班主任工作范文之班级环境建设经验交流材料

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班主任工作范文之班级环境建设经验交流材料

班主任工作范文之班级环境建设经验交流材料 ‎ ‎  各位领导、各位老师:‎ ‎  大家好!‎ ‎  很感谢学校在此给我们大家创造了这样一个互相交流、互相学习的机会,在座的每一位老师都有自己的教学独特之处,也都积攒了很多教学方法和经验,都值得我去学习。回顾自己近二十年来在教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。下面就把我自己在教学实践中的一些做法和感悟,与老师们的探讨和交流吧。‎ ‎  提高教学有效性,换言之,提高学生的学习成绩的有效方法有很多,例如:课前认真钻研教材,结合学生特点,制定有效的教学方法和学法;加强优生的培养和学困生的辅导;培养学生良好的学习习惯;注重语言的积累;加强学习,提高教师自身素养等等,而今天我想与大家交流的内容是:注重班级文化环境建设,建立良好的班风、学风,也是促进有效教学的一种手段和方法。‎ ‎  良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风能在班级成员的心理上产生巨大的、内在的激励因素,使每个学生精神振奋,身心愉悦,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量与生机。加强班级文化环境建设是形成良好班风的一个有效措施。‎ ‎  从古时候的“孟母三迁”到后来的“近朱者赤,近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明着文化环境的重要性。唐怀素的《论述贴》中说过:“为其山不高地亦无灵,为其泉不深水亦不清,为其书不精亦无令名……”我们绝不会否定自身努力的重要性,但是外部环境对人的成功确实有着很大的影响,环境心理学的研究结果证实,学生的智力发展、用脑效率以及创造力的发展与班级环境的各种因素有很大的关系。‎ ‎  通过多年的教育实践,我越来越认识到,一个班级是否有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准,在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气,真诚地与同学、老师相处,友好地进行合作,不断进步。所以每接手一个新班级,我都会把班级文化环境的建设作为重要的一项工作。从学生角度说,小到学生的着装、发型、卫生、红领巾的佩戴、桌面学习用品的摆放、学生的坐姿等等我都要做明确要求;从班级环境说,班级的物品摆放,墙壁的装饰,墙报的布置……我都会花心思去设计、花气力去布置。为此我会牺牲掉自己的很多休息时间,还要自掏钱包买一些用具和材料。经常也有老师见我弄得挺辛苦,善意地说:糊弄糊弄得了,费那么大的劲干嘛?可我却干的乐在其中。记得有一次为布置一期精美的墙报,我整整用掉了一个“十一”的假期,设计、画稿、剪贴……‎ 常常做到夜里十一、二点,累的腰酸背疼,站起时都直不起腰。有时,自己也暗自揣摩,这废寝忘食的,值当吗?但是,当制作精美的墙报、竞赛台等张贴上墙时,学生们在旁议论纷纷。这个说:“老师,这些字是你写的吗?”那个问:“老师,这幅画是你画的吗?”“知道啥,王老师以前是学美术的!”七嘴八舌的话语里充满了敬佩。每每一下课,学生就会自发地站在墙报前浏览,看谁的书法作品又贴在了上面,看谁又被评为每周一星,比一比竞赛台里自己的红花标志是不是最多……班级的环境布置不仅增添了教室的文化氛围,更是激发了学生学习的热情与动力,我由衷地觉得自己的辛苦没有白费。‎ ‎  下面从以下几点谈谈我的做法:‎ ‎  教室是学生学习的重要场所,是读书养性的地方,所以必须要为学生营造一种温馨的艺术文化氛围。‎ ‎  1、抓好图书角建设。‎ ‎  教师要引导和鼓励学生参与图书角建设,不断丰富图书资源。通过开展各种读书活动调动学生阅读积极性,发挥图书角的应有作用。开展各种活动,让学生在参与活动中培植阅读兴趣。‎ ‎  2、体现人性化的设计。‎ ‎  前苏联教育家苏霍姆斯基主张:“让每一面墙壁会说话。”‎ 教师根据学生特点,合理利用教室内墙壁资源,适度开发,及时更换,从而对学生产生持久的耳濡目染的影响,使学生自觉投入到主动的学习中来。墙壁文化的设计,只有让学生喜欢并接受,学生才会有参与的热情,才会在老师的带领下不断丰富班级文化氛围,墙壁才会“说话”。‎ ‎  3、办好墙报。墙报每个班都有 ,学校政教处也对墙报的内容作了相关的要求。但有的班级由于缺乏对墙报的足够重视,导致墙报形同虚设,落人俗套。应当认识到,墙报是营造班级文化氛围的重要舞台,是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的 “一方宝地”。可以充分利用墙报资源,编设多个板块,内容要丰富,彰显班级特色。‎ ‎  4、环境布置要简洁、美观,具有审美情趣。比如,墙壁的设计,在形式、色彩上要与教室整体格调相配,互为映衬,不可过于绚丽。要既简洁又美观,时时给学生以美的感受,给学习和生活增添乐趣。‎ ‎  5、调动学生参与 ‎  班级环境文化的布置,要充分尽量让学生参与其中,这样可调动起学生参与的积极性,培养集体荣誉感,又能充分发挥学生的创新能力,锻炼他们的协作能力,体现了班级的精神风貌。不能不说,现在的学生动手能力差,他们弄出的东西我们老师不尽人意,那我们就引导他们完成他们力所能及的事情,学生可根据自己的优势,各尽所能,共同营造出清新、富有美感、浓厚的文化氛围。‎ ‎  实践证明,优美的班级环境,具有“桃李不言”‎ 的特点,能使学生在不知不觉中自然而然的受到暗示,熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望与活力,使班级形成强大的凝聚力和向心力,激发学生热爱学习,热爱生活,热爱班集体的积极情感。因此,我们要充分重视加强班级文化环境建设,使班级成为一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。‎ ‎  最后,这样来结束我今天的发言,记得在寒假的一天,与朋友闲聊,她问我,老师好当吗?我想都没想,回到道:“责任心不强”就好当,“责任心强”就不好当!是呀,“当老师吃的是良心饭,干的是良心活!”比尔·盖茨说过:“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”而我们选择了教师就等于选择了责任,我们的责任就是培养好每一个学生。所以让我们在座的每一位都能“用心来为师”!‎ ‎  谢谢大家!‎
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