四川省遂宁市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

四川省遂宁市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 遂宁市高中 2021 届第四学期期末教学水平监测 语 文 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷满分 150 分，考试时间 150 分 钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡 上。并检查条形码粘贴是否正确。 2．选择题使用 2B 铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，填空题和解答题必须用 0.5 毫 米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 3．试卷中横线及框内注有“▲”的地方，是需要你在答题卡上作答。 4．考试结束后，将答题卡收回。 第Ⅰ卷（阅读题 70 分） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 作家在写作某一个故事的过程中往往会遇到以下的情形：笔下的故事的发展与原先的构 想已经形成了冲突,作家是按照故事本身的逻辑来完成作品呢，还是削足适履式地回到原先设 定的意图上去呢？换句话说,他是听命于自己的思想呢,还是听命于小说本身的智慧呢？ 米兰·昆德拉认为,“每一位真正的小说家都在等待听到那种超越个人意识的智慧之 声”,“那是小说的智慧”。在这里,昆德拉使用了“等待”一词,它起码暗示了我们这样一个 现象：这种存在于小说自身的“智慧”并不是先验的,它与创作过程一同产生,并且稍纵即逝。 这个词还试图表明,这种智慧之声并不一定经常出现,而一旦它来临,它的光亮必然会照亮作 家的道路。它是小说家真正的福音。正如威廉·福克纳在创作《当我弥留之际》时的情形一 样,小说的智慧之光使他原先构思的人物、故事、情节结构发生了奇妙的变化,他受惠于这种 “光亮”完成了自己的“神构妙品”。 我们据此可以推断,如果在创作过程中,作家一直没有听到这种“智慧之声”,那么小说 创作的意义和价值并未能够充分地体现出来。法国学者兼批评家爱弥尔·法盖和米兰·昆德 拉抱有近似的看法。他在评价司汤达的作品时曾经分析到：司汤达似乎在小说的开始就设想 好了作品的结局。“当于连·索耐尔在《红与黑》中一露面,就注定了要在最后朝德瑞那夫人 - 2 - 射去决定性的一枪”。法盖在这里至少说出了某种实情。 与司汤达的《红与黑》形成鲜明对照的是俄国作家托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》一书的 写作。我们可以从托尔斯泰研究专家日丹诺夫提供的材料中隐约推知《安娜·卡列尼娜》第 一稿的雏形。作为一个狂热的教徒,托氏【注】原先构思的《安娜·卡列尼娜》的故事走向大致 是这样的：安娜·卡列尼娜作为一个背离宗教原则的妇女,背弃了自已忠实可靠的丈夫与别人 私通,最后遭到了惩罚。托尔斯泰原先的初始意图是要表现夫妻关系的永恒性。我们在此不妨 引用一下俄国学者巴赫金的著名论点——作家在构思故事并在具体的创作过程中并非完全为 “第一视野”所控制；“第一视野”的内容是先验的、抽象的、空洞乏味的。而我们在公开 出版的成书《安娜·卡列尼娜》中,原先的故事框架发生了巨大的变化：安娜从一个丑陋、堕 落的“妓女”摇身一变为一个风姿绰约、优美动人的贵族妇女。安娜这一人物的变化,作为一 个象征性的信号,使托氏的目光从宗教、家庭伦理投向个人情爱的存在状况,他的兴趣和想象 力也从社会学转向了存在境遇的复杂领域。实际上,托尔斯泰对故事初衷的背离不仅挽救了一 部天才的巨著,而且使他卸下了道德重负,对家庭、婚姻、情爱等一系列问题产生了崭新的见 解。 因此,从某种意义上说,并不是作家赋予了作品以智慧,相反,小说自身的智慧却一直在引 导和教育着作家。可以说，小说的成功与否取决于作家在多大程度上对创作初衷构成了违背。 这同样也可以说明,一个作家在构思作品时,不能过于周全,有时一个作家的初始意念过 于强烈,其结果是,意念本身在写作过程中自始至终都控制着作者,作者成了某种意念和价值 的奴隶,这将妨害小说本身的价值。这样的例子在中外的小说创作中可谓屡见不鲜。 （摘编自格非《故事的内核和走向》） 【注】即列夫·托尔斯泰。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 威廉·福克纳“等到”了超越自身的智慧之声，这使《当我弥留之际》一书内容与福克纳 的原先构思并不相同。 B. 对比托氏留下的初稿和公开出版的成书可知，正是因为托氏背离了初衷，《安娜·卡列尼 娜》才得以成为一部巨著。 C. 安娜这一形象的变化，象征着托尔斯泰放弃了原先的宗教信仰，从而转向对于存在境遇这 一复杂领域的探寻。 D. 对于如何解决故事发展与原先构想的冲突，作者认为小说自身的智慧与作家的智慧都有价 值，应一视同仁。 - 3 - 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用“提出问题——分析问题——得出结论”的方式展开论述，结构严谨。 B. 昆德拉的话表明，小说自身的智慧伴随创作过程产生，且会对创作产生积极影响。 C. 文章引用巴赫金的论点，说明了在小说创作的过程中作者本人视角的某种局限性。 D. 文章将福克纳、司汤达、托尔斯泰三人创作过程进行类比，展示小说创作的矛盾。 3. 根据原文内容，下列选项与作者观点最相符的一项是（ ） A. 鲁迅创作《阿 Q 正传》的本意是希望通过阿 Q 形象的塑造，刻画出沉默麻木的国民的灵魂， 这使小说极具现实价值。 B. 果戈里的《旧式地主》原本意在揭露地主阶级空洞的精神生活，却被后来的读者解读为揭 露了人的某种真实状态，这使小说批判性减弱。 C. 茅盾说自己创作《子夜》是想描述“没有出路的中国民族资产阶级”，然而成书却展现出 更加广阔的社会生活，这使小说意蕴更加丰富。 D. 卡尔维诺的小说《看不见的城市》故事极具随意性，从任何一页读起都能连贯往下读，这 使小说具有别样的文学成就。 【答案】1. A 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”要求选出的是“正确的一项是”， 首先浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 B 项，“对比托氏留下的初稿和公开出版的成书可知”错误，原文说“我们可以从托尔斯泰研 究专家日丹诺夫提供的材料中隐约推知《安娜·卡列尼娜》第一稿的雏形”，可知，托尔斯 泰并未留下初稿，我们是通过日丹诺夫的研究中隐约看到第一稿的雏形的。 C 项，“托尔斯泰放弃了原先的宗教信仰”错误，由原文“安娜这一人物的变化,作为一个象 征性的信号,使托氏的目光从宗教、家庭伦理投向个人情爱的存在状况,他的兴趣和想象力也 从社会学转向了存在境遇的复杂领域”可知，只是托尔斯泰的目光从宗教、家庭伦理投向个 人情爱的存在状况，并不能说明他放弃了原先的宗教信仰。 D 项，“应一视同仁”错误，由原文“因此,从某种意义上说,并不是作家赋予了作品以智慧, 相反,小说自身的智慧却一直在引导和教育着作家。可以说，小说的成功与否取决于作家在多 大程度上对创作初衷构成了违背”可知，对于解决故事发展与原先构想的冲突，应该遵循小 - 4 - 说自身的智慧，而不是“一视同仁”，因为小说自身的智慧一直在引导和教育着作家。