人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（三）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（三）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（三）‎ ‎　认识线段 　　教学导航 　　【教学内容】 　　教材第5～6页例6、例7及相应的“做一做”和第9页练习一第6～7题。 　　【教学目标】 　　1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 　　2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 　　【教学重点】 　　认识线段和量线段。用刻度尺画线段。 　　【教学难点】 　　掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。。 ‎ ‎ 　　教学过程 　　一、情境导入 　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒、刻不容缓的，每次接到任务时，他们为什么都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？ 　　(生：因为从铁管上滑下来比走楼梯快。) 　　师：为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 　　(学生可能回答：铁管很直或楼梯要拐很多弯等。)　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例有很多，下面我们就一起来研究这个问题。 　　(板书课题：认识线段) 　　二、探究新知 　　1．感知线段的特征。(教学例6)‎ (1) 看看线段有什么特点。 ‎ ‎　　①教师带领学生观察桌面上的一根细线。 　　小组讨论、交流。 　　②教师引导小结：直的，有两个端点。 　　教师补充：线段的两端是线段的两个端点。 　　(板书：直直的，有两个端点。) 　　(2)课件出示教材第5页“做一做”第1题。 　　师：找一找哪些是线段，哪些不是线段？ 　　学生独立完成，全班订正。 　　引导学生回顾线段的特征，并指出无论怎么摆放，只要是直直的，并且有两个端点，那么它就是线段。 　　2．寻找身边的线段。 　　师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？ ‎ ‎　　(学生可能回答：数学书的边、黑板的边或门、窗的边等都是线段。) 　　师：刚才同学们从生活中的物体中找到了线段，那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢？ 　　教师出示长方形、正方形、三角形，学生说出这几个图形中的线段。 　　3．量线段的长。 　　线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度是可以测量出来的。 　　(板书：可以量出长度。)‎ ‎　师：我们已经掌握了测量物体长度的方法，那怎样测量线段的长度呢？ 　　(测量线段的长度和测量物体的长度一样，要把尺的0刻度对准线段的左端，右端对着几就是几厘米或几米。) 　　请同学们先估计三角形、长方形、正方形每条边的长，再测量出来。教师巡视指导。 　　完成教材第5页“做一做”第2题。 ‎ ‎　　4．画线段。(教学例7) 　　(1)尝试：让学生分组尝试画线段，画完后在小组内展示，并和学生一起及时进行评价。 　　(2)讨论：画一条指定长度的线段(3厘米)应注意什么？ 　　步骤：右手拿铅笔，把笔尖从0刻度开始画，左手按着尺子不动，笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3，并标上两个端点。 　　(3)演示：课件演示画法：左手按住尺子，右手拿着笔，从0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，并标上两个端点。 　　(4)反馈：让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，再让小组的同学互相检查，评一评。 　　三、巩固提升 　　1．完成教材第6页“做一做”第2题。 　　2．师：现在你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ ‎ ‎　　(生铁管是直直的，楼梯是弯弯曲曲的，直直的路线近一些。) 　　四、课堂小结 　　师：这节课马上要结束了，让我们回忆一下，这节课我们学到了什么？‎ 五、作业设计 　　1．课堂作业 　　完成教材第9页练习一第6、7题。 　　2．课后作业。 　　敬请选用《智慧花朵》相关习题。 　　六、教学板书 　　认识线段 ‎　　【教后反思】 　　线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践形式，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。‎ ‎ ‎