2019七年级语文上册 第六单元 27《蔚蓝的王国》教案 苏教版

2019七年级语文上册 第六单元 27《蔚蓝的王国》教案 苏教版

‎《蔚蓝的王国》‎ ◆ 教材分析 苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ ‎1、了解有关屠格涅夫的文学常识；‎ ‎2、欣赏本文优美形象的语言，感受散文诗的意境。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 感受作者自由、快乐、幸福、无忧无虑的情怀。‎ ◆ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 品味文章优美的语言，体会语言魅力。‎ ‎【教学难点】‎ 能运用圈点勾画的方法进行阅读，用简介的话语进行表达，能感受作者在文章中寄托的美好感情。‎ ◆ 课前准备 5‎ ‎1、多媒体课件；‎ ‎2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；‎ ‎3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者屠格涅夫的资料。‎ ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入 生活是丰富多彩的，生活中到处都是美，我们能感受到田园生活自然的柔美，我们能感受到断臂维纳斯残缺之美，我们亦能感受到体育竞技中的力量之美，这节课我们来学习一篇美文《蔚蓝的王国》，共同走进屠格涅夫的梦境，去欣赏他梦中那片美丽而又神奇的大海。‎ 二、作者、文体介绍 ‎1、作者介绍 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《处女地》，中篇小说《阿霞》、《初恋》等。‎ 屠格涅夫出生在奥廖尔省一个贵族家庭，但自幼厌恶农奴制度。曾先后在莫斯科大学、彼得堡大学就读，毕业后到柏林进修，回国后和别林斯基成为至交。从1847年起为《现代人》杂志撰稿，出于自由主义和人道主义的立场反对农奴制。屠格涅夫在大学时代就开始创作，1847～1852年陆续写成的《猎人笔记》是其成名作，主要表现农奴制下农民和地主的关系。该作品反农奴制的倾向触怒了当局，当局以屠格涅夫发表追悼果戈里文章违反审查条例为由，将其拘捕、放逐。在拘留中他写了反农奴制的短篇小说《木木》。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》（1856）、《贵族之家》（1859）、《前夜》（1860）、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。从19世纪60年代起，屠格涅夫大部分时间在西欧度过，结交了许多作家、艺术家，如左拉、莫泊桑、都德、龚古尔等。参加了在巴黎举行的“国际文学大会”，被选为副主席（主席为维克多·雨果）。1883年屠格涅夫病逝于法国巴黎。‎ 5‎ ‎2、介绍体裁 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。散文诗是一种现代文体，是适应现当代社会人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来的。‎ 三、感知理解 ‎1、找同学描绘一下你想象的或见到过的大海的情景。欣赏大海的美丽图片。‎ ‎2、朗读课文，思考以下问题：‎ ‎①读了这篇文章，你看到了什么，听到了什么，有什么感受？‎ ‎②“蔚蓝的王国”指的是什么？是什么样的？作者为什么说“我见到过你……在梦中”（是作者想象出来的蔚蓝、光明、青春、幸福的王国，表达了作者对大海的向往之情。）齐读第一自然段。‎ ‎3、作者笔下的大海亦真亦幻，文章的语言优美而充满诗情画意，在这篇散文诗中，作者不仅通过文字明显的达到绘画的效果，而且取得了听觉的效果——转化为音乐，他借助大自然之声和音乐之声的描写，组成了作品的音响效果。现在找同学朗读课文的2—6自然段，大家思考哪些词语、短语写出景物什么特点？文中哪些句子采用了修辞方法，有什么好处？‎ 佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。‎ ‎　　佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）‎ ‎　　佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）‎ 5‎ 佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。）‎ 佳句五：“头顶同样是蔚蓝的大海”（运用了比喻的修辞表现了天同海一样都是那么蓝的美丽景象）使我们能想到最近学过的那篇文章里的哪句话？（自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶——《济南的冬天》）‎ ‎　　佳句六：“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（拟人， “大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）‎ ‎　　……‎ 小结：这一部分写人写景，重在写人，写了人们在大海上的快乐行为，人是快乐的，年轻的；海是美丽的、梦幻的。‎ ‎4、①我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻，其实作者梦中还有一个更美的地方——仙岛，指读课文第7-11自然段，思考仙岛上有哪些景物，这些景物又有哪些特点，让你感受到它的神奇？‎ ‎ （晶莹明澈的仙岛；岛上的璧玉宝石光艳夺目；仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们的身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。一群五彩缤纷长翼的鸟；飘来一阵甜滋滋的 声音；珍珠似的浪花；微微飘动的风帆；轻快的小船在微波中飘荡；船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情。）‎ ‎②小结妙处：（1）不同的色彩（视觉） （2）天籁之音（听觉） （3）醉人的芳香（嗅觉）（4）运用多种修辞（拟人、比喻）‎ ‎③仙岛上出现的女人为什近在咫尺，却又看不见？她是谁？什么样？“永不衰败的天堂”是什么样的地方？作者想象出这样美好的情节表现出他怎样的情感？（似乎是一位美丽善良的爱之神、海之神的化身；永不衰败的天堂应该是充满光明、幸福的地方）‎ ‎ 小结：这部分写了海上的神仙世界，这一部分也写人写景，重在写景，文章着力描写一个海上的神仙世界。作者把一个充满神奇，充满美，充满爱的海上世界写的真正如天堂一般。这其实是通过梦幻的手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。‎ 5‎ ‎5、齐读最后一部分，思考修辞手法的运用及表达的情感？在结构上的作用。‎ 散文诗的最后一段和开头是间接反复，内容在反复中略有变化。把久积心头的对大海的爱喷发出来。总结全文，“在梦中”，点明诗篇的内容是想像中的情景。‎ 四、合作探究 ‎1、作者仅仅想描写大海的优美景色吗？还想表现（赞美、讴歌、倾诉）什么？‎ 表达自己对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂美好的爱情；表达岁月已逝的人生慨叹。‎ ‎2、找同学归纳主旨。‎ 深情地描述了蔚蓝色的大海，描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇都充溢着激情！蔚蓝的王国表达了自己对美好事物的追求和热爱，赞美美好的青春生活，歌颂爱情的美好，表达岁月已逝的人生慨叹！‎ 五、拓展练习 ‎1、描述自己“梦”中的王国。用你喜爱的方式，表达出所有你能想到的一切有关蓝天碧海间的景和物。‎ ‎2、提供材料，适当点拨，要求学生口头创作一段富于想像力的科幻作品。（视学生情况而定，能够说出自己的创作思路也可以）‎ 材料：‎2005年10月17日上午9时整载着我国两位航天人物的“神舟”六号飞船被发送上天，并成功返回地面。以《“神舟”畅想》为话题，口头表述一下幻想“神舟“飞船的未来历程。‎ 六、作业 ‎1、以“我梦中的____”为题，仿照课文写一篇散文；‎ ‎2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。‎ 5‎ 略。‎ 5‎