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈 出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观 点和论证的方法。 D 项，“文章将福克纳、司汤达、托尔斯泰三人创作过程进行类比”错误，福克纳和托尔斯泰 的创作过程类似，而司汤达与他们相反，故不能说是“类比”。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏 览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、 以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。 由原文“因此,从某种意义上说,并不是作家赋予了作品以智慧,相反,小说自身的智慧却一直 在引导和教育着作家。可以说，小说的成功与否取决于作家在多大程度上对创作初衷构成了 违背”和“这同样也可以说明,一个作家在构思作品时,不能过于周全,有时一个作家的初始 意念过于强烈,其结果是,意念本身在写作过程中自始至终都控制着作者,作者成了某种意念 和价值的奴隶,这将妨害小说本身的价值”可知，本文的观点是“要遵循小说自身的智慧”， 作者的初始意念不能过于强烈。 A 项，创作本意与成书相符，所以与本文观点不符。 B 项，创作本意与文学接受（文学解读）不符，与本文观点无关。 C 项，作者的本意是想描述“没有出路的中国民族资产阶级”，但是成书却展现出更加广阔的 社会生活，这使小说意蕴更加丰富，超出了作者的本意，使作品成功。与本文观点相符。 D 项，小说特殊的写法，与本文观点无关。 故选 C。 【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据 选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看 题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不 属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理 - 5 - 解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和 对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。 最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 垃圾分类，一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转 变成公共资源的一系列活动的总称。垃圾分类的目的是将废弃物分流处理，利用现有生产制 造能力，回收利用回收品，包括物质利用和能量利用，填埋处置暂时无法利用的无用垃圾， 提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。 垃圾在分类储存阶段属于公众的私有品，垃圾经公众分类投放后成为公众所在小区或社 区的区域性准公共资源，垃圾分类搬运到垃圾集中点或转运站后成为没有排除性的公共资源。 从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分、产生量，结合本地 垃圾的资源利用和处理方式来进行分类的。进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设 备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态三方面的效益。 （摘自中国环境网） 材料二： 近期有关数据显示，我国生活垃圾中与国外发达国家对比含有杂质较多，不可燃物质较 多，增加了垃圾焚烧难度，杂质复杂在燃烧过程中产生重金属及二恶英等多种有害物质。国 内每吨燃烧产生热值是发达国家每吨垃圾燃烧产生热值的 1/5-1/6。2012-2018 年中国城市生 活垃圾焚烧处理量及增长预测（单位：万吨，%） （摘编灵核网） - 6 - 材料三： 深圳特区报讯从 11 月起，《深圳市生活垃圾分类工作激励办法》（以下简称《办法》）就 要正式实施了。昨日，深圳市城市管理和综合执法局召开新闻发布会，就《办法》公布实施 有关情况进行解读。记者获悉，每年全市安排总激励补助资金共 6250 万元，第一个评选周期 统一为 2019 年 11 月 1 日至 2020 年 10 月 31 日，往后以此类推，有效期 3 年。 从《办法》内容看，此次激励对象类别广。既涵盖了党政机关、事业单位、企业、学校、 农贸（批发）市场和超市、社会组织等单位，也包含垃圾分类督导员、志愿者、教师和从事 垃圾分类工作的其他人员等个人，以及住宅区和家庭住户。根据激励对象不同，分别认定为 “生活垃圾分类绿色单位”“生活垃圾分类积极个人”“生活垃圾分类绿色小区”和“生活 垃圾分类好家庭”。 激励对象数量也多。全市生活垃圾分类工作激励名额为家庭 5000 个、个人 1000 个、住 宅区 500 个，单位不限定名额。各区还可以根据年度生活垃圾分类工作成效和实际情况，适 当扩大激励补助范围。 激励方式为通报表扬和资金补助相结合，通报表扬的同时，“生活垃圾分类好家庭”资 金补助为 2000 元；“生活垃圾分类积极个人”资金补助为 1000 元；“生活垃圾分类绿色小 区”资金补助为 10 万元/1000 户，每个小区最高补助不超过 30 万元；“生活垃圾分类绿色单 位”的主要领导、分管领导或主管部门领导、经办人认定为“生活垃圾分类积极个人”，给 予补助资金 1000 元/人。 除直接激励外，《办法》还提出间接激励措施。如“生活垃圾分类好家庭”可优先推荐申 报参评“深圳市文明家庭”和“深圳市最美家庭”；“生活垃圾分类绿色小区”的物业服务 企业可优先申报深圳市级绿色物业管理评价标识；认定为“生活垃圾分类绿色单位”的学校 可优先推荐申报参评“绿色学校”等。 （摘编自《深圳特区报》） 4. 下列不属于垃圾分类的意义的一项是 A. 物尽其用，提高垃圾的资源价值和经济价值。 B. 减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本。 C. 使分类储存的垃圾由公众私有品转变为公共资源。 D. 减少土地资源消耗，具有社会、经济、生态效益。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 国内外各城市垃圾分类方法大致相同，都是根据垃圾的成分、产生量，并结合本地实际来 - 7 - 进行。 B. 我国生活垃圾杂质复杂，焚烧难度大，燃烧过程中产生的有害物质多，燃烧热值高于发达 国家。 C. 2012—2018 年中国城市生活垃圾焚烧处理量逐年增加，2018 年比 2012 年增加一倍多，2017 年增长率最低。 D. 《深圳市生活垃圾分类工作激励办法》注重评选“绿色小区”“绿色学校”等，体现了国 家绿色发展的理念。 6. 深圳市垃圾分类激励措施有何特点？请结合材料概述。 【答案】4. C 5. B 6. （1）奖励资金充足。每年全市安排总激励补助资金共 6250 万元。（2）激励对象类别广， 数量多。涉及单位、住宅区、家庭、个人。（3）激励方式灵活多样。通报表扬和资金补助相 结合，除直接激励外，还提出间接激励措施。