思想品德计划总结之思想品德教育及养成教育总结

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思想品德计划总结之思想品德教育及养成教育总结

思想品德计划总结之思想品德教育及养成教育总结 ‎ ‎   幼儿是我们国家的未来,一个国家的兴衰在于国民的素质教育。幼儿期是儿童接受熏陶,形成良好的品德和行为习惯,培养个性的重要时期。在这期间,他们容易接受外界各种刺激和教育的影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,形成动力定型。因此,从小以正确的教育来影响孩子,形成良好的品德,不仅非常重要,也是可能实现的。幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响,其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。“一岁看小,三岁看老。”‎ 幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。在孩子的心灵中播下道德的种子,越早越好!幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。我们作为幼儿教育工作者要抓紧、抓好良好的道德教育,根据幼儿知、情、意、行的特点,既注意一般教育,又注意个别帮助,既开导,又训练,做到循循善诱,因势利导,为幼儿一生的良好道德行为打下坚实的基础。以往我们的德育教育忽视了幼儿的童心、童趣和童真,德育教育被概念化成人化。渐渐地我发现这样的德育工作,未能收到良好的效果。最近我大量阅读各种教育刊物,从中汲取好方法、好思想,使我树立起新的德育观念,从而促进幼儿优良品质的形成。在本学期的工作中,我从以下几点入手,进行并提高了幼儿的思想及养成教育。  一、将德育观念渗透于幼儿一日活动中,抓住日常生活中的小事,随时随地进行了教育 。  幼儿品德的形成是一个循序渐进的、日积月累的过程,幼儿品德又广泛的体现在日常生活的待人、接物、处事之中。日常生活对幼儿的品德形成有多方面的影响。并且还为幼儿行为的反复练习与实践提供机会。所以,必须认真做好日常生活中的德育工作,才能顺利的达到德育教育的目的。在日常生活中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践想结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行,言谈举止等生活的各个方面,使幼儿在具体的行为中,逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯,以及活泼开朗的性格,真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如,有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子,游戏时玩具或头饰主动让给别人,孩子偶尔说出有礼貌的话语时,教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型,对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育,使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的,引导幼儿养成辨别是非的好习惯,同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。  幼儿在日常生活中,在游戏中,最能表现他们的真实思想和行为习惯,幼儿的一言一行,一个目光,一个表情都反映着他们的心理活动,表现出他们的思想,    因此,我们必须深入幼儿的生活,通过各种现象,去捕捉他们心理的瞬间变化,了解他们的思想动态和行为。从中发现各种微妙的思想和问题,因势利导,有针对性的进行帮助和教育。实践证明,对幼儿没有了解,就没有教育,没有细心的观察,就没有细致的教育。对幼儿在相互交往过程中产生的矛盾、冲突,我们应及时正确处理,帮助他们形成友好的关系。对于牵涉较多人的问题,和比较突出有代表性的问题,要面向全体幼儿进行教育,对个别的问题个别处理。处理问题要做到:方法灵活,使人心服;要明辨是非,处理公平。这样才有助于幼儿克服缺点和形成友好的相互关系。例如:某幼儿为了多吃糖果,乘人不注意时,把盘子里仅剩的一个糖果咬了一口,又放入盘中。事后,我给大家讲了一个大象请客的故事,大象过生日请来了两只熊做客,大象做了三个甜饼,两只熊各吃了一个,剩下一个怎么办?给谁吃?让孩子们出注意想办法,通过讨论,我进一步了解了幼儿的各种思想,同时也提高了他们的认识,收到较好的效果。这样通过典型的日常小事,孩子亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌握。因此,日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育,他的重要性和效果都是显而易见的。  二、   ‎ ‎ 充分利用各种教学内容和教学手段,积极有效的渗透了德育教育。  例如:在教学活动的准备阶段,我就有意识的调动幼儿积极参与,以培养幼儿关心集体、热爱劳动、自信自强、团结合作等优良品质。有许多教材内容,如故事、儿歌、歌曲、以及一些常识、计算等教材本身都具有明显的思想品德教育意义,恰当的运用这些材料,也可收到潜移默化的德育效果。例如:设计一些 “给弟弟妹妹送礼物”、“送小鸟回家”、“给老师或者妈妈送贺卡”、“我来保护地球”、“做孝敬老人的好宝宝”‎ 等有意义的活动,就可以自然的渗透一些保护环境,团结友爱,尊敬长辈等教育。在各科教学中,巧妙的将教材中的闪光点,如:团结友爱、互帮互助等,通过讨论等方式,让幼儿参与;在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中,我时刻注意用自己的仪表、言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美;诅咒、厌恶身边的假恶丑,幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。一堂课,一次活动结束了,我每次都根据活动内容把含有德育教育内容的知识进行小结,把德育教育延伸于下节课或日常生活之中。  三、组织专门性的德育活动,实施了道德教育  我除抓好幼儿日常生活中的德育工作外,还根据各年龄班德育的内容与要求,结合本班幼儿的实际情况,、行为表现,有目的有计划的组织一些专门性的德育活动,即为实施某项德育内容的教育活动。如有关德育内容的主题谈话,、参观、讨论、上课、情景表演、木偶戏等各种各样的活动。通过具体的实例,提高幼儿的道德认识,丰富他们的道德情感,帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。在组织专门性的德育教育活动时,力争形式生动活泼,新颖有趣,富有吸引力,方法灵活多样。这种活动可以在一日生活中的各个时间内进行。如可在晨间组织有目的地谈话、评价等活动。也可在自由活动时间内进行,每次活动时间长短可视内容而定,一般不宜过长。要多采取用幼儿自己动脑解决问题,提出行为的方式,动手进行实际练习,拟人化的形象对幼儿更有其特殊化的作用,可以收到很好的教育效果。  四、做好家庭、幼儿园、社会之间的相互联系,实施了良好的道德品质 教 育。  在幼儿德育过程中,影响幼儿思想品德形成的有多种力量,如:幼儿园、家庭、社会各方面对幼儿的教育影响要相互一致,如果幼儿园中对幼儿进行正面教育,而家庭则相反,孩子就会迷失方向,无法树立正确的道德标准。实践证明,如果各方面对幼儿的要求不一致,就会相互抵消教育作用,造成幼儿思想混乱,无所适从,或带来行为表现的两面性。这都不利于教育幼儿。家庭是幼儿生活的第一个集体,幼儿的身体发育,生活经验的获得,行为习惯、性格、情感、以及智力才能等方面的形成与发展,家庭教育起着重大的作用。特别在儿童道德品质和行为习惯的培养和形成方面更为重要。幼儿从小在家庭里学习着与人交往,学习对人、对物的态度,在家庭和家长的熏陶、感染和教育下,逐步培养起品德和行为举止,亲密的家庭关系,使幼儿也最容易接受家庭的教育和影响。幼儿生活在社会中,社会的风尚,习俗也熏陶和影响幼儿。因此德育教育要全面,正确实施必须要加强家园联系,定期召开家长会、家园联系册等,及时传递信息,相互沟通,同时要充分调动社会资源,如:开展了幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同做一些有意义的活动,通过活动进行了尊老、敬老的教育。  以上是本学期的思想品德及养成教育总结。 ‎
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