‎ ‎(5)师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？‎ ‎(6)在作业本上练习书写。‎ ‎(7)反馈：投影学生写的字，鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。‎ 五、课堂作业设计。‎ ‎1．朗读课文。‎ ‎2．写出下列生字的笔顺，并填空。‎ ‎(1)自：________________，共(　　)画。‎ ‎(2)己：________________，共(　　)画。‎ ‎(3)衣：______________，第二画是(　　)。‎ 大还是小 自 己 衣 第二课时 ‎1．能正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．理解课文内容，感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 一、复习导入。‎ ‎1．点名认读生字、词语。‎ ‎2．同学们，上节课我们已经学习了本课生字词，这节课我们就一起进入课文，具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧！‎ 二、朗读感悟。‎ ‎1．学习第一自然段。‎ ‎(1)提问：谁来读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？‎ ‎(2)点名说。‎ ‎(3)小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。‎ ‎(4)齐读第一自然段。‎ ‎2．学习第二自然段。‎ ‎(1)思考：他在什么时候觉得自己很大？‎ ‎(2)学生找出相关的句子读一读。‎ ‎(3)点名读，指导读出自己的感受。‎ ‎3．图文结合，学习第三、四自然段。‎ ‎(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话，会怎样做？‎ ‎(2)(出示第三自然段)提问：谁愿意读读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？‎ ‎(3)思考：他又在什么时候觉得自己很小？‎ 学生找出相关的句子读一读。‎ ‎(出示第四自然段)指名读，指导读出自己的感受。‎ ‎(4)小结：这两段与一、二自然段形成鲜明对比，具体讲出了马东小朋友的烦恼：有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。‎ ‎4．学习第五、六自然段。‎ ‎(1)(出示第五、六自然段)指导朗读，注意读出马东小朋友的矛盾心理。‎ ‎(2)思考：马东小朋友为什么会有这样的想法呢？你们平时也有过这样的想法吗？‎ ‎(3)小组交流，点名说。‎ ‎(4)小结：这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。‎ ‎5．全班齐读课文。‎ 三、课后延伸，拓展生活。‎ 说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？‎ 大还是小 大：穿衣、系鞋带 小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎11　项　链 这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。‎ 作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。‎ ‎1．识字、写字和朗读课文。‎ ‎2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。‎ 教师：字词卡片及课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时第一课时 ‎1．认读生字，学会正确书写本课生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。‎ 一、音画欣赏，入情境。‎ ‎1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)‎ ‎2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)‎ ‎3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。‎ ‎4．板书课题：《项链》，学生齐读。‎ 二、初读课文，认读生字。‎ ‎1．自由读课文。注意读准字音。‎ ‎2．自由读圈画生字。‎ 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。‎ ‎3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读)‎ ‎4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)‎ ‎5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)‎ ‎6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。‎ 三、再读课文。‎ ‎1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。‎ ‎2．点名读，男女生比赛读，齐读。‎ 四、书写生字。‎ ‎1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。‎ 学生认读。‎ 观察：哪个字最易写错。(学生回答)‎ ‎2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。‎ 课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。‎ 一遍：请看清字的笔顺。‎ 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。‎ 学生认真观察、书空，描写书上的字。‎ ‎3．重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。‎ ‎4．学生描红，再自由练习，教师巡查。‎ ‎5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。‎ 五、课堂作业设计。‎ ‎1．朗读课文。‎ ‎2．读拼音，写词语。‎ shì de ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ wǒ hé nǐ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ 项　链 白 的 又 和 第二课时 ‎1．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．培养学生的想象力，感受大海的美丽。‎ 一、创设情境，复习巩固汉字。‎ ‎1．看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。‎ ‎3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。‎ 二、理解课文，指导朗读。‎ ‎1．我们一起来看课文的第一自然段。‎ ‎(1)你能读读这段吗？指名读。‎ ‎(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。(要引导学生进入情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？)‎ ‎(3)激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。‎ 在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。‎ ‎(4)比一比谁读得美。‎ ‎2．学习第二自然段。‎ 过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音)‎ ‎(1)这个自然段应该用怎样的语气读？‎ ‎(2)点名读，齐读。‎ ‎(3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。‎ ‎3．配乐朗读全文。‎ ‎4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流。‎ 三、拓展延伸，展开想象。‎ ‎1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了什么。‎ ‎2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。‎ 项　链 大海　蓝蓝的　又宽又远 沙滩　黄黄的　又长又软 浪花　雪白雪白的　哗哗地　悄悄 小娃娃　笑　迎　捡　穿　挂 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 语文园地七 ‎1．认识“哥、姐”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。‎ ‎2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。‎ ‎3．掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。‎ ‎4．通过观察图画，说一句完整的话。‎ ‎5．引导学生在读读、背背中积累语言。‎ ‎6．读故事，体会故事的趣味性。‎ 重点 掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐；引 导学生在读读、背背中积累语言。‎ 难点 看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。‎ 教师：课件及相关词语卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、识字加油站。‎ ‎1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。‎ ‎2．点名读，齐读，男女生比赛读。‎ ‎3．说说：你发现了什么？‎ ‎4．全班再认读一遍。‎ 二、我的发现。‎ 引导学生发现规律，自主识字。‎ ‎1．请大家读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。‎ 学生A：我发现女字旁的字和女性有关。‎ 学生B：我发现日字旁的字和时间有关。‎ ‎2．我们读一读这些字。‎ ‎3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。‎ ‎4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？‎ 三、字词句运用。‎ 比一比，写一写。‎ 观察这些字的笔画，及在田字格中的位置。‎ ‎(1)教师在田字格中范写。‎ ‎(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才好看。‎ ‎(3)小组讨论。‎ ‎(4)反馈小组讨论情况。‎ ‎(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。‎ ‎(6)学生临写，教师巡视指导。‎ 第二课时 一、看图写词语，再说一两句话。‎ ‎1．出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？(蓝天、白云、小孩、小鸟……)‎ ‎2．同桌间互相交流。‎ ‎3．点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)‎ 二、日积月累。‎ ‎1．教师出示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。‎ ‎2．学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。‎ ‎3．全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，也可以与人合作背。‎ ‎4．集体读、背。‎ 三、和大人一起读。‎ ‎1．谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么？(猴子们在捞月亮)(板书课题)对，这一节课，我们就一起来读故事《猴子捞月亮》。‎ ‎2．质疑：读了题目后，你想知道什么？‎ ‎*猴子们为什么要捞月亮？‎ ‎*猴子们是怎样捞月亮的？‎ ‎*猴子们到底捞到月亮没有？‎ ‎3．小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，可以请教同学，也可以问老师。‎ ‎4．学习第一自然段。‎ 读了这一自然段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮吗？‎ ‎5．学习第二～四自然段：‎ 思考：大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反应？老猴子呢？附近的猴子呢？‎ ‎6．学习第五、六自然段。‎ ‎(1)指名朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？‎ ‎(2)请同学们先在小组里讨论交流。‎ ‎(3)谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？(学生回答)‎ ‎7．学习第七自然段。‎ 最后老猴子一抬头，看见了什么？它对其他猴子说了什么？‎ ‎8．分角色表演。‎ 你们想表演这个故事吗？老师给五分钟时间你们准备，比比谁演得像。‎ ‎(1)分小组准备，练习表演。‎ ‎(2)汇报表演。选几组上台表演。‎ ‎9．说话训练。‎ ‎(1)猴子们捞到月亮了吗？(没有)为什么没有捞到月亮？‎ ‎(2)小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想象力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请几位小朋友发言。‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