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即 选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、 引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、 主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈 出相关的句子，再一一进行比对。题干要求选择“不属于垃圾分类的意义的一项”。C 项，“使 分类储存的垃圾由公众私有品转变为公共资源”，不是垃圾分类的意义，而是垃圾分类在不 同阶段的属性。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内 容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。他们要求选择“对材料相关内容的概括和 分析，不正确的一项”。B 项，“我国生活垃圾杂质复杂……燃烧热值高于发达国家”的表述 不准确。从材料二可知：“国内每吨燃烧产生热值是发达国家每吨垃圾燃烧产生热值的 1/5-1/6”，显然是远低于发达国家的燃烧值。 - 8 - 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这 样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目 标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求结 合材料“概述深圳市垃圾分类激励措施的特点”。细读材料三，从“每年全市安排总激励补 助资金共 6250 万元”，可概括出：奖励资金充足的特点；从“既涵盖了党政机关、事业单位、 企业、学校、农贸（批发）市场和超市、社会组织等单位，也包含垃圾分类督导员、志愿者、 教师和从事垃圾分类工作的其他人员等个人，以及住宅区和家庭住户”等，可概括出：激励 对象类别广，数量多的特点。从“通报表扬和资金补助相结合；除直接激励外，还提出间接 激励措施”等语句，可归纳出：激励方式灵活多样的特点。 【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。②两个观念： 一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③ 三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原 文，结合题目，巧妙作答。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 石 头 李 娟 我总是喜欢一个人在河边捡石头。由于我的“喜欢”，石头们被分成了好看和不好看的 两种。由于我的喜欢，世界微微失衡。好在我的这种“喜欢”力量微薄，不足以影响真正的 现实世界。顶多影响一下我对两块石头的取舍，顶多影响两块石头的命运吧。 我反复对比，放弃了一块石头，占有了另一块。但被我占有的石头从此之后真的就属于 我了吗？不是的，从此之后，它只是和我并列出现在这个世界上而已。 贪婪与“喜爱”的不同之处在哪里？……每当我独自走在大风中的高高河岸上，看向对 岸缠绵起伏的金色沙丘，再看向秋天深蓝无底的天空，长久注目悬于夕阳一侧的半透明的圆 月……，便暗暗否定了自己曾深深坚信的很多东西。 当我生活在更加荒凉遥远的南面冬牧场上时，闲暇时间也喜欢在沙漠中长时间散步，寻 找脚下的美丽碎片。 牧羊人居麻看着我入迷地把玩那些彩色小石子，便问我：“它们值多少钱？”我说：“不 - 9 - 值钱。但我觉得很好看。”他表示怀疑。他感慨地说：“这种事只有你们汉族人才知道。你 们一看就知道哪块石头值钱。你们专门开几百公里的车来到我们的戈壁滩上捡石头。我们呢， 世世代代在这里放羊，天天踩过那么多石头，却什么也不知道。没办法，我们什么也不懂， 我们捡的石头都卖不了钱。”他坚信有一个关于石头的秘密掌握在少数人手里。他捏起我的 一块石头看了又看。再次感慨自己的命运。我说：“我只是喜欢它的颜色而已，看，红红的！” 他仍然不相信。 在北疆，无论是 216 国道线还是 217 国道线，沿着荒凉空旷的公路上下，几乎每过一百 公里就可看到几顶帐篷，三五个卖石头的摊位。 那些石头从表面看上去灰头土脸、普通至极。但剖开后，却有着透明而梦幻的内瓤。 我觉得很多时候，它所谓的“价值”并非在于它的美丽，而在于它的这种反差吧？ 是的，大家为这种石头冠名为“戈壁玉”。 戈壁玉真多啊。虽然名字被冠以“玉”，但毕竟不是玉。玉应该是更细腻绵密的质地， 有着更柔和的光泽。作为荒野中的存在，戈壁玉的确是美丽的，甚至令人眩目。可一旦离开 荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美丽便迅速枯萎。 在海南三亚，在全国离阿勒泰最遥远的地方，我也曾见过我们的戈壁玉。满满的，一板 车又一板车，堆在街头叫卖。各种形状的吊坠、配饰，十元三件。如塑料制品一样面无表情， 如塑料制品一样廉价，同时，如塑料制品一样千篇一律。 可是，一边是戈壁玉成山成海的盛况，另一边，却是大地的千疮百孔。 开始，人们只是在节假日里当作野游一样去郊外捡拾着玩耍。他们把车停在公路边，沿 着公路上下行走，碰运气一般翻找大地表层的石头。后来越来越多的人开始专职干这个。他 们越走越远，越来越深入。搜罗遍了大地的每一个角落。 开始，他们开着小四轮拖拉机进入荒野。后来，开着挖掘机进入。疯狂开采的后果也许 就是“十元三个”吧。可是，我却知道这块平凡的小小玉石有着比世界上任何一个凡人都壮 阔崎岖的经历。我几乎亲眼看到它碎裂于洪荒时代的大地震时期。看着它被海水冲击亿万年。 海枯石烂之后，又被泥石流埋没亿万年。接下来，日复一日的风吹日晒，终于有一天它重见 天日，躺在球上一条平凡的河流边，天衣无缝地镶嵌在一个平凡的泥土凹窝里。 我还看到了它的最后一幕记忆。 看到它被暴力挖开，露出身下和自己同样形状的洞窟。看到虫子四散奔逃，植物白嫩的 根系坦曝在日光暴晒之中。更多的石头在挖掘机的操作下源源不断翻出大地。失陷绝地的蚂 蚁们不知所措。一个个保护着蚁后，衔着蚁卵，面对眼下没完没了天翻地覆的世界，不知逃 - 10 - 往何处。一窝蚂蚁的毁灭，其惨烈不亚于一个王国的覆灭吧？亿万万蚁窝和虫穴的毁灭，亿 万万微小的惊骇与怨恨游荡天地之间，无处可去，便依附于戈壁玉。附着在它的色泽上，附 着在它所有细微的裂缝里。所以戈壁玉的颜色黯淡压抑，所以戈壁玉的饰物一碰即碎。还有 人不明白城市午夜的街头为什么如此哀凉无望。他经过成堆批发戈壁玉的地摊，还是不能明 白。 去年那场大旱，不止令农业受灾，牧业也遭到极大重创。 一位年长的牧人痛心地说：“捡石头！都是捡石头的人害的！”他的意思大约是，捡石 头改变了大地的面貌，而这与天气变化息息相关。 我仍然喜欢石头。我喜欢长时间蹲在河边的空地上，一块一块地翻捡，摸索，不停地惊 异于每一块石头的独一无二。当我埋首大地，沉迷于眼下这石头的世界，在地球的另一端， 漫漫迁徙道路上的海鸟再也看不到去年露出水面的礁石。 我又拾起一块石头。看到石头下的空穴里有弯弯曲曲的细小道路，被突然曝光的虫子惊 慌不已。我改变了这只虫子的命运。也许还改变了更多——季节、气候、降雪量。甚至是冰 川融化、雪线后退。甚至是全球变暖。 全球变暖了，海平面上升了。我目睹那只海鸟在无望的寻找中筋疲力尽，最终跌落大海。 而在此地，在我的脚下，在全世界离海洋最远的地方，在大陆的最深处，我又看到另一 块美丽的石头，却迟迟不敢触碰。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 牧羊人居麻对“我”仅是因为“喜爱”而捡石头表示怀疑和不相信，表现了牧羊人居麻对 石头起了贪念。 B. 戈壁玉在荒野中才是美丽的，可一旦离开荒野，它的美丽便迅速枯萎，可见作者懂得戈壁 玉的真正价值所在，并表现了作者对戈壁玉被疯狂采伐的痛心。 C. 作者描写了人们从节假日碰运气一般来捡石头，到后来专职干这个，并开着挖掘机进入来 疯狂开采的过程，影射人类的贪得无厌和对自然的无度侵掠，并以此予人们以启示。 D. 本文文字素净、灵动，表达了作者对大自然的美好情感，以及对人类应该如何与自然和谐 相处的思考。 8. 请结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。 9. 本文最后当“我”又看到另一块美丽的石头时，为何迟迟不敢去触碰？请结合全文对此作 简要分析。 【答案】7. A 8. ①人类疯狂开采石头，对戈壁滩的地貌造成了极大的伤害，但所开采的 - 11 - 石头制作成商品后在城市售卖，价格却十分廉价。②人类因贪婪对大自然造成了不可逆转的 伤害，这种伤害让人感到“哀凉无望”。③现代文明对游牧文明的价值观带来了冲击。 9. 因为“我”深深认识到：①“我”虽然喜爱石头，但不能把“喜爱”变成“贪婪”而去占 有不属于自己的石头；②触碰石头不仅会改变一只虫子的命运，甚至可能会改变更多——季 节、气候、降雪量等，从而造成各种自然灾害。（3）戈壁玉的确美丽，但一旦离开荒野，离 开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美丽便迅速枯萎。 【解析】 【7 题详解】 试题分析：本文考查对文本内容艺术特色的分析鉴赏。答题时注意审清题干，然后锁定区位， 概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，及时找到选项在原文的位置，确定筛 选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照， 辨明正误。A 项错在“表现了牧羊人居麻对石头起了贪念”这一句。原文是“他坚信有一个关 于石头的秘密掌握在少数人手里……再次感慨自己的命运。”原文表述的是牧羊人居麻不相 信我的说法，认为石头的秘密“我”知道而且不告诉他，感慨自己的命运，并不是对石头起 贪念。 【8 题详解】 试题分析：本题考查重要句子的含义。本题考查“还有人不明白城市午夜的街头为什么如此 哀凉无望。他经过成堆批发戈壁玉的地摊，还是不能明白。”的含义。抓住该句的关键词“哀 凉无望”、“批发戈壁玉的地摊”、“不能明白”。把含义题转化为原因概括题。认真读文 本，找出原因。文章写了人类疯狂开采石头，极大的伤害戈壁滩地貌，但开采的石头城市售 卖时，价格极其廉价。人性的贪婪伤害大自然，这种伤害让人感到“哀凉无望”。 点睛：重要句子指结构比较复杂，对理解文意有影响的句子；能帮助我们准确理解整个作品 主题思想的或脉络层次的关键性的语句，即人们常说的文眼；内涵较为丰富的语句；文中的 中心句、总结句、过渡句等。 理解文中重要的句子的含义，通常可以采用下面的几种方法。 理清文句枝干 对较为复杂的句子，可通过理清文句的主干和枝叶，来达到理解文句句意的目 的。比如本题考的就是文章的主旨句。 【9 题详解】 试题分析：本文考查对文本内容相关信息筛选并整合。答题时注意审清题干，然后锁定区位， 概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。先审题。题干是“最后当我又看到另 一块美丽的石头时，为何迟迟不敢去触碰”。该题其实是要求回答“不敢碰触”的原因。属 - 12 - 于原因概括题。此举出现在文章最后一句，起到总结作用，所以答案分散在原文。应逐一找 到有效的答题区间，概括为“我”虽然喜爱石头，但“喜爱”和“贪婪”不同，“贪婪”是 有占有欲和不满足感的。倒数第三说“触碰石头不仅会改变一只虫子的命运，甚至可能会改 变更多——季节、气候、降雪量等，从而造成各种自然灾害。”文章第十节中说“作为荒野 中的存在，戈壁玉的确是美丽的，甚至令人眩目。可一旦离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾 的大地，它的美丽便迅速枯萎。”这些都是作者不敢碰触的原因。最后分条概括答题。 点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁 定区位，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，抓因求果找理由，此类题目的 有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有 效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点 词语，第二步分点整合答案。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 读下面的文言文,完成下列小题。 索靖，字幼安，敦煌人也。累世官族，父湛，北地太守。靖少有逸群之量，与乡人泛衷、 张甝、索永俱诣太学，驰名海内，号称“敦煌五龙”。四人并早亡，唯靖该博经史．．，兼通内 纬。州辟别驾，郡举贤良方正，对策高第。傅玄、张华与靖一面，皆厚与之相结。拜驸马都 尉，出为西域戊己校尉长史。太子仆同郡张勃特表，以靖才艺绝人，宜在台阁，不宜远出边 塞。武帝纳之，擢为尚书郎。与襄阳罗尚、河南潘岳、吴郡顾荣同官，咸器服焉。靖与尚书 令卫瓘俱以善草书知名，帝爱之。瓘笔胜靖，然有楷法，远不能及靖。靖在台积年，除雁门 太守，迁鲁相．，又拜酒泉太守。惠帝即位，赐爵关内侯。靖有先识远量，知天下将乱，指洛 阳宫门铜驼，叹曰：“会见汝在荆棘中耳！”元康中，西戎反叛，拜靖大将军梁王彤左司马， 加荡寇将军，屯兵粟邑，击贼，败之。迁始平内史。及赵王伦篡位，靖应三王义举，以左卫 将军讨孙秀有功，加散骑常侍，迁后将军。太安末，河间王颙举兵向洛阳，拜靖使持节、监 洛城诸军事、游击将军，领雍、秦、凉义兵，与贼战，大破之，靖亦被伤而卒，追赠太常， 时年六十五。后又赠司空，进封安乐亭侯，谥曰庄。靖著《五行三统正验论》，辩理阴阳．．气运。 又撰《索子》、《晋诗》各二十卷。又作《草书状》，其辞曰：“盖草书之为状也，婉若银钩， 漂若惊鸾。舒翼未发，若举复安；虫蛇虬蟉，或往或还。” 靖有五子：鲠、绻、璆、聿、綝， 皆举秀才．．。聿，安昌乡侯，卒。少子綝最知名靖每曰綝廊庙之才非简札之用州郡吏不足污吾 儿也入为黄门侍郎出参征西军事转长安令在官有称 - 13 - (节选自《晋书·卷六十·列传第三十》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 少子綝最知名/靖每曰綝廊庙之才/非简札之用州郡吏不足污吾儿也/入为黄门侍郎/出参 征西军事/转长安/令在官有称/ B. 少子綝最知名/靖每曰/綝廊庙之才/非简札之用/州郡吏不足污吾儿也/入为黄门侍郎出参 征西军事/转长安令/在官有称 C. 少子綝最知名/靖每曰/綝廊庙之才/非简札之用/州郡吏不足/污吾儿也/入为黄门侍郎/出 参征西军事/转长安/令在官有称 D. 少子綝最知名/靖每曰/綝廊庙之才/非简札之用州郡吏不足/污吾儿也/入为黄门侍郎出参 征西军事/转长安令/在官有称/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 经史,指经书和史籍,是我国传统图书的两大部类,文中代指各种典籍 B. 相,同《张衡传》“出为河间相”之“相”,指辅佐藩王处理政务的官员 C. 阴阳，古代中国哲学概念之一，古人以阴阳来解释世界万物的运动变化 D. 秀才,原指才能优异之士,文中指的是获得府学、县学入学资格的生员。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 索靖博学多才,广受推重。他在太学时就驰名海内,傅玄张华与他仅见一面就结下深厚情谊, 一同任职的众人都很钦服他,武帝对他也很赏识。 B. 素靖见识深远,明察时势。他早就预见到天下将大乱,晋王朝将走向衰亡,后来果然应验,发 生了西戎反叛、赵王篡位、河间王进犯洛阳等事件。 C. 索靖尽心平叛,屡立战功。元康年间,在粟邑屯兵打败叛贼，受三王推举以左卫将军身诛灭 孙秀；太安末年,统领雍、秦,凉州义兵大败叛军。 D. 索靖擅长草书,造诣深厚。他和卫瓘都以草书知名于世,而在草书艺术上各有所长，著有《草 书状》一篇,精辟地论述了草书的艺术特色。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）州辟别驾,郡举贤良方正,对策高第。 （2）太子仆同郡张勃特表,以靖才艺绝人,宜在台阁,不宜远出边塞。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. (1)州中征用他为别驾,郡里举荐他为贤良方正,他参加对策,名列前茅。 (2)索靖同郡的人太子仆张勃特地上表,认为索靖才艺出众,应该在台阁任职,不宜远派至边 - 14 - 塞。 【解析】 【10 题详解】 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分 利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、 排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。 划线句子的大意是：小儿子索琳最知名，索靖常说“索綝是朝廷之才，不能仅派作文书之用， 州郡官吏不值得玷污我的儿子”。入宫为黄门侍郎，外任参征西军事转任长安令，在官任职 期间受到称誉。 句中，“靖每曰”的“曰”字后面是引用索靖说的话，需要停顿。排除 A 项。“不足”意思 是不值得，后面的“污吾儿也”是“不足”的宾语，中间不能断开。排除 CD 两项。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括 官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。 D 项，“文中指的是获得府学、县学入学资格的生员”解说错误，此处指辟举的优异人才，不 是科举之士。 故选 D。 【12 题详解】 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带 着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析， 作出判定。 C 项，“统领雍、秦，凉州义兵大败叛军”分析错误，并非“凉州义军大败叛军”，而是索靖 统领雍、秦、凉州义军，大败叛军。原文表述为“领雍、秦、凉义兵，与贼战，大破之”。 故选 C。 【13 题详解】 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解 文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和 词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译： - 15 - （1）“辟”，举荐，征用；“高第”，名列前茅。 （2）“特”，特地；“绝”，超过。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 索靖，字幼安，敦煌人，出自数代为官之族，父索湛，是北地太守。索靖年少时使有超 群脱俗的器量，与同乡人泛衷、张甝、索縿、永同赴太学，驰名海内号称“敦煌五龙”。另 四人都早早去世，只有索靖博通经史，兼通谶纬之学、州中征用他为别驾，郡里举荐他为贤 良方正，他参加对策，名列前茅。傅玄、张华与索靖仅见一面就同他结下深厚情谊，索靖任 骑马都尉，外任西域戊已校尉长史，太子仆同郡人张勃特地上表，认为索靖才艺出众，应该 在台阁任职，不宜远派至边塞。武帝接受了这一建议，提升索靖为尚书郎。与泉阳罗尚、河 清据吴郡顾荣同官，诸位都很佩服他的才华，索靖和尚书令卫瓘都以擅长草书而知名，武帝 很喜欢他们。卫瓘的笔法胜于索靖，但论书写的规范，卫瓘远不如索靖。索靖在台阁任职多 年，担任雁门太守，升任鲁相，又任酒泉太守。惠帝即位，赐爵为关内候。索靖有先见之明， 预知天下将要大乱，指着洛阳皇宫门前的铜驼，感叹道:“我将在荆棘之中再见到你了，”元 康年间，西戎反叛，授索靖为大将军梁王司马肜的左司马，加官荡寇将军，在粟邑屯兵，攻 打叛贼，打败了他们。升任始平内史。赵王司马伦篡位，索靖响应三王的义举，以左卫将军 身份讨伐孙秀有功，加散骑常侍，升后将军。太安末年，河间王司马顺带兵进犯洛阳、朝廷 授索靖使持节、监洛城诸军事、游击将军，统领雍、秦、凉州义兵，与叛贼交战，大败叛军， 索靖也负伤身亡，追赠为太常，当时他六十五岁。后来又追赠司空，进封安乐亭候，谥号庄。 索靖著《五行三统正验论》，辩说阴阳气运。又撰有《索子》《晋诗》各二十卷。另作《草书 状》，其中论道:“草书的笔势形状，婉转如同银的，飘忽有若惊鸾.展开翼却未高飞，像似升 腾又复归安静;虫蛇虬螺，来往游走，”索靖有五个儿子索鲠、索绻、索嵺、索聿、索綝，五 人都被荐举为秀才，小儿子索琳最知名，索靖常说“索綝是朝廷之才，不能仅派作文书之用， 州郡官吏不值得玷污我的儿子”入宫为黄门侍郎，外任参征西军事转任长安令，在官任职期 间受到称誉。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) - 16 - 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春 陆游① 粉破梅梢，绿动萱丛，春意已深。渐珠帘低卷，筇枝微步，冰开跃鲤，林暖鸣禽。荔子 扶疏，竹枝哀怨，浊酒一尊和泪斟。凭栏久，叹山川冉冉，岁月骎骎。 当时岂料如今。漫一事无成霜鬓侵。看故人强半，沙堤②黄合③，鱼悬带玉④，貂映蝉金⑤。 许国虽坚，朝天无路，万里凄凉谁寄音。东风里，有灞桥烟柳，知我归心。 【注】①陆游，越州山阴（今浙江绍兴）人，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年曾受 邀前往汉中南郑有短暂军旅生活，次年奉召入蜀为官。②沙堤：唐代旧例，凡拜相，府县令 民载沙铺路，从宰相私邸到子城东街。③黄合：应为黄阁，汉代丞相听事阁及三公官署厅门 涂黄色，称黄阁。④鱼悬带玉：唐制，文武官三品以上服金玉带，佩金符，刻鲤鱼形，谓之 金鱼。⑤貂映蝉金：汉时贵职冠饰，侍中、中常侍冠上加金铛，附蝉为文，貂尾为饰。 14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开头对春暖花开万物萌动的早春气象进行细致的描写，这是为后面的抒情做铺垫。 B. 词作先描写春天的美景，再转而抒发自己的哀怨之情，景物与情感两者之间和谐—致。 C. 河的下片连用几个典故含蓄辛辣地讽刺了当权派身居高位安享尊荣淡漠国事的做派。 D. 身处蜀地报国无门有谁能理解内心的凄凉，难有灞桥烟柳，一问一答道出了个中委曲。 15. 本词下片抒发抑郁不平之志很有艺术特点，请结合诗句简要分析。 【答案】14. B 15. ①通过今昔对比抒发自己年岁老大仍一事无成的迟暮憾恨之情；②通 过自己与故人政治处境的对比抒发自己壮志难酬的悲凉不平之情；③通过“灞桥烟柳”的意 象一语双关地抒发自己心系故国河山渴望收复北方失地的拳拳赤子之情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析， 不正确的一项”。 B 项，“景物与情感两者之间和谐—致”分析有误。本词上片词人是先描写美好的春景，然后 抒发哀怨之情，属于典型的以“乐景写哀情”的反衬手法，在景物与情感两者之间并非和谐 - 17 - 一致。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。这类题 目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句， 把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题 目要求整理出答案即可。陆游的词往往也如其诗，表现雄豪爽朗的爱国情怀。上片通过写景 触发情怀， 梅花枝头绽放，萱草展现绿意，蛰居的人们挑起珠帘扶着竹杖出来漫步，冰面融 化鲤鱼欢跳，林木葱茏鸣禽翻飞。转眼间又是一年春好处。 可是面对此景词人内心竟升起无 限感慨哀伤，以致对酒流泪。为何？下片申述哀伤缘由，“当时岂料如今。漫一事无成霜鬓 侵。看故人强半”，当年一腔报国豪情而今落得身处蜀南鬓染霜发，故旧大都身居高位安享 尊荣，自己一心许国却屡遭贬抑，两相对比抒发不平之慨。此处的潦倒妻凉向谁诉说，“有 灞桥烟柳，知我归心”，也许唯有灞桥烟柳能够体会，一问一答再次申明心志。总体来说， 上片触景生情，下片运用对比、双关等手法抒发情志，平淡中彰显匠心。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《廉颇蔺相如列传》中，“_______，______”两句揭示了蔺相如避让廉颇的根本原因， 也表现了蔺相如的爱国之情。 （2）在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者通过一个过渡句把全词连起来，以“______”对上片 景物描写进行概括，又以“______”引出下文对周瑜的赞颂。 （3）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》借与孙权有关的风流遗迹“______”，表达江山 寂寞、不胜今昔之感；又借百姓在“______”祭祀的场景，体现词人对南宋统治者的正告。 【答案】 (1). 吾所以为此者 (2). 以先国家之急而后私仇也 (3). 江山如画 (4). 一时多少豪杰 (5). 舞榭歌台 (6). 佛狸祠下 【解析】 【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目， 识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性， 所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“榭”“佛”“祠”等。 【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)， 其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具 - 18 - 有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借 助字义来识记字形。 第 II 卷（表达题 80 分） 三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1978 年 12 月，中共中央第十一届三中全会决定实行对内改革、对外开放的国家政策。四 十多年来，改革开放在每一个中国人心中都留下了难以磨灭的_______。通过改革开放，中国 走上了发展的“快车道”，也让十几亿中国人民走向小康，摆脱贫困。改革开放是历史的潮 流，是把握世界发展的机遇，是中国走向富裕的正确道路，对于这个道理，每个有眼光的中 国人都 。“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大”，坚定不移地走向世界，这 既是习近平总书记对全世界的郑重表态，更是全体国人的普遍共识。（ )。民心不仅是友 谊、信任，更是未来。在国与国的交往中，由于历史文化、风土人情、发展道路不同等不可 避免的因素，沟通存在一定的困难。这是客观存在的事实。 ，怎样实现民心相通？ 古人云：“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。”人民之间的沟通和交流，关系到能否 将中国故事讲述得____，能否推动世界持久和平、共同繁荣。 17. 依次填人文中横线上的词语，全都恰当的项是( ) A. 印象 了如指掌 那么 委婉动听 B. 印象 了然于胸 那么 娓娓动听 C. 映像 了然于胸 然而 娓娓动听 D. 映像 了如指掌 然而 委婉动听 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的项是( ) A. 民心相通，才能走向世界 B. 民心相通，对走向世界至关重要 C. 走向世界，就需要民心相通 D. 走向世界，民心相通是需要的 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是( ) A. 通过改革开放，中国走上了发展的“快车道”，也让十几亿中国人民摆脱贫困，走向小康。 B. 改革开放使中国走上了发展的“快车道”，也让十几亿中国人民走向小康，摆脱贫困。 C. 通过改革开放，让中国走上了发展的“快车道”，十几亿中国人民摆脱贫困，走向小康。 D. 改革开放使中国走上了发展的“快车道”，也让十几亿中国人民摆脱贫困，走向小康。 - 19 - 【答案】17. B 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色 彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用 是否得体，照应是否周密是关键。 印象：接触过的客观事物在人的头脑里留下的迹象。映像：客观事物在人脑中的模写；反映。 根据语境“留下”，应选“印象”。 了然于胸：心里非常明白。了如指掌：形容对情况非常清楚。此处强调心里明白，应选“了 然于胸”。 那么：顺着上文语义，申说应有的结果。然而：从另一方面来说，表示转折关系。此处呈上 引出下面的问题，应选“那么”。 娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。委婉动听：形容声调温和曲折悠扬，漫长而和谐， 引起听者共鸣，产生愉悦感。此处用于讲述中国故事，应选“娓娓动听”。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把 握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句 衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句 强调的重心。 括号前在谈“走向此界已经成国人共识”，括号后在谈“民心相通”的必要性，所以“走向 世界”应放在句子前部，关键词“民心相通”出现在句子后部更妥帖。 故选 C。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句， 然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病 句的常见类型。 “通过”是介词，不能和“使”“让”等词连用，否则淹没主语，排除 AC；语序上“摆脱贫 困”应该先于“走向小康”，排除 B。 故选 D。 - 20 - 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子 成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构 混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当 否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否 通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲 方法是拆字组词。 20.阅读下面一段文字，请用简明准确的语言从三个不同角度写出其给人的启示，每条不超过 20 个字。 微信朋友圈流传着一个“稻草定律”:路边的一根稻草，如果卖白菜的人用它捆绑白莱， 它的价值就与白菜一样；卖螃蟹的人拿它去捆绑螃蟹，它的价值就与螃蟹一样。 【答案】示例:①人的价值有时与自身无关，要看与谁为伍。 ②人不应该通过攀附他人来提升自己的价值。 ③一个人即使再卑微，也应该有自己的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生概括分析内容要点，并对文段进行个性化解读的能力。应对这类问题， 首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据题干的要求，对相关信息分析、归纳、得出答案。 题干提供的材料由两部分组成，即“稻草定律”及人们对“稻草定律”的看法。从材料来看， “稻草定律”的内涵是人的价值有时与自身无关，就看与谁在一起；但有人却不认同“稻草 定律”，即稻草本身有着自己的价值，稻草没有必要攀附别人。所谓“稻草定律”就是说， 稻草本身无价值，但因与他物在一起而有了价值，用途不同，它的价值也不一样。由此引发 的感慨是，与稻草一样，人的价值有时也看与谁在一起。这种观点强调，人要找到好的平台， 提升自己的价值，要结交成功人士，结交有有眼光本领有智慧的人，因为结交什么样的人， 你就能学到什么，你也将会成为什么样的人。当然也有人持另一种观点，认为稻草不管在什 么时候都是稻草，稻草不应通过攀附他人来提升自己的价值。这个角度是强调，人要成为自 己，不能靠攀附他人来获取。 本题可以肯定稻草的攀附行为，也可以否定稻草的攀附行为。 【点睛】“提出自己的见解”有两层含意：一是不能止于对文本的认同，也不能因袭他人的 成说，而要大胆地提出自己的见解，并力求提出的见解具有独创性；二是提出的见解虽不要 求得出最终的科学结论，但要求能自圆其说，因此要进行有理有据的分析。 - 21 - 21.下面几处情境下的用语分别存在五处表述不当，请指出并加以修改，使之准确、得体。 ①某校园广播站的一则广播稿播出：“《吕梁英雄传》（长篇小说），作者是我国著名作家马 烽和西戎，全书是吕梁革命史的真实写照。校广播站将播出专题节目，敬请关注!” ②《新白娘子传奇》中张员外答谢白娘子时说：“久闻白娘子大名，今日一见果然是名不虚 传，您虽是一介女流，但您的作风丝毫不让须眉，真是让人佩服啊！” ③《扬子晚报》报道：“‘八一三’淞沪抗战健在老兵重返昔日战场，重游谢晋元墓地，祭 奠团长和死难战友的英灵。” ④大洋网体育频道报道：“并非体育大省的河南只有 7 名运动员参加奥运会，却有 3 人染指 金牌，成为全国夺金成功率最高的省份。” ⑤某公司的一份声明初稿的片段如下：“近日，有不法分子假冒我公司人员在网上发布假的 招聘信息，严重损害了我公司声誉。特别警告广大网友，切勿轻信。” 【答案】①“《吕梁英雄传》（长篇小说）”改为“长篇小说《吕梁英雄传》”；②“一介女 流”改为“一位女子”；③“重游”改为“拜谒”；④“染指”改为“夺得”；⑤“警告” 改为“提醒”。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使 用的对象以及对象之间的关系进行辨别。从题干的要求来看，下面五个句子中分别存在表述 不当之处，要求指出并加以修改，使之准确、得体。第①句是一段广播稿，括号中的内容是 不能读出来的，所以应将括号去掉，然后将之改成“长篇小说《吕梁英雄传》”；第②句考 查了对话，“一介女流”含有轻蔑之意，应将其改为“一位女子”；第③句考查的是新闻报 道内容，“重游”带有游览、游赏之意，用在祭奠团长和死难战友的英灵的场合中不合适， 应改为“拜谒”；第④句中“染指”比喻分取非分的利益，也比喻参与或插手分外的某种事 情，是贬义词，不合语境，应改成“夺得”；第⑤句是某公司的一份声明，要注意说话者的 身份和对象的身份，重点注意谦敬词语的使用，“警告”是一种警戒性的纪律制裁方式，也 是最轻微的一种制裁方式，是指公务员的行为已经构成了违纪，应当予以及时纠正和警示。 用于网友显得不尊敬，应改为“提醒”。 四、写作（本题共 1 小题，60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的《中国精神读本》。这本书精 选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔 - 22 - 的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的《赴戍登程口占示家人》(“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”)、梁启超的《少年中国说》(“少年强则国强”)、孙中山的《国事遗嘱》 (“革命尚未成功，同志继续努力”)、毛泽东的《为人民服务》(“为人民利益而死，就比泰 山还重”)……也有入选中学教材的林觉民《与妻书》、蔡元培《就任北京大学校长之演说》、 鲁迅《中国人失掉自信力了吗》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》…… 多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、 科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益? 人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文．．．，回应那 些同学的质疑。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文 天地浩然气，不随江海沉 文以载道，一本好书是思想与精神的载体。通过读书来理解、继承这些思想和精神，是 时代赋予青年人的责任。不要总是质疑时代的变革是否会影响精神的价值——经济越繁荣， 科技越进步，我们越要从那些经典篇章中找寻精神之骨，这样才能更好的去建设国家强盛、 民族强大的雄峻楼宇。天地一股浩然气，不随江海作泥沉。 苗无阳光不茁，人无精神不立。 精神之于人，犹如血脉筋骨——无血脉不能通变，无筋骨不可存身。帕斯卡尔曾经说过： 人是一根能思想的苇草。思想是精神的一种表现形式，由此可见，人区别于草木，正在于人 具有能动性质的精神。没有精神的人，只会沦为行尸走肉。 林则徐的那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐在国家危亡的关键时刻， 能够不惜个人利益挺身而出，与祸国殃民的鸦片和包藏祸心的洋人拼力斗争的内在驱动。他 胸怀天下、着眼未来的博大胸襟与长远眼光，几百年来激励着我们后人勿忘国耻，砥砺前行， 而他自己也成为中国历史上一颗永不陨落的明星。 可是，反观我们生活中，有不少青少年，在生命的根须最为发达、人生的前景尚未确定 的黄金时代，却早早失去了那一股精气神。不知个人理想为何物，更别提时代使命，丢了书 本捧起手机，扔掉精神换来虚无。如果青年都是佛系——信奉万事皆“空”，少年都成道 家——遵奉“无为”即为，这样的人又怎么在社会竞争如此激烈的今天有所作为？又怎么担 当得起国家发展、民族振兴的历史重任？ - 23 - 楼无房梁易倒，国无精神难存。 每个民族应当有自己独特的精神内涵，这种内涵凝聚了一个国家无数代人关于生存发展 的思考与经验，是高度凝炼的智慧精华。这精神，在国家面临难题时提供动力，在前路不明 时指路领航，在发展强大时高屋建瓴……在任何时代，这国家精神，都是不可或缺的国之“重 器”。一个国家如果缺失了这种精神内涵，将难以在强国林立的世界久存。 2020 年的这场疫情，让我们无数人在欣喜于中国当今的实力之时，也让我们听到很多质 疑与诽谤的声音，我们要更加牢记孙中山的那句“革命尚未成功，同志继续努力”，从而时 刻保持绝对的警醒与旺盛的战斗力。看到在抗疫中牺牲的广大公职人员、基层干部，再对比 他国疫情肆意蔓延的形势，使我们更加深刻的体会到，毛主席提出的“为人民利益而死，就 比泰山还重”的牺牲奉献精神，在突发灾难时，更是稳住国家根基的“定海神针”。 天地浩然气，不随江海沉。时间永在流动，时代面貌也会常新，对国家精神的传承永不 能停止。正是因为这些精神之骨的支撑，才有了个人价值，才有了民族脊梁，进而才有了国 家的立世之根。 不负时代，满“血”出征，愿你我携手同行！ 【解析】 【详解】审题：本题考查写作的能力。这是一则任务驱动类材料作文，由材料+任务+要求三 部分构成。这个材料部分通过老师推荐的《中国精神读本》，展现了不同时期的伟人代表及他 们的“中国精神”。其中有林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神；有梁 启超“少年强则国强”从“未来”的角度展现的爱国精神；孙中山“革命尚未成功，同志继 续努力”的坚韧的革命精神、拼搏精神；毛泽东“为人民利益而死，就比泰山还重”的为人 民服务精神、红色精神等等。除了材料中给出的这些，考生还可以扩展思维，补充“中国精 神”的内涵，比如“工匠精神”“艰苦奋斗精神”“精准扶贫精神”“抗疫精神”等。通过 思考这些，考生会对“中国精神”的内涵有初步的了解。材料部分还给出了某些同学的质疑 “这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？”。 任务部分是结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的质疑。要求部分“人 无精神则不立，国无精神则不强”是告诉考生，要肯定“中国精神”，即使在当代，中国精 神也不过时。考生要论述“中国精神”的具体内涵，不能笼统地说；要阐明为何、如何继承 和发扬中国精神，中国精神在当代的现实意义。 立意： 1.中国精神永不过时； 2.继承并发扬中国精神，向世界展示中国精神； - 24 - 3.有一种力量，叫中国精神； 4.弘扬中国精神，在困境中崛起； 5.弘扬中国精神，托起复兴之梦； 6.弘扬中国精神，走好我们这代人的长征路。 素材：1. 一个民族的复兴不仅需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在几千年的历 史流变中，中华民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要一点就是 我们的民族积淀了自身最深沉的精神追求，它有着独一无二的理念、智慧、气度，增添了中 国人民内心深处的自信和自豪。这种强大的精神支撑，成为中华民族奋发进取的动力之源。 2. 实现中华民族伟大复兴，须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神。中国精神贯穿于中华民族五千年历史、积蕴于近现代中华民族复兴 历程，特别是在中国的快速崛起中迸发出来的具有很强的民族集聚、动员与感召效应的精神 及其气象，是中国文化软实力的重要显示。 3. 中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起 的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。教育部发布的《中 等职业学校德育大纲(2014 年修订)》把中国精神教育纳入其中，要求加强以爱国主义为核心 的民族精神教育，加强以改革创新为核心的时代精神教育，加强中华优秀传统文化教育。 中国精神不是静止固化的，而是动态常新，与时俱进的，我们要能继承过去，又能超越传统。 近一百多年来，中国人民在进行革命和建设的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显和反映民 族精神、体现时代要求、凝聚各方力量的"精神"，大大丰富和发展了中国精神：五四运动精 神，井冈山精神，长征精神，南泥湾精神，延安精神，抗战精神，大庆精神，北大荒精神， 两弹一星精神，抗洪精神，抗震救灾精神，特区精神，奥运精神，载人航天精神…… 4. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。出自司马迁《报任安书》。人终久要死，但是死 的价值不一样，有的人死得比泰山还重，有的人则比大雁的羽毛还轻。司马迁不愿死得“轻 于鸿毛”，才忍受“腐刑”的奇耻大辱，只是要完成父亲的遗愿，写作一部“究天人之际， 通古今之变，成一家之言”的巨著。司马迁的这句话流露出不屈的精神意志，影响了历史上 很多人的价值观与现实选择，文天祥以一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”做出了自 己的选择，王阳明以“此心光明，夫复何言”的遗言交出了自己的答卷，林觉民以“为天下 人谋永福”的信念舍身成仁…… 5. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是北宋大儒张载的话。张载 被后人尊称为“横渠先生”，所以这“四为句”也被称为“横渠四句教”。“四句教”最能 - 25 - 体现儒家积极用世的仁者情怀和有所担当的大无畏气概，所以广为传颂，用现代话语大致可 以这样来表达：“为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为 万世开拓太平之基业。” 6. 天下兴亡，匹夫有责。这句话最早是在顾炎武的《日知录·正始》中提出的概念，背景是 清军入关。原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。” 以八字成文的语型，出自梁启超。意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相 文武大臣的职责，与普通百姓无关；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞 的责任。 结构：文章开头从文以载道引入，指出从经典篇章中找寻精神之骨去建设美好国家是时代赋 予青年人的责任，然后引用帕斯卡尔的话和林则徐的事例分析人无精神不立，精神之于人的 重要性，接着从反面对比批评现实生活中那些无精神支撑的“无为”青年无责任无担当的错 误做法；然后运用 2020 年的疫情的事例以及孙中山和毛主席的话进一步论证国无精神难存的 道理；最后指出正是有了精神之骨的支撑，才有了个人价值、民族脊梁，进而才有了国家的 立世之根。 - 26 